Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nr. /. . 2019
Certificat de orientare școlară și profesională nr. _..............._ valabil până la FINALIZAREA NIVELULUI DE INVATAMANT GIMNAZIAL .
Recomandarea Comisiei de Orientare Școlară şi Profesională privind educația incluzivă:
□ Facilitator – nu se acorda
□ profesor de sprijin -
□ terapia tulburărilor de limbaj – nu se acorda
□ consiliere psihopedagogică – da (cabinet interscolar de asistenta psihopedagogica)
□ măsuri privind asistența socială – nu se acorda
□ adaptare curriculara individualizata – fiecare disciplina de studiu
Diagnostic specificat în Certificatul de O.S.P. __........................ (codul de boala) – conform certificatului medical nr. ....................................__
1
II. INFORMATII EDUCAŢIONALE
domeniul psihomotor: motricitate generala si fina in limite normale (prezinta o conduita motrica adecvata)
domeniul cognitiv
matematică
La disciplina matematică prezintă dificultăți la următoarele activități de învățare:
-să scrie, citească și să compare numere;
-să rezolve corect operaţii de adunare, scădere, inmultire, impartire, ridicare la putere;
-sa rezolve o problema de geometrie.
domeniul socio- emoţional
-tulburare anxioasa (tulburari emotionale);
-deficit de atentie.
2. CAPACITĂŢI SI COMPETENŢE, ABILITĂŢI, PUNCTE SLABE, NEVOI .
3. ECHIPA DE CAZ:
Psiholog scolar:
Profesor diriginte:
Metode şi
Obiective Perioada Criterii minimale pentru evaluarea
Activităţi de învăţare. Conținuturi. Metode/mijloace instrumente de Observatii
de timp progresului
evaluare
-realizare de operatii -aplicarea
-cunoasterea ordinii operatiilor;
manuale; deprinderilor -orele de -automatisme – gradul de finalizare a
-cunoasterea instrumentelor necesare; -exersarea.
-formarea de conduite eficiente, la la clasa. deprinderilor.
-realizarea desenelor la geometrie.
motrice, practice. contexte diferite.
Metode şi
Obiective Perioada Criterii minimale pentru evaluarea
Activităţi de învăţare. Conținuturi. Metode/mijloace instrumente de Observatii
de timp progresului
evaluare
ALGEBRA
-Sa recunoasca numerele din
1. Aplicarea regulilor de septem- multimile studiate Observarea şi
- Identificarea în exemple, în exerciţii Explicaţie
calcul şi folosirea brie – -sa rezolve operatii simple cu aprecierea;
sau în probleme a numerelor reale Conversaţie
parantezelor în decem- numere reale Fise de lucru
- Alegerea formei de reprezentare a Joc didactic - sa rezolva adunari, scaderi,
efectuarea operaţiilor cu brie Proba scrisa
unui număr real Imitaţie
numere reale inmultiri de rapoarte algebrice Evaluare orala
- Rezolvarea unor situaţii problemă Fise de lucru
simple Tema
utilizând nr reale
-să realizeze 50% din exerciţiile individuala
prezentate în fişa de lucru
3
Metode şi
Obiective Perioada Criterii minimale pentru evaluarea
Activităţi de învăţare. Conținuturi. Metode/mijloace instrumente de Observatii
de timp progresului
evaluare
Metode şi
Obiective Perioada Criterii minimale pentru evaluarea
Activităţi de învăţare. Conținuturi. Metode/mijloace instrumente de Observatii
de timp progresului
evaluare
-formarea convingerilor, a -citirea unui text; -conversatie; -cresterea cu 40% a gradului de -exersare,
-ora
sentimentelor, a atitudinilor -joc de rol (emotii traite). -imitatie. socializare prin identificarea sinelui. -observatie.
In urma indeplinirii obiectivelor din PIP, elevul ………… ar trebui sa inregistreze un real progress la finalul anului scolar current. Acest progress scolar ar
putea consta in:
-formarea unei culture generale (nivel mediu);
-asimilarea tehnicilor de munca intelectuala;
5
Metode si mijloace didactice:
-explicatia/ observatia;
-conversatia/ demonstratia;
-brainstorming/ fise de lucru;
-lucru in echipa.
Recomandari particulare: socializare prin joc de rol pentru identificarea sinelui, antrenarea in activitati ludica (puzzle, picture, desen, colaje, jocuri).
Rolul si modul de implicare al parintilor in program:
-responsabilizarea parintilor prin consiliere (sarcini precise date de psihologul scolar privind modul de comunicare, de aplicare in program, vor asigura un
sprijin minimal in evolutia scolara a copilului); oferirea de suport afectiv ridicat pentru copil.