ANEXA 1

Sunt…, ce sunt oare?

cuvant ce are
Mărime și formă, gust și culoare
Sunt ghiocelul argintat
Pe câmpul împrimăvărat.
Laleaua roșie mai sunt
Și-ntinsul, verdele pământ
Sunt norul alb și trecător
Și soarele strălucitor.
Rotundul măr, gustos, din pom,
Cules de înțeleptul om.
Am strai ales, de sărbători,
Pe unde trec, eu semăn flori.
Chiar substantivul, frate – meu,
Mă cheamă să-l ajut mereu.
și nu lipsesc din adunare
Ca să împart la fiecare
O însușire, două, trei...
Sunt bun și harnic, dragii mei!
Isteț, dorit și inventiv,
Eu sunt frumosul ...........!

(Bucuria de a scrie compuneri, Marcela Peneș, Editura Aramis, 2005)

Anexa 2

Fişa nr. 1

1) Subliniază adjectivele din textele următoare, indică prin săgeată substantivele

determinate şi completează tabelul, precizând genul, numărul şi cazul acestora.

„O luntre* aurită veghea pe undele* limpezi ale lacului, lângă poartă, şi-n aerul curat
al serii tremurau din palat cântece mândre şi senine”.
M. Eminescu, Făt-Frumos-din-Lacrimă
* luntre:/luntri - barcă (cu vâsle);
*undele: unde, :  cantitate dintr-o masă de apă care face o mișcare ritmică ușoară de ridicare și coborâre formând ondulații la
suprafața apei;
Adjectivul Genul Numărul Cazul

2) Transcrie fragmentul de text dat mai jos, punând adjectivele în faţa

substantivelor determinate. Ce schimbări observi?

„Ori din care parte ar veni, drumeţul se bucură când o zăreşte din culmea dealului pleşuv*,
căci venind despre locurile rele, ea îl vesteşte că a scăpat de primejdie”.
Ioan Slavici, Moara cu noroc

*PLEȘÚV, -Ă, pleșuvi, -e, adj. 1. (Despre oameni) Chel. 2. (Despre soluri, munți etc.) Lipsit de vegetație, fără arbori;
(despre ogoare) fără semănături; p. ext.uscat, sterp, arid. ♦ (Despre arbori) Fără frunze, desfrunzit.

 Elevul cu dificultati de invatare va aborda doar prima parte a exercitiului,

respectiv va identifica adjectivele.
 Timp de lucru 10 minute
Fişa nr. 2

1) Subliniază cu o linie adjectivele simple şi cu două, adjectivele compuse.

a) „Pe ţărâna ei plină de bolovani, de ascuţişuri capricioase, răsar turnuri de cărămidă roşie-
galbenă”.
N. Iorga, Locuri străine
b) Ţi-am adus două romane ştiinţifico-fantastice de succes.

2) Completează tabelul de mai jos, clasificând adjectivele din enunţurile date:

a) ,, Găsise pe-un teren viran*

Un geamantan de piele fină
Şi-un pachet în geamantan
Pecetluit cu parafină*
Şi, în pachet, un pacheţel
Legat cu funde elegante
Şi-n pacheţel găsise el
Vreo patruzeci de diamante.” Gellu Naum- Cartea cu Аpolodor

viran*: , virani, -e, adj. (Despre terenuri din cuprinsul unei localități) Care, deși se află într-un cartier construit și locuit,
este fără clădiri și, de obicei, neîngrădit.
parafină* : s.f. Substanță solidă, albă și translucidă, obținută din distilarea țițeiului sau a cărbunilor și întrebuințată la
fabricarea lumânărilor, la prepararea alifiilor.

b) ,, Ziori de ziuă de revarsă peste vesela natură,

Prevestind un soare dulce cu lumină şi caldură.
În curand şi el apare pe-orizontul aurit,
Sorbind roua dimineţii de pe câmpul înverzit. ” Vasile Аlecsandri- Dimineaţa

propriu-zise adjective provenite din verbe la modul

participiu

 Elevul cu dificultati de invatare va aborda doar prima parte a exercitiului,

respectiv va identifica adjectivele.
 Timp de lucru 10 minute

Anexa 2
Fișa nr. 3
1) Subliniază adjectivele din caligrama de mai jos;
a) Scrieți în tabel adjectivele din caligrama de mai jos:

î
n
a
l
t
Stă
În grădină.
CALIGRÁMĂ s. f. mod special de dispunere a versurilor, cu combinații de cuvinte, de litere, urmărind reprezentarea grafică
a simbolurilor sau sugestiilor într-o poezie.

Adjective
Cu două forme Cu trei forme Cu patru forme

b) Subliniază adjective invariabile din lista dată: bej, corai, cuminte, portocaliu, ditamai,
feroce, eficace, limpede, coşcogeaminte, cumsecade, oliv, verde, bleu.

 Elevul cu dificultati de invatare va aborda doar prima parte a exercitiului,

respectiv va identifica adjectivele.

 Elevul cu dificultati de invatare va aborda doar prima parte a exercitiului,

respectiv va identifica adjectivele.
Anexa 2

Fişa nr. 5

1. Notează ce funcţii sintactice îndeplinesc adjectivele din exemplele următoare:

a) A fost o călătorie obositoare. ..............................................

b) Valurile sunt line acum. ...............................................

c) Adjectivul subliniat trebuie analizat. ....................................

d) Trebuie să spăl pantalonii pătaţi. ..........................................

e) Mama şi-a cumpărat nişte pantofi frumoşi. ...........................

f) Rochia Mariei este roşie. ....................................................

2. Completează exemplele de mai jos cu articole demonstrative: ( cel-cea, cei-cele, celui-

celei-celor).

a) Culoarea zambilei………………… albastre îmi place, nu a zambilei ……………….roz.

b) Le- am dat premii copiilor………………harnici, nu copiilor …………… leneşi.
c) Le- am certat pe pisicile ……………obraznice, nu pe pisicile……….. cuminţi.
d) Coroana cireşului…………….înalt este plină de flori, nu şi a cireşului ……… mic.

3. Completează spaţiile libere cu adjectivele dintre paranteze, făcând acordul.

a. I- am dăruit (iubit)…………..mele mame un buchet de zambile. b. Florile (alb)……… ale

cireşilor mă încântă. c. Puii de găină se plimbă printe ierburile (înalt)……… ale curţii ( larg)
………. a bunicului. d. Lătratul căţeluşei (aprig)………… a vecinilor este (puternic)
………… .e. Cocoşii ( frumos)…………. au creste (mare)…………… şi ( roşu)……….. .

 Elevul cu dificultati de invatare va aborda doar prima parte a exercitiului,

respectiv va identifica adjectivele.
 Timp de lucru 10 minute

Anexa 3

FISA DE EVALUARE

1. Subliniază forma corectă din propoziţiile de mai jos:

a ) Silitori/ Silitorii elevi citeau opera literară ,, Frunza’’ de Emil Gârleanu.

b) Frunzele ruginii/ ruginiii se desprindeau de pe crengile copacilor.

c) Cenuşiii/ Cenuşii nori au adus nelinişte în sufletele oamenilor.

d) Toti au apreciat răspunsul său complet/ complect.

e) La sfârşit de an şcolar, le- am oferit dragilor/dragelor mele profesoare câte un buchet de

flori.

f) Аş vrea să o revăd pe vechia-vechea mea prietenă.

g) Bucureştiul este un oraş supra-aglomerat/ supra aglomerat/ supraaglomerat.

h) Ne place să identificăm greşelile frecvente-fregvente de la posturile de televiziune.

i) Gazdele au remarcat cât de mândri-mândrii sunt invitaţii lor din această seară.

j) Аre cel mai principal rol / rolul principal în piesa aceea.

k) Lucrarea perfectă/ cea mai perfectă este a Mariei.

l ) Băiatul cel/ce-l mai cuminte a fost lăudat de profesori.

m) Ce-a/ cea făcut Maria?

Elevul cu dificultati de invatare va completa cu adjective următoarele proverbe şi

zicători!

1. Completează cu adjective următoarele proverbe şi zicători:

a ) Minciuna are picioare ………………………. .

b) Mâţa …………. zgârie rău.

 c) Ziua ………….. se cunoaşte de dimineaţă.

d) Greşeala………………….e pe jumătate iertată.

e) La omul ……………… nici boii nu trag.

ANEXA 4

 un elev care se pregăteşte regulat de lecţii este--------------------------

 un elev care nu se pregăteşte de lecţii este..............................

 un copil care nu ascultă de părinţi este............................

 un copil care are mulţi prieteni este...........................

 o familie în care toţi membrii sunt împreună şi o duc bine este ...................

 un om care are tot ce-i trebuie este............................

 dacă un coleg m-ar insulta aş spune că este.........................

 dacă un coleg m-ar lovi aş spune că este ............................

 dacă un om ar omorî un animal aş spune că e ..........................

 înainte de a viziona un film interesant sunt.............................

 cînd îţi place mult o carte eşti ...............................de ea

 Cerul în miez de noapte este..............................

O durere pe care nu o poţi suporta este...................................