FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA

A CLASEI DE ELEVI

Şcoala: COLEGIUL TEHNIC NAPOCA

Localitatea: Cluj Napoca, Jud. Cluj
Numele şi prenumele: VELICEA NICOLETA
Clasa: XI T
Filiera: TEHNOLOGICÃ
Profilul: SERVICII
Domeniul pregatirii de baza: Turism şi alimentaţie
Specializarea: TEHNICIAN ÎN TURISM

I. INFORMAŢII GENERALE
1. Structura clasei de elevi
Numărul elevilor din clasă

Distribuţia elevilor după:

Sex Vârstă Categoria socio-profesională a părinţilor*
corespunzătoare Peste vârsta
corespunzătoare Vârsta

Alte ocupaţii
Funcţionari
Intelectuali
Muncitori

Fermieri

M F

30 10 20 27 3 12 6 4 2 6
 când părinţii aparţin unor categorii diferite se determină după categoriile tatălui

2. Mediul de provenienţă al elevilor

Elevi cu
Elevi care Elevi care Elevi care
domiciliul în Elevi din alte Elevi care
locuiesc cu locuiesc în locuiesc în Alte situaţii
aceeaşi localităţi fac naveta
familia gazdă internat
localitate cu
şcoala
19 11 19 1 6 4 0

3. Starea sănătăţii/ nr. cazuri

- bună
- nu s-au înregistrat cazuri de gripa/ alte boli cronice
4. Nivelul de pregătire generală a clasei, exprimat prin rezultate şcolare generale :
Medii generale Clasa
anuale între IX-a a X-a a XI-a/semestrul I a XII-a
9-10 3 6 7
8-8,99 14 14 15
7-7,99 11 7 7
6-6,99 3 3 3
Media 8,02 8,13 8,21
generală
a clasei

Mediile generale pe discipline:

Nr. Obiectul de învăţământ Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI Clasa a

Crt. /Disciplina a XII a
1. Limba română 7,95 8,45

2. Limba franceză 8,22 8,44

3. Limba engleză 9,01 8,92

4. Istoria 8,36 8,53

5. Geografie 8,25 8,23

6. Matematică 7,13 7,21

7. Fizică 7,35 7,95

8. Chimie 7,68 8,23

9. Biologie 8,02 8,36

10. Educaţia fizică 8,85 8,93

11. Educatie pentru Logică şi Psihologie

societate/ argumentare 7,96
7,33
12. Religia 9,23 9,56
13. Tehnologia informaţiei si 8,72 8,97
a comunicaţiilor(T.I.C.)
14. M1 M1
Bazele Servicii hoteliere
restauraţiei 8,54
8,65
15. M2 M2
Organizarea Calitatea
activităţii serviciilor
unităţilor de hoteliere
alimentaţie şi 8,94
turism
8,87
16. M3 M3
Igiena si Gestiune
securitatea economică
muncii in
turism si
alimentatie 9,08
8,78
17. Educaţie
antreprenorială
8,03
18. Instruire practică 9,03 9,26
comasată

19. Purtare 9,55 9,67

5. Elevi cu aptitudini deosebite/domenii/ nr. cazuri:

- Aptitudini sportive/ fotbal: 2

- Aptitudini artistice/ desen: 3; dans:2; vocal-instrumentale:1
- Aptitudini matematice: 2
- Aptitudini tehnice: 4
- Aptitudini muzicale 4
- Aptitudini literare/ lingvistice:8

6. Elevi care ridică probleme / nr. cazuri

 Probleme sociale /8 (4 elevi beneficiari ai programului social „Bani de liceu” ,1 elev
orfan de un părinte, 3 elevi cu unul sau ambii părinţi plecaţi în străinătate)
 Probleme la învăţătură / 2 elevi cu dificultăţi de învăţare (corigenţi la 1 obiect pe
semstrul I)
 Probleme comportamentale / 2 (nota scăzută la purtare din cauza absenţelor)
7. Starea generală de disciplină a colectivului
- bună, fără probleme grave de indisciplină
II. DINAMICA GRUPULUI
Colectivul clasei a XI-a T este format din 30 elevi, toţi aceştia au fost admişi în urma
repartizării computerizate din anul 2009 având în vedere mediile elevilor de clasa a VIII- a şi ca
urmare a opţiunilor exprimate de elevi.
Fiind o clasă cu un număr mai mare de elevi a existat la început o oarecare tendinţă de
subdiviziune, de separare, datorită provenienţei din medii sociale, economice şi culturale
diferite.Pe parcursul celor 2 ani şcolari de când conduc acest colectiv această tendinţă aproape că
a dispărut, datorită probabil şi faptului că au participat la multe activităţi împreună, activităţi
şcolare şi extraşcolare. De asemenea utilizarea muncii în echipă la diferite proiecte pe discipline
sau educative au dus la o bună cooperare între ei.
Se poate spune că se observă chiar o oarecare omogenitate a clasei, manifestată prin capacităţi
intelectuale şi aspiraţii suficient de asmănătoare, prin relaţii de simpatie, de atractie şi nu de
respingere.
Relaţiile ce s-au stabilit între membrii acestui colectiv de elevi arată un grad mare de
coeziune, manifestat deseori prin interesul crescut faţă de starea celorlaţi membri în diferite
situaţii precum şi atitudinile luate în diverse ocazii. Foarte important este şi rolul dirigintelui
prin atitudinea lui, deschisă faţă de elevi, să fie perceput de aceştia drept colaborator care să
dovedească înţelegere, entuziasm şi prietenie ceea ce va determina consolidarea coeziunii
grupului.
Alegerea responsabilităţilor din clasă se face cu acordul majoritar al membrilor acestuia
prin vot, ceea ce duce la menţinerea unui echilibru prin realizarea sarcinilor, responsabilităţilor
pe care le-au de îndeplinit fiecare dintre ei.
În cadrul colectivului elevii au următoarele responsabilităţi:
- Responsabilul clasei – ales în mod democratic prin vot secret de elevi;
- Membri în Consiliul Elevilor -2 elevi care reprezintă clasa în Consiliul Elevilor
- Casierul clasei – elevul care strânge bani pentru spectacole, excursii;
- Responsabilul cu activitatea sportivă – elevul care răspunde de concursurile sportive
- Responsabilul cu activitatea culturală – se ocupă de activităţile extracurriculare
(serbări, concursuri, lansări de carte, etc.)
- Bibliotecarul clasei – elevul care colaborează cu dirigintele şi bibliotecarul şcolii
pentru a asigura materialul bibliografic;
- Fotograful clasei – elevul care fotografiază sau filmează în timpul activităţilor pe care
le desfăşurăm cu clasa;
- Informaticianul clasei-elevul care consemnează la calculator toate activităţile,
invitaţiile etc.
- Elevii de serviciu –pe clasă sau şcoală;

III. SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP SOCIAL

În cadrul şcolii mai funcţionează şi o altă clasă a XI-a cu un alt profil, precum şi alte clase
cu profilul turism. Datorită multitudinii activităţilor organizate la nivelul şcolii, în special cele
extracurriculare: Clubul Impact, Cercul de lectură, Trupa de teatru, Revista ‚Semne” , Proiectul
Leonardo între elevii clasei şi ceilalţi elevi s-au stabilit relaţii de colaborare, de prietenie, de
acceptare datorită faptului că desfăşoară activităţi împreună.
La începutul fiecărui an şcolar, am solicitat elevilor să propună un regulament al clasei şi
activităţi pe care să le desfăşurăm în cadrul orelor de consiliere şi orientare şi activităţi
extraşcolare.
Odată cu lucrul la diferite proiecte am observat existenţa unor relaţii de bună colegialitate
şi prietenie; lucrează cu plăcere pe grupe fără să ţină seama de apartenenţa socială sau
intelectuală. Degajarea cu care lucrează determină la cei mai mulţi conformism, acceptare şi
favorizează o atmosferă destinsă de lucru între membrii acestuia. Îndeplinirea unor sarcini sau
activităţi comune determină între elevi o serie de relaţii funcţionale de interdepedenţă în vederea
atingerii obiectivului propus. Evident că viaţa în grup comportă şi aspecte”conflictuale”, dar
acestea au o rezolvare imediată.

IV.CONCLUZII
Datorită rezultatelor, această clasă s-a evidenţiat la nivelul şcolii ca fiind printre cele mai
bune, fără probleme de disciplină, mulţi elevi fiind recompensaţi cu premii sau cu participarea în
Excursia Premianţilor sau în Excursia în Italia, organizate la nivel de şcoală în fiecare an.
Sper doar ca toate aceste rezultate obţinute să fie încununate de succes în anul şcolar
următor prin promovarea examenului de bacalaureat şi/sau în anii ce urmează prin realizări
excepţionale de plan profesional şi personal.