Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Bacău
Anca-Alexandra BERBUNSCHI
Alina BRÎNZĂ
Roxana- Cerasela DUMITRAȘCU
BACĂU, 2020
Valenţele simbolice ale leului ne duc cu gândul in primul rând la eticheta de forţă,
putere, autoritate. Majoritatea tradiţiilor mizează pe calitatea sa de animal solar,
luminos, suveran. Dar leul este totodată şi un animal nocturn, caz în care apare
drept un simbol al inconştientului, al stărilor de vis în care se revelează
adevăruri.
Faptul că în leu se îmbină cele două aspecte, diurn şi nocturn, poate fi considerat un
semn al echilibrului şi al prudenţei. Cu alte cuvinte, aceste vechi simbol suveran
ne atrage atenţia asupra evitării extremelor şi menţinerii armoniei mentale şi
sufleteşti. În afara conotaţiei puterii, cu leul au mai fost asociate dintotdeauna urmă-
toarele calităţi: curaj, demnitate, nobleţe, înţelepciune, dreptate, regalitate.
Pe de altă parte, statutul său regal îi poartă şi defectele inerente rangului: domina-
re, ferocitate, orgoliu. Este o reprezentare a Tatălui, Stăpânului, care oscilează în
permanenţă între instictul protector şi tendinţa de dominare.
CAL
LEU
forță curaj
putere demnitate
autoritate noblețe
solar înțelepciune
luminos dreptate
suveran regalitate
echilibru dominare
prudență ferocitate
evitarea extremelor orgoliu
menţinerea armoniei mentale şi sufleteşti oscilație între instictul protector şi tendinţa
de dominare
CAL
îndrăgit grație
admirat viteză
grațios pragmatic
elegant energie
puternic iubire
nobil ajutor
inteligent prieten credincios
curaj cu puteri miraculoase
CĂMILĂ
URS
înțelepciune control
introspecție acțiune
putere leadership
ferocitate vindecare
diplomație solitudine
“puteri vindecătoare” curaj
protecție maternă oferă curaj pentru a înfrunta confruntările și provocările.
războinic
COIOT
spirit ludic salvator
ghidușie adaptativ
umor agil
sarcasm inteligent
dualitate iubitor de libertate
abilitatea de a întrezări ambele aspecte ale lucrurilor curajos
mediere supraviețuitor
erou
Acum poți să te redescoperi ca om și ca profesionist...
Sunt................................atunci când...........................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
Sunt........................................atunci când...................
.....................................................................................
.....................................................................................
Sunt................................atunci când...........................
.....................................................................................
.....................................................................................
Sunt........................................atunci când...................
.....................................................................................
.....................................................................................
Gânduri despre mine
O POVOCARE.....
BRAND PERSONAL DE CONSILIER
Conflict
Așteptări vs Realitate
DESCRIERE
Ana S. este profesor consilier școlar novice în această profesie . A
obținut examenul de titularizare, iar din toamnă trebuie să înceapă
activitatea la o școală din mediul urban, școala care are mai multe
structuri. Fiind primul ei job, Ana își dorește foarte mult să exceleze,
să performeze, să aducă o schimbare în viața copiilor de la școală. În
acest sens întreprinde mai multe demersuri pentru a fi cât mai bine
pregatită: realizează un portofoliu cu fișe de lucru, dă comandă de
jocuri interactive, psihologice, realizează programe de dezvoltare,
vorbește cu mentorul ei despre proceduri/strategii de a lucra cu
colegii, cu directorul, dar și cu elevii etc.
La câteva săptămâni după ce a început școala, entuziasmul Anei S.
a început să scadă pentru că a observat faptul că atât directorul, cât și
colegii de la școală nu erau încântați de activitatea ei și nu acordau
importanță serviciilor de consiliere psihopedagogică, o tratau cu
indiferență, nu ii cereau ajutorul și minimizau rolul acesteia în
școală. Ana simte că nu poate colabora cu școala, că nu poate să-și
exercite profesia.
2. CONFLICT
Așteptări vs realitate
3. SOLUȚII?
CONFLICT
PEDAGOGIE vs CONSILIERE
1.DESCRIERE
M.V este consilier școlar de 3 ani. Înainte de a îmbrățisa
această specializare, M.V a fost profesoară de Limba și
literatura română. Din cauza restrângerilor de activitate,
aceasta a fost nevoită să renunțe la catedra de română și
să se reprofileze. Este o fire competitivă, autoritară,
perfecționistă. Atunci când era profesoară de română
participa la multe concursuri, olimpiade județene și
naționale, îi implica pe elevi în diferite proiecte etc.
Avea multe așteptări de la copii pentru că voia să obțină
performanță.
În postura de consilier școlar, M.V are dificultăți în a se
desprinde de vechiul rol: este foarte cognitivă, nu
empatizează suficient cu elevii și are tendința de a-i
dirija, de a-i coordona în ceea ce privește problemele cu
care se confruntă aceștia. În cancelarie discută cu colegii
despre dificultățile cu care vin copiii la consiliere, de
obicei au prioritate la cabinet copiii care excelează pentru
că ea vrea să obțină rezultate foarte bune. Pe ceilalți îi
etichetează deoarece consideră că nu vor învăța și vor
rămâne la același stadiu indiferent de numarul de ședinte
de consiliere.
2. CONFLICT
Conflict pedagogie (profesor) vs consiliere.
3. SOLUȚII?
CONFLICT
INDIVIDUALITATE vs ECHIPĂ
1.DESCRIERE
Maria G. este consilier școlar debutant, aceasta
aflându-se în primul ei an de activitate. Maria este o
persoană care iubește copiii, este altruistă,
comunicativă, empatică, se implică în proiecte și
activități. În timpul facultății a activat ca voluntar la o
fundație menită să îi ajute pe copiii proveniți din
medii dezavantajate. Deși îi plac provocările, Maria
se simte nepregatită în ceea ce privește profesia de
consilier școlar. Parcă este pe un teren nisipos și nu
reușește să-și găsească stabilitatea. Are nevoie de
îndrumare, de resurse materiale, de sfaturi legate se
organizarea activității etc. Nu cunoaște pe nimeni în
instituție, iar colegilor cu care a interacționat până
acum nu îndrăznește să le ceară ajutorul.
Maria a observat că nu există foarte mare deschidere
din partea colegilor de a-i ajuta și integra pe cei noi.
Mai degrabă, aceștia lucrează individual, fără a face
schimb de informații, resurse materiale ș.a. ca și cum
își secretizează activitatea.
2. CONFLICT
Individualitate vs lucru în echipă
3. SOLUȚII?
CONFLICT
PRINCIPII PERSONALE vs PRINCIPII
PROFESIONALE
1.DESCRIERE
Andrei V. este profesor consilier școlar de
aproximativ 9 ani. Acesta lucrează la o școală gimnazială
din mediul rural. Andrei provine dintr -o familie
tradițională, creștină, tatăl fiind cel care i-a insuflat
dragostea pentru oameni, i-a însămânțat dorința de a-și
ajuta semenii. Este căsătorit de 12 ani, are doi copii.
Andrei V. este o persoană integră, credincioasă, care se
ghidează în viață după principii solide, familia fiind
valoarea ceva mai importantă pentru el.
La cabinetul se consiliere s-a prezentat un baiat,
care are 14 ani și care îi povestește că nu se simte bine în
propria piele, are impresia că nu mai știe cine este cu
adevărat, este trist, confuz, instabil emoțional. În urmă cu 4
ani și-a dat seama că simte o atracție față de băieți. Timp
de 3 ani a negat acest aspect, a crezut că este doar un
sentiment trecător și că va disparea cu timpul. Totul s-a
schimbat în momentul în care în clasă a VIII a s-a
transferat de la o altă școală un coleg nou. Din prima clipă
și-a dat seama că este persoana potrivită pentru el, își
imagina că se va căsători cu el și ca vor avea copii. Acesta
cere sprijinul consilierului pentru că îi este teamă să spună
familiei ce se întâmplă și nu știe exact dacă e în regulă ceea
ce simte.
2.CONFLICT
Principiile personale vs principiile profesionale
3.SOLUȚII?
CONFLICT
PROBLEMĂ PERSONALĂ vs PROBLEMA
CLIENTULUI
1. DESCRIERE
Adina R. este consilier școlar de 4 ani. Acesteia îi place
această profesie pentru că îi oferă posibilitatea de a-și
ajuta semenii, caracteristică ce o definește în totalitate.
Adina este implicată în multe proiecte școlare și
extrașcolare, este o persoană empatică, perseverentă, cu
simțul umorului. În ultima perioadă s-a simțit obosită,
stresată, nu a reușit să se organizeze la serviciu așa cum o
făcea în alte dăți și a rămas în urmă cu termenele date
pentru rapoartele semestriale și alte documente.
La cabinetul de consiliere se prezintă o elevă în clasa
a VIII a. Aceasta îi spune că de când a început școala a
început să fie anxioasă, stresată pentru că are multe
sarcini de îndeplinit, teme, proiecte și nu reușește să se
organizeze pentru a le îndeplini, nu se poate concentra la
ore, uneori nu are motivație pentru a merge la școală.
Asta o face să îi fie frică tot mai mult de Evaluarea
Națională.
Eleva a venit la cabinetul de consiliere pentru că își
dorește să învețe să fie mai organizată, să fie mai motivat
ă și să nu mai fie atât de stresată în legatură cu examenul.
2. CONFLICT
Problema personală vs problema clientului
3. SOLUȚII?
CONFLICT
CONSILIER ȘCOLAR vs AUTORITATE
(CONDUCERE)
1. DESCRIERE
M. este profesor consilier școlar în al doilea an de
activitate în acest domeniu. Anul acesta s-a titularizat la o
altă școală, nu la cea în care lucrase în primul său an de
învățământ. M. este dornică de a munci cu elevii, dar și
cu părinții și colegii profesori. Primul an, deși a fost greu,
a fost foarte frumos și relația pe care a avut-o cu
directorul școlii respective, cu profesorii și cu elevii
reprezintă o motivație puternică de a continua în acest
domeniu. Pe M. o caracterizează, calmul, bunăvoința,
răbdarea dechiderea, dar și dorința continuă de a nu intra
în conflict cu nimeni. Mereu încearcă să înțeleagă și lasă
de la ea. În noua școală debutează prin a-și exercita
profesia așa cum a învățat, dar și după cum a fost
obișnuită în anul anterior. Printre altele, discută mereu cu
profesorii pentru a stabili zile și ore în care poate face
activități de consiliere colectivă. Acesta este stilul pe care
îl abordează pentru că este mult mai eficient să ajungă la
mintea și sufletul elevilor care nu o cunosc deloc sau
suficient. Așa a fost eficient și anul trecut.
Stabilește cu un profesor ca în ziua X să intre la clasa a Y
la ora respectivului, pentru a realiza o activitate de
consiliere colectivă. Totul merge bine, dar în ziua
următoare i se atrage atenția destul de dur și fără
compromis că nu se acceptă ca profesorii să nu își țină
orele și ea să facă activități în locul lor, niciodată. De
asemenea, acesteia îi este foarte dificil să ia grupuri mai
mici pentru a face consiliere de grup pentru că profesorii
care acceptă ca elevii să lipsească din acest motiv sunt
prea puțini. Directorul îi spune să caute altă variantă și că
orele de consiliere se fac „extra”, nu în timpul orelor
elevilor.
2. CONFLICT
Consilier școlar vs autoritate
3. SOLUȚII?
Bibliografie
• www.historia.ro
• www.epochtimes-romania.com
• https://www.annesbijoux.ro/blog/camila-simbol/
• https://www.fengshuimarket.ro/camila-protectie-si-stabilitate-finan
ciara/
• https://www.wattpad.com/280794101-semnificatii-semnificatia-ani
malelor
• https://monecamino.wordpress.com/tag/rosu/
• https://mythologica.ro/ursul-animal-simbol/
Imagini:
• https://www.ferma.veterinarul.ro/calul-arab-un-cal-inteligent
• https://www.banateanul.ro/the-lion-king-regele-leu-banat-fm/
• http://merg.in/busteni/de-vizitat/natura/fauna-bucegi/ursul-brun-urs
us-arctos-3506.html
• https://ziare.com/international/stiri-externe/cea-mai-scumpa-camila
-din-lume-aproape-3-milioane-de-dolari-284498
• https://authenticmagazin.com/lumea-necuvantatoarelor/elefantul-af
rican-este-cel-mai-mare-mamifer-terestru-de-pe-terra-elefantii-afric
ani-sunt-creaturi-sociale-si-nu-doar-atat/
• https://www.animalzoo.ro/atac-neobisnuit-al-coiotilor-in-california/
• Pinterest