Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Plan Educational Individualizat
Plan Educational Individualizat
NUMELE COPILULUI: T. F.
DATA NAŞTERII: 22.05.1994
CLASA: a III-a B
DATA ÎNTOCMIRII PLANULUI: 12 iunie 2004
1. IDENTIFICAREA DIFICULTĂŢILOR
Eleva prezintă dificultăţi de povestire a unui text citit, pe fond de deprindere de citire
foarte bună. De obicei reţine doar 2-3 idei maxim, idei de la finalul textului.
2. EVALUARE RIGUROASĂ
S-au formulat trei ipoteze posibile care să explice dificultatea sesizată:
I1: există o dificultate de comprehensiune a textului citit;
I2: există probleme de memorie ( encodarea, retenţia informaţiilor)
I3: există o dificultate de structurare a materialului mai complex ca întindere, pe
fondul unei capacităţi creative reduse;
Adiacent s-a răspuns şi la ipoteza I2, întrucât faptul că a reţinut informaţia vehiculată
prin propoziţii /textele scurte atestă faptul că nu are probleme mnezice. Suplimentar s-a aplicat
proba Rey verbală, care presupune atât o probă de reproducere, cât şi una de reactualizare a
unor cuvinte. Eleva nu a prezentat probleme nici la acest test.
1
PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUAL
S-a testat, în fine şi ipoteza I3. S-a constat prin testarea ipotezei I1 că în cazul unor
texte scurte de 3-4 propoziţii, eleva reţine mesajul, fiind capabilă să reproducă esenţialul. De
unde şi ideea că problema este la nivelul structurării materialelor mai complexe ca întindere şi
conţinut. De-a lungul activităţii didactice la clasă, am constatat în cazul elevei de faţă,
capacitatea creativă este foarte redusă: formulează propoziţii relativ scurte, cu mesaj foarte
simplist, cu uşoare nuanţe repetitive, stereotipe.
2
PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUAL
- exerciţii de notare a
3. să întocmească un ideilor principale într-un să ordoneze mai multe idei
plan de idei plan; principale, după criteriul ordinii
- se poate folosi cu cronologice;
success metoda Cornell
de luare a notiţelor, care
merge pe aceleaşi
elemente;
- exerciţii de contragere a
ideii principale la un
cuvânt / expresie cheie, completarea unei fişe pentru un anumit
4. să stabilească un care să organizeze text, care cuprinde:
cuvânt cheie pentru informaţiile şi să faciliteze TITLU IDEE REZUMAT
fiecare idee reactualizarea ( ex: Daţi (cuvânt PRINCIPALĂ
un titlu potrivit acestui cheie)
fragment.)
- se învaţă şi alte tehnici
instrumentale de
învăţare;
5. să povestească
textul cu şi fără - exerciţii de dezvoltare a
ajutorul planului de fiecărei idei şi de legare a metoda “schimbului de experinţă”:
idei lor, într-o povestire
3
PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUAL
- exerciţii de rescriere a
unui mesaj sau a unei
6. să realizeze sarcini povestiri în diferite forme;
creative - exerciţii de repovestire a sarcină creativă: Construiţi o
unui text, prin modificarea relatare de o pagină pe tema :”Ce
finalului sau a cadrului de gândeşte câinele meu despre mine?”.
desfăşurare al acţiunii;
- exerciţii de stimulare a
abilităţii de a face predicţii
pornind de la un număr
redus de informaţii.
5. MOD DE EVALUARE
6. REZULTATELE ANALIZEI
4
PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUAL
În urma aplicării riguroase, constante a acestui program de recuperare, eleva a reuşit să:
povestească corect, coerent un text citit;
povestească în detaliu pe un subiect ales;
se implice mai uşor în sarcini creative ( propoziţiile alcătuite au un conţinut
mai bogat, diversificat).