Data: 29. 05.

2020
Grupa: pregătitoare
Tema globală: Eu și ceilalți
Proiect tematic: În lumea poveștilor
Tema zilei: În ospeție la Ion Creangă
Domeniul de activitate:
*Limbaj și comunicare
*Științe și tehnologii
Dimensiunea:
* Educația pentru limbă și Comunicare
*Formarea reprezentărilor matematice
Unități de competență:
(LC)2.4Descrierea detaliată, logică, clară, a unor obiecte, imagini/personaje după
diferite criterii, aspecte.
(LC) 2.3 Producerea de mesaje clare, logice, folosind expresivitatea verbală,
(DC) 2.2 Identificarea și scrierea numerelor naturale 0-20
(DC) 2.6 Compararea numerelor naturale ,utilizând semnelor de comparație .
Obiective operaționale:
a) Cognitive:
O1- Să descopere poveștile prin intermediul ghicitorilor;
O2-Să descrie personajele din povestea Fata babei și fata moșneagului
O3- Să numească personajele pozitive și negative din poveștile lui Ion Creangă;
O4- Să formuleze întrebări, având dat cuvântul- suport.
b) Socioafective:
O5- Să manifeste interes, curiozitate pentru activitate;
c) Psihomotorii:
O6- Să recite expresiv versurile, imitând mișcările;
O7- Să decoreze costumul caprei și feței utilizând linia, punctul;
O8- Să împartă cuvinte în silabe, arătând numărul respectiv printr-un număr
similar de linii în casetă.
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: exercițiul, problematizarea, moment de
surpriză, exercițiu de analiză, sinteză, lectură, asalt de idei, RAI, Explozia
stelară, diagrama Wenn, Piramida, Turul galeriei, Brainstorming.
Materiale didactice: Tablouri cu imagini din poveste, mesajul, copacul cu
pagini,
Vocabular: Vizor
Bibliografie:
Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinău, 2019.
Ghid de implementare a Curriculumului pentru educație timpurie
Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani.

Lungu Lidia
Grupa 25 dual
Etape Conținutul activității Strategii didactice Evaluare
ale Metode și Forme de
activi- procedee Mijloace organi-
tății didactice de zare
învățare
Evocare Salutul de dimineață.
Rutina: Scaune D(S6)
-Câți copii sunteți astăzi la pentru Indica-
grădiniță? fiecare Frontal tori:
-23. copil 609,611,
-Doar câți băieți sunt? Material 612.
-Sunt 12 băieți. Exercițiu e pentru
-Dar fete? fiecare
-Astăzi la grădiniță au venit 11 centru
fete. Panoul
-Băieți sunt mai mulți cu 1. Întâlni-
-Ce trebuie să facă cu numărul de rea de
fete și băieți să fie egal? dimi-
-Să numărăm și educatoarea cu neață
fetele.

Ce vedeți neobișnuit la
activitate?-Un copac cu pagini.
-Dar din ce se face hârtia ? Copacul Individua
-Din lemnul copacilor. Problemati- cu l C(S5)
-Cum putem vedea ce se ascunde zare pagini și Indictor:
prin frunzișul acestui copac? frunze 474
Realiza- -Să-l deschidem… Momentul de
rea -Cum să-l deschidem, priviți ce surpriză Frontal
sensului are copacul…
ce este acesta?
-Vă dau un indiciu: prin el ne
uitam cine bate la ușă dacă
lipsește geamul…
-Copii, acest element se numește
vizor.
Repetăm cuvântul nou.
-Cu ce sunet începe cuvântul
nou?
-Câte silabe are cuvântul vizor?
Deschidem prima filă a cărții:
E T P E S O V C(S2)
4 6 1 7 5 2 3 Indica-
tor: 409,
 1 2 3 4 5 6 7 Frontal
Exercițiul
Copii aranjează literele în ordinea Analiza
cuvenită, obținând cuvântul Litere
Poveste.
-Bravo, copii! Ați trecut prima Sinteza
încercare și trecem la a doua
pagină.
Mesaj:
-Ce fel de copii sunteți?
-Cum sunt băieții din grupa Lectura
noastră?
-Băieții sunt curioși.
-Dar cum sunt fetele?
-Fetele noastre sunt istețe.
-Spuneți, cum este Alexandru, dar
acest cuvânt să aibă sunetul inițial Resurse D(S3)
,,P,, umane Indica
-Alexandru este prietenos. tor: 432
-Cum este Anastasia, cuvântul va
începe cu ,, O,,.
-Anastasia este ordonată…
-Cum credeți este corect ceea ce a
scris autorul mesajului?
-Care este părerea voastră, de ce a
scris capra anume așa?
-Bravo, copii!
Alegeți-vă câte o pălărioară din
această cutiuță și formați grupuri
după culorile pălărioarelor.
O să va adresez întrebări, la care
vă rog să-mi răspundeți:

-Pălărioare albe. Numiți povești

scrise de Ion Creangă. Asalt de idei
-Pălărioare albastre. Enumerați Pălării
personaje pozitive din aceste colorate Grupuri
povești. mici
-Pălărioare negre. Oare în
povești avem numai personaje RAI
pozitive? Numiti-le pe cele Grupuri
negative. mici D(S5)
-Pălărioare galbene. Care Indica-
personaje înving de obicei în tori:
povești? 476,481.
-Pălărioare roșii. Ce învățăm noi
din povești?
-Pălărioare albe: Cum încep
poveștile?
-Pălărioare verzi. Ghicitori
-Să vedem ce ne așteaptă mai
departe…Avem niște ghicitori,
pe care, dacă le ghicim, o poveste
descoperim. C(S5)
1. Într-o casă – nsingurată, Indicator
Pe-o costișă cu livezi : 407.
Locuia odinioară
O căpriță cu trei iezi.

2.- Într-un sat trăia odată,

O băbuță și un moș.
Baba avea o găină,
Iar moșneagul -un cocoș…
Imagini
3. Sunt flămând de n-am putere, cu
Am o singură avere: personaje
Coada mare și pufoasă, din
cum nu-i alta mai frumoasă! povești
Vulpea, cumătrița mea, știi, m-a
învățat ceva:
Să vâr coada mea în baltă și să o
țin nemișcată.

4. – Omul acesta e bolnav,

sărmanul, îl duceți la vreo
doftorie?
- Nu, el nu-i bolnav, dar e un
leneș fără pereche și-l scoatem
afară din sat.

5. Eu sunt fata moșului, harnică Descoperire

fetică, ziulica-ntreagă, singură
muncesc…
Odată cu descoperirea poveștilor, Frontal
copii au atașat denumirile
acestora.

-Care este surpriza din

următoarea filă? Indivi-
-Pe fiecare steluță este un cuvânt, dual
cu care trebuie să înceapă Fișe cu
întrebarea adresată colegilor cu denumi-
referire la povestea al cărui erou îl rea
vedeți în imagine. Poveș-
Cine…? tilor
-Cine mâna carul?
-Ce la învățat vulpea pe urs să
facă ca să prindă pești?
Cum…?
-Cum era vulpea?
-Cum era ursul?
-Cum era noaptea în pădure?
Unde…? Steluța
-Unde are loc acțiunea poveștii? Explozia cu
-Unde la trimis vulpea pe urs? stelară întrebări
Când…? D(S5)
-Când, în ce anotimp, se întâmplă Indica-
acțiunile din poveste? tori:
-Când stătea cu coada în baltă? 470,471
- Bravo, copii! 476,481.
Vreți să vedeți ce urmează?
Atunci să deschidem pagina
următoare.
Cine sunt aceste domnițe?
-Fata babei și fata moșneagului.
-Ce trebuie să facem?
-Să găsim ce au diferit sau în
comun…
F.B. F.M.
Leneșă, Fete, Harnică, Frontal
Urâtă, Locu- Frumoasă,
Rea la iesc în Bună la
inimă, aceeaș inimă,
Hapsân i casă, Modestă,
ă, Nu au Răbdătoar
Are câte e,
doar un Grijulie,
mamă. părint
e. Are doar
tată.
Individu
-Dar cum am spune dacă aceasta -al
ar fi fost un băiat sau dacă ar fi
fost mai mulți copii:
 Leneșă-leneș-leneși
 Harnică-harnic-harnici
 Urâtă-urât-urâți Diagrama
 Frumoasă-frumos-frumoși wenn
 Rea-rău-răi
 Modestă-modest-modești
 Hapsână-hapsână-hapsâni
 Răbdătoare-răbdător-
răbdători Frontal
-Dar voi, dragii mei, cu cine D(S3)
dintre aceste fete vă asemănați? Piramida Schema Indica-
-Să vedem care este surpriza piramidei tori:
paginii care urmează… Imagini 430,431,
Avem de completat piramida, cu 432,435.
urmând întrebările: personaje
1. Eroul care a rămas în vița din
după vizita cumătrului
 lup. povești
2. La casa cui trăiau acele
două fete? Fișe cu
3. Numiți păsările întâlnite cuvinte
în poveștile lui Ion
Creangă Exercițiul
4. Numiți animalele cu care
v-ați întâlnit în aceste
povești. Grupuri
5.Găsiți 5 cuvinte cu însușiri mici
pentru poveștile lui Ion Creangă.
-Bravo! Chiar mă bucur că
cunoașteți atât de bine poveștile
lui Ion Creangă.
-Dar văd că deja ați obosit, vă
propun să faceți o pauză
dinamică.
Tranziție: joc cu mișcare.
Haideți după mine ține pasul bine, Individu
Mergem ca soldații batem bine -al
pașii, Jocul cu
Mergem ca piticii cu scufițe roșii. mișcare
Uriași suntem sus ne ridicăm.
Legănăm păpușa! Frontal
Facem roata mare!
Batem palmele în față.
Dăm din aripioare
Înainte și-napoi tot pe loc apoi.
Suntem păsărele să zburăm ca ele
apoi respirăm și ne relaxăm.
Reflecți Repartizarea copiilor la mese
e după culoarea pălărioarelor
-Mai devreme fiecare dintre voi a
luat câte o pălărioară. Găsiți
culoarea pălărioarei pe care deja o
aveți pe plicurile de pe masă și
așezați-vă la centrele respective.
Lucru în centru. Copii pe fiecare
masă sunt fișele cu însărcinări. Vă
rog să lucrați în macro-grup.
Pălărioare verzi: Fișe cu
. Construiți o căsuță pentru însărci-
personajele din poveștile lui Ion nări D(S4)
Creangă. Indica-
tori:
. Pălărioarele albe: 583,584,
Uniți punctele și colorați obiectul. 585.
Uniți punguța cu personajul Creioane
căruia îi aparține. colorate
.Colorați imaginile. Trasează un
X în dreptul personajelor ce fac
parte din aceeași poveste.
 Pălărioarele galbene: Macro-
. Decorați costumul fetei după grup
model.
.Unește fiecare imagine cu cifra
care indică ordinea în care se
desfășoară acțiunile reprezentate.
.Trasați în fiecare chenar tot
atâtea liniuțe câte silabe are
cuvântul
Pălărioarele albastre:
.Încercuiți iedul din dreapta
caprei; Turul
Pasărea din copac; galeriei Creioane
Peștele din urma carului. colorate
.Colorați în cuvintele LUP și URS
vocalele cu roșu, iar consoanele
cu albastru.
-Dacă ați finisat, întoarceți foaia
și bifați cu câte fructe te
răsplătești pentru activitatea de Analiză
astăzi.
Și mai am o rugăminte:
Colorați caseta din dreptul
imaginii care te reprezintă după
activitatea ta de astăzi.
-Vă rog să revenim cu toții la
covoraș pentru a vedea ce a mai
rămas în copacul nostru fermecat.
În fiecare spațiu voi veți scrie
litera inițiala a obiectelor/
ființelor care le vedeți mai sus.
E -Acum să citim cuvântul obținut:
x BRAVO! Brainstormin Indivi-
t -Chiar ați fost de laudă cu toții, g dual
i dar vreau să vă întreb: care-i
n treaba cu vizorul, el ce atribuție
d are cu activitatea de astăzi, cu
r poveștile lui Ion Creangă?
e Copii își expun opiniile.
-Cred că aș putea să vă ajut. Frontal
Priviți cu atenție. Copii
vizionează povestea Lupul, capra Vizionare
și vizorul.