Plan de Intervenție Personalizat

I. DATE PERSONALE:
Numele elevului: Ceușan Alina
Data nașterii: 15.05.2011
Şcoala integratoare: Școala numărul 3 ,,George Coșbuc” Târgu Mureș
Clasa a II -a
Prof. de specialitate: Prof. de sprijin

II. NIVELUL DE DEBUT CONSTATAT/POSIBILITĂŢI

Diagnostic: Retard mintal ușor
Descriere:
 Menţinerea comportamentului de copil;
 Capacitate scăzută de învăţare;
 Lipsa curiozităţii;
 Capacitate de memorare deficitară;
 Dificultăţi de învăţare a regulilor sociale;
 Afectarea abilităţilor de rezolvare a problemelor;
 Rigiditate.

Limba și literatura română Matematică

 Lacune majore;  Reușește să ordoneze crescător și
 Nu poate să se concentreze la descrescător numerele formate
oră mai mult de 20-25 de din zeci și unități.
minute;  Rezolvă corect exercițiile simple
 La testul inițial a răspuns la două de adunare și scădere,fără trecere
întrebări corect; peste ordin.
 Dislalie ( frecventează cabinetul  A reușit mai greu să asocieze
de logopedie) figurile geometrice cu denumirea
lor.
 A realizat corect corespondența
cantitate- cifră.

III. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE- Limbă și

comunicare în română

Page 1 of 4
Perioada Obiective urmărite Activitățile desfășurate Evaluare Observații
Nivel de Metode
realizare
a
obiective
lor
Octombrie  Dezvoltarea Formare orală de B Exercițiul
- competențelor cuvinte/ propoziții
Noiembrie elementare de cu o literă/ cuvânt. -întâmpină
comunicare Citirea pe litere în probleme
orală, scris, ritm propriu. B Demonstrați la
citit. Să vorbească liber a despărțirea
respectând dicția. S cuvintelor
Diferențiere la Povestirea care conțin
nivel de sunet, mai mult
silabă, cuvânt și S de 4 silabe
analiza/ sinteza Conversația
fonematică la
nivelul silabelor,
cuvintelor,
propozițiilor;
Decembrie  Să integreze Multiple exerciții B Conversația
cuvintele date de despărțire a -sunt
în enunțuri cuvintelor în situații în
silabe. Exercițiul care
Formarea de adaugă
propoziții cu niște B litere în
cuvinte date. plus la
Jocuri de cuvinte.
 Să-și dezvolte despărțire în silabe S - intuiește
capacitatea de a cuvintelor date unele
scriere corectă după model. cuvinte
și lizibilă a Identificarea fără a citi
silabelor, grupurilor de cuvântul.
cuvintelor și sunete cunoscute S
propozițiilor după auz.
cu ajutorul Scrierea corecta
literelor după dictare a
propozițiilor sau I, S
textelor scurte.
Ianuarie-  Să integreze Exerciții care S Exercițiul
Martie cuvintele date constau în
în enunțuri. formarea de Conversația
enunțuri folosind
cuvintele date. Dialogul
 Să citească Exerciții de citire a B

Page 2 of 4
 corect textelor scurte. Jocul
gramatical și Jocuri de citire de B didactic
fonetic, în ritm pe cartonașe.
propriu un text
cunoscut. Citire alternativă S
 Să identifice profesor- elev.
grupuri de
litere, silabe, Formarea I, S
cuvinte în cuvintelor scurte,
textul tipărit. prin asocierea de
litere( de exemplu
prima literă, apoi a
doua literă, etc).

IV. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE – Matematică

Perioada Obiective Activități desfășurate Evaluare Observații

urmărite Nivel de Metode
realizare
a
obiective
lor
Octombrie-  Să scrie, să Exerciții de B Exercițiul
Noiembrie citească, să citire a
compare şi numerelor Explicația
-intuiește
să ordoneze naturale din
cerința
numerele intervalul 0-20. Conversația
înainte de
naturale (0- Exerciții de S
rezolvare.
20). comparare a Demonstrația
numerelor
naturale. Jocul
Jocuri de scrie a I,S didactic
numerelor în
litere și invers.
 Să efectueze Jocuri de
operații de adunare și S
adunare și scădere fără
scădere, fără trecere peste
trecere peste ordin.( inervalul
ordin. 0-20)
Decembrie  Să efectueze Exerciții de S Demonstrația
operații de adunare și
adunare și scădere a Exercițiul

Page 3 of 4
scădere,fără numerelor
trecere peste naturale, fără Conversația
ordin trecere peste
ordin.

Page 4 of 4