Număr de înregistrare în unitatea școlară: AVIZAT,

CJRAE/ CMBRAE
Responsabil de caz servicii educaționale:
Director,
Numele și prenumele……………………………………………………….…………………………………
Semnătura……………………………………………………….
__________________________ Page | 1
Nr. de înregistrare în unitatea școlară a planului de servicii individualizat…………………………………………
Prof. psihopedagog,
____________________________
MODEL PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)
Numele şi prenumele beneficiarului: M. C.
Data şi locul naşterii: 15.05.2010
Domiciliul: București, Sector 4
Şcoala / instituţia: Școala Gimnazială ”George Bacovia”
Clasa: clasa a II-a
Echipa de lucru (se vor preciza cadrele didactice implicate, alți specialiști, membrii familiei):
- Cadru didactic
- Logoped
- Consilier școlar
- Mamă
- Tată
- Bunică
- Psiholog
- Profesor de sprijin
Problemele cu care se confruntă copilul(rezultatele evaluării complexe - deficiențele/ afectările din certificatul de orientare școlară și profesională eliberat
de CJRAE/CMBRAE, numărul și data eliberării acestui document): Diagnistic autism înalt funcțional

- Formulează enunțuri simple, se exprimă cu greu la propria persoană;

- Citește bine, dar nu are răbdare, se plictisește repede și uneori nu termină de citit;
- Scrie de la tablă odată cu ceilalți;
- Scrie corect din punct de vedere gramatical atunci când transcrie un text;

1
 - Atunci când lucrează în grup nu este cooperant și nici înțelegător;
- Percepe și răspunde la sarcini doar atunci când dorește;

Priorităţi pentru perioada ( se specifică intervalul de timp și anul școlar) : Interval de timp: septembrie-februarie 2019-2020.
Page | 2

Structura programului de intervenţie personalizat :

Competențe Conţinuturi Metode şi Perioada de Criterii minimale de Metode şi instrumente

mijloace de intervenţie apreciere a progreselor de evaluare
realizare

1.1. Perceperea, - exerciții-joc de ascultare a unor Explicația -sept.-oct. Ascultă cu interes sunetele, Aprecieri stimulative
identificarea și sunete (zgomote, onomatopee); zgomotele, onomatopeele.
discriminarea de Exercițiul 23.09.2019- Evaluarea orală
sunete cunoscute din - exerciții-joc de identificare a 07.10.2019 Indentifcă 3 din 5 sunete,
mediul înconjurător unor sunete (zgomote, Conversația zgomotele, onomatopee. Valorizarea pozitivă
și localizarea onomatopee);
Elemente de joc Interpretează cu sprijin permanentă
surselor sonore, - jocuri de interpretare a unor versuri ce conțin
inclusiv prin cântece ce conțin onomatopee; Joc de rol onomatopee. Observarea
utilizarea metodelor comportamentului
- exerciții de localizare a Observația Identifică 3 din 5 surse ale copilului
alternative și
augmentative de sunetelor din mediul ambiant zgomotelor.
comunicare (identificarea sursei zgomotelor, Evaluare curentă
a vocii persoanelor din mediul
familiar copilului etc.;

2
1.2. Identificarea și - exerciții de dezvoltare a auzului Conversația oct. Diferențiază cu mici erori Aprecieri simulative
discriminarea fonematic (diferențieri auditive: sunete emise din diverse
sunetelor dintr-un zgomote, onomatopee, sunete Observarea 08.10.2019- surse. Observarea
cuvânt și emise din diverse surse); 23.10.2019 Imită cu succes sunete. comportamentului Page | 3
recunoaşterea Domonstrația Identifică 3 din 5 silabe copilului
poziţiei acestora, - exerciții-joc de imitare a unor percepute prin bătăi din
inclusiv prin sunete; Explicația palme. Valorizarea pozitivă
utilizarea metodelor - exerciții-joc de indicare a Pronunță corect 3 din 5 permanentă
alternative și sunetelor/silabelor percepute prin Exercițiul cuvinte ce încep/se
augmentative de diferite semne: bătăi din palme, termină/conțin un anumit Evaluare orală
comunicare ridicarea unui obiect, jetoane sunet.
puse pe bancă etc.; Desparte corect cu un
minim de 2 erori cuvintelor
- jocuri de pronunție a cuvintelor cu ajutorul bătăilor din
ce încep/se termină/conțin un palme.
anumit sunet; Recită 3 din 5 versuri
scurte.
- exerciții-joc de despărțire în
silabe;

- exerciții-joc de recitare a unor

versuri scurte;

1.3. Înțelegerea și - exerciții de citire a expresiilor Demonstrația -oct.-noi. Identificarea expresiilor

transmiterea de mimico-faciale de pe fața mimico-faciale. Observarea
mesaje simple prin profesorului; Observarea 24.10.2019- Utilizarea conștientă a 3-4 comportamentului
limbaj expresiv sau 07.11.2019 expresiilor mimico- copilului
corporal în mediu - exerciții de utilizare a modelului Exercițiul gestuale.
familiar mimico-gestual; Exprimarea răspunsurilor Valorizarea pozitivă
- exerciții de răspuns la întrebări Explicația prin gesturi simple. permanentă
simple prin gesturi; Exerciții (3-4) de

3
 - exerciții de comunicare a unei
nevoi prin expresii faciale sau
gesturi;
- exerciții de exprimare a unor
sentimente folosind gesturile;
Conversația exprimare a sentimente prin Evaluare orală
folosirea gesturilor.
Joc de rol Interpretarea unui joc de
rol, utilizând 3-4 gesturi. Page | 4

- jocuri didactice de expresie

mimico-facială;

- jocuri cu marionete;

- jocuri de rol.

1.4. Emiterea de - exerciții de dezvoltare a Conversația Execută corect exercițiile Valorizarea pozitivă
sunete, silabe și motricității aparatului fono- de dezvoltare a motricității permanentă
pronunțarea de articulator; Exercițiul -noi. aparatului fono-articulator.
cuvinte uzuale cu rol 08.11.2019- Direfențiază 3 din 5 vocale. Aprecieri simulative
comunicațional, - exerciții de diferențiere a Explicația
vocalelor; 23.11.2019 Diferențiază 5 din 7
inclusiv prin consoane. Observarea
utilizarea în asociere - exerciții de diferențiere a Demonstrația Formulează 3-4 propoziții comportamentului
a metodelor consoanelor; simple cu formule de copilului
alternative și Joc didactic politețe.
augmentative de - exerciții-joc de utilizare a Pronunță corect 75% din
comunicare formulelor de politețe; Problematizarea cuvintele întâlnite frecvent. Evaluare orală

- exerciții de pronunțare corectă a

Evaluarea scrisă
silabelor și cuvintelor uzuale;
Fișe de lucru

1.5. Identificarea - exerciții-joc de concentrare a Observarea -noi.-dec. Concentrarea atenției Observarea

semnificației unui atenției; printr-un joc didactic mai comportamentului

4
mesaj simplu pe - exerciții-joc de formulare de Conversația 24.11.2019- mult de 7-8 minute. copilului
teme familiare, răspunsuri; 09.12.2019 Formularea a 3 răspunsuri
constituit din 1- 2 Problematizarea corecte din 5. Valorizarea pozitivă
unități semantice, - exerciții-joc de adresare de Adresarea a 3 întrebări, permanentă
întrebări simple; Page | 5
inclusiv prin Exercițiul formulate corect.
utilizarea metodelor - jocuri de rol; Exersarea prin joc didactic Aprecieri simulative
alternative și Explicația a 2-3 formule de
augmentative de - jocuri de exersare a unor mulțumire. Fișe de lucru
comunicare formule de mulțumire;
Evaluare scrisă

2.1. Identificarea - exerciții-joc de povestire după Conversația -dec. Povestirea evenimentelor Aprecieri simulative
semnificației unor imagini/fotografii; ilustrate în imagini, în
imagini care prezintă Povestirea 10.12.2019- proporție de 75% din Fișe de lucru
întâmplări, - exerciții-joc de povestire prin 22.12.2019 întreaga poveste.
fenomene, intermediul desenului; Joc de rol Povestirea unor evenimente Evaluare scrisă
evenimente familiare - lectură după benzi desenate; petrecute prin realizarea
Explicația unui desen. Benzi desenate
- exerciții-joc de aranjare Citește după benzile
cronologică a imaginilor din Exercițiul desenate 3 din 5 secvențe. Imagini
poveste; Aranjează cronologic
imaginile din poveste cu Evaluare orală
- joc de mimă după imagini;
acceptarea a 2-3 erori.
Mimează 3 din 5 secvențe
după imaginile date.
2.2. Recunoaşterea și - exerciții de recunoaștere și Conversația -ian. Recunoașterea și numirea Aprecieri stimulative
citirea literelor mari numire a literelor mari și mici de corectă a tuturor literelor
şi mici de tipar și/sau tipar și de mâna; Exercițiul 13.01.2020- mari și mici de tipar și de Evaluarea orală
de mână și a 23.01.2020 mâna.
cuvintelor uzuale, - exerciții de marcare prin Explicația Evaluarea scrisă
colorare, subliniere, încercuire a Marcarea a 5 din 7 cuvinte
5
inclusiv prin unor cuvinte uzuale mono- și uzuale mono- și bisilabice
utilizarea metodelor bisilabice din propoziții simple; din propoziții simple. Valorizarea pozitivă
alternative și Problematizarea permanentă
augmentative de - exerciții de citire a unor cuvinte Citirea corectă a 3 din 5
uzuale pe silabe; cuvinte uzuale pe silabe. Page | 6
comunicare Probe scrise
- exerciții de citire în ritm propriu
Fişe de lucru
a cuvintelor mono- și bisilabice.

Planșe
2.3. Înțelegerea - exerciții joc de asociere cuvânt Explicația -ian.-feb. Asocierea corectă a 3 din 5 Evaluarea orală
semnificației unui scris-obiect/imagine; cuvinte scrise- obiecte/
cuvânt scris și Exercițiul 24.01.2020- imagini. Evaluarea scrisă
asocierea cu obiectul - exerciții joc de asociere 07.02.2020 Asocierea corectă a 3 din 5
sau imaginea obiect/imagine-cuvânt scris; Conversația obiecte/ imagini- cuvinte Valorizarea pozitivă
corespunzătoare, - jocuri de completarea unor Elemente de joc scrise. permanentă
inclusiv prin propoziții lacunare; Completarea a 3 din 5
utilizarea metodelor Observația propoziții lacunare. Fişe de lucru
alternative și - ghicitori. Formularea de răspunsuri la
augmentative de 3 din 5 ghicitori simple. Probe scrise
comunicare

6
 Evaluarea periodică:
Page | 7

Obiective realizate :

1.1. Perceperea, identificarea și discriminarea de sunete cunoscute din mediul înconjurător și localizarea surselor sonore, inclusiv prin utilizarea
metodelor alternative și augmentative de comunicare
1.2. Identificarea și discriminarea sunetelor dintr-un cuvânt și recunoaşterea poziţiei acestora, inclusiv prin utilizarea metodelor alternative și
augmentative de comunicare
1.3. Înțelegerea și transmiterea de mesaje simple prin limbaj expresiv sau corporal în mediu familiar

1.4. Emiterea de sunete, silabe și pronunțarea de cuvinte uzuale cu rol comunicațional, inclusiv prin utilizarea în asociere a metodelor alternative
și augmentative de comunicare
1.5. Identificarea semnificației unui mesaj simplu pe teme familiare, constituit din 1- 2 unități semantice, inclusiv prin utilizarea metodelor
alternative și augmentative de comunicare
2.1. Identificarea semnificației unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare

2.2. Recunoaşterea și citirea literelor mari şi mici de tipar și/sau de mână și a cuvintelor uzuale, inclusiv prin utilizarea metodelor alternative și
augmentative de comunicare
2.3. Înțelegerea semnificației unui cuvânt scris și asocierea cu obiectul sau imaginea corespunzătoare, inclusiv prin utilizarea metodelor
alternative și augmentative de comunicare

Dificultăţi întâmpinate :

7
Dificultățile întâmplinate pe parcusul planului de intervenție au fost puține. În perioada de început au apărut probleme, cauzate de o mică răceală a
copilului, acesta a absentat o săptămână de la școală din motive medicale. Însă a lucrat acasă și când s-a întors a reușit să recupereze conținuturile.

Metode cu impact ridicat : - pozitiv :

Page | 8
- Reacționează pozitiv la recompense (ștampile, fețe vesele, etc.);
- Lucrează corect când sunt în preajma lui și îi aduc aprecieri verbale;
- Își canalizează foarte bine atenția atunci când observă că și ceilalți colegi sunt interesați de activitățile didactice desfășurate;
- Îi place să lucreze în perechi (doar cu colega de bancă);

- negativ :

- Reacționează negativ atunci greșește și ceilalți se uită insistent la el;

- Reacționează negativ la critici;
- Nu dorește să participe la activitățile desfășurate în grup;

Revizuirea programului de intervenţie personalizat (în funcţie de rezultatele evaluărilor periodice):

În planul următor de intervenție voi avea în vedere revizuirea acestuia în funcţie de rezultatele evaluărilor la sfârşitul semestrului și voi
intruduce recompensa mai des ca metodă de stimulare și motivare a elevului.

Recomandări particulare :

Recomand continuarea lucrului diferenţiat.

Rolul şi modul de implicare a părţilor în program :

Părinții copilul căruia i se adresează planul de intervenție personalizat sunt implicați activ în toate sarcinile prevăzute în plan și lucrează
suplimentar acasă sarcini prestabilite de întreaga echipă de lucru.

Familia ține legătura în permanență cu echipa de lucru implicată în atingerea obiectivelor propuse în plan, părinții îi informează pe specialiști
cu privire la schimbările apărute la copil pe parcursul întregului demers. Părinții cunosc particularitățile copilului și expun echipei eventualele
puncte forte sau slabe ale copilului.
8
 Echipa de lucru este un suport psihic, social și educațional pentru copil, suport ce ajută la progresul copilului.

Semnătura directorului, Semnătura membrilor din echipa de lucru,

Prof. Page | 9

Data: