PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele beneficiarului

Data şi locul naşterii:
Domiciliul:
Şcoala:

INFORMAŢII EDUCAŢIONALE

- prezintă dificultăți la nivelul atenției vizuale, auditive, dar și la nivelul atenției focalizate și distributive;
- dificultăți în acordarea atenției la detalii, în menținerea atenției în sarcină;
- memorie de lucru și de lungă durată deficitare, predomină memoria mecanică;
- evită sarcinile care reclamă un efort mental susținut și abandonează sarcina;
- se exprimă oral greoi, deține un vocabular redus;
- formulează cu mari dificultăţi răspunsuri la întrebări;
- prezintă dificultăți la ordonarea cuvintelor în propoziție, și a literelor pentru a forma cuvinte;
- prezintă dificultăți de orientare în spațiul caietului;
- cunoaşte numeraţia 0-10 (citire, scriere);
- recunoaşte culorile;
- grupează după formă, culoare şi mărime;
- are dificultăţi la completarea unui şir cu numerele care lipsesc, mai ales la un şir descrescător;
 - în general, compară corect numerele de la 0 la 10 cu sprijin sporadic;
- efectuează corect, dar numai pe baza unui suport concret operaţii de adunare şi scădere a numerelor de la 0 la 10, fără trecere
peste ordin;
- nu reuşeşte să rezolve o problemă datorită dificultăţilor de înțelegere a textului, nu asociază expresii precum „cu atât mai mult
/puţin, mai punem , pleacă , zboară etc. „ cu operaţia corespunzătoare;
- nu rezolvă sarcinile didactice decât în prezența profesorului psihopedagog, are nevoie în permanență de încurajări;
- elevul are formate deprinderile de igienă personală, cunoaşte mediul ambiant şi acţiunile din regimul zilnic ( mesele principale,
activitatea şcolară, de joc, de odihnă);
- prezintă carenţe în comportamentele motrice şi în gesturile social-utile de autogospodărire;
- se îmbracă asistat şi are grijă în mare măsură de propria îmbrăcăminte.
- toleranţă scăzută la frustrare, iritabilitate, ritm ideativ incoerent;
- schema corporală este structurată, lateralitatea este fixată.
-
EVALUARE INIŢIALĂ

Instrumente folosite în evaluare : fişa psihopedagogică, fişa de evaluare psihologică, observaţia spontană şi dirijată, convorbirea
individuală şi de grup, matricele progresive Raven, etc.

Diagnostic:
Medical: Sindrom Down, tiroidită autoimună, cifoză, retard psihic mediu;

Psihodiagnostic: retard psihic mediu (QI=42 Raven Color).

Psihopedagogic: EM=5 ani ( Probe Nepsy), retard al limbajului expresiv, dislalie polimorfă, dizartrie.

Capacităţi-competenţe-abilităţi:

- competenţe sporite în desfăşurarea activităţilor ludice;

 - nu ridică probleme de disciplină;

- capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie;

- nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin gradat;

- toleranţă scăzută la frustrări, sociabilitate relativ bună;

- feed-back pozitiv în situaţiile de individualizare a sarcinilor de învăţare;

Priorităţi pentru perioada: an şcolar 2022-2023

- formarea deprinderilor de a se exprima corect, îmbogăţirea vocabularului;
- dezvoltarea abilităţilor de scris-citit;
- dezvoltarea abilităţilor de calcul matematic în concentrul 0-10, cu sau fără suport concret;
- dezvoltarea abilităţilor psihomotrice.

Domenii / arii de intervenţie: cognitiv, psihomotric, socio-afectiv, procese psihice, comportamental.

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: COGNITIV

Perioada Metode şi
Obiective/ Conţinuturi Metode şi mijloace de de Criterii minimale de apreciere a instrumente de
realizare intervenţie progreselor evaluare
Dezvoltarea abilităților de comunicare și
limbaj:
- să comunice oral - comunică eficient; participă şi construieşte
 Formularea unei păreri; dialoguri pe diverse dialoguri; povesteşte întâmplări adevărate sau
teme; reguli de vorbire eficientă; povestirea unor Conversaţia imaginare;
întâmplări. Explicaţia
Dialogul
- să recunoască literele alfabetului Exerciţiul - an şcolar - recunoaşte toate literele alfabetului;
 Exerciţii şi jocuri de dezvoltare a auzului Demonstraţia 2020– 2021;
fonematic, de conştientizare a legăturii dintre Joc didactic
fonem şi grafemul corespunzător; - activităţile
 Asocierea literă – sunet; se vor
 Asocierea sunet – grafem. Evaluare orală
repeta în
Evaluare scrisă
funcţie de Aprecieri verbale
- să citească şi scrie corect litere
Manualul de ritmul de- - citeşte şi scrie corect litere; Fişe de evaluare
 Citirea şi scrierea literei etc.
comunicare în limba asimilare al Observaţia
 Exerciţii diverse de scriere şi de citire, cu fixarea
semnificaţiei literelor. română fiecărui
Cărţi şi caiete special elev.
- să citească corect silabe Soft educaţional
 compunerea şi descompunerea silabelor. Fişe de lucru - compune şi descompune silabe date;
Planşe
- să scrie corect silabe Jetoane
Domino literar
 silabe scrise: pe tablă, pe caiet prin copiere şi
Cuvinte încrucişate - citeşte şi scrie silabe la tablă sau pe caiet.
dictare.
Tablă magnetică

Dezvoltarea abilităților logico-matematice:

 să opereze cu conceptul de număr
 Numere naturale 0- 10, numărare crescător şi Exerciţiul - numără crescător şi descresător în
descrescător; identificarea vecinilor unui număr Demonstraţia concentrul 0 – 10; Evaluare orală
dat. Problematizarea - identifică vecinii unui număr; Evaluare scrisă
Conversaţia Aprecieri verbale
- să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu Explicaţia Fişe de evaluare
numere mai mici decât 10 Dialogul Observaţia
 Exerciţii de adunare şi scădere cu numere Joc didactic
naturale mai mici decât 10 fără trecere peste ordin, - efectuează adunări şi scăderi în concentrul 0
4
oral sau scris. – 10, oral sau scris;
Manualul de
- să conştientizeze şi să opereze cu noţiunile de matematică şi
geometrie, figuri geometrice explorarea mediului
 Exerciţii de recunoaştere şi desenare a formelor Cărţi şi caiete special - recunoaşte şi reproduce forme şi figuri
şi figurilor geometrice (linia, punctul, triunghiul, Soft educaţional geometrice;
pătratul, dreptunghiul, cercul, ovalul etc. Fişe de lucru
Planşe
Jetoane
Tablă magnetică

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: PSIHOMOTRICITATE

Obiective / conţinuturi Metode şi Perioada de Criterii minimale de apreciere a progreselor Metode şi

mijloace de intervenţie instrumente de
realizare evaluare
Dezvoltarea abilităţilor perceptiv- - an şcolar 2020 - identifică culorile indicate;
motrice Conversaţia – 2021;
 Identificarea culorilor unor obiecte Demonstraţia
cunoscute din mediu apropiat sau din Exerciţiul - activităţile se
imagini; recunoaşterea în contexte Munca dirijată şi vor repeta în - grupează obiecte, jucării după un criteriu dat; Fişe de evaluare
diferite patru culori uzuale - roşu, independentă Observaţia
funcţie de ritmul
galben, albastru, verde; gruparea unor Jocul anotimpurilor
de asimilare al - recunoaşte şi denumeşte formele geometrice simple: Aprecieri verbale
obiecte cunoscute după culoare.

5
  Asocierea formelor geometrice - fiecărui elev. pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc;
cercul şi dreptunghiul - cu obiectele Jetoane; - asociază formele cu obiectele naturale din mediul
din mediul cunoscut; identificarea şi Planşe ambiental;
discriminarea formelor geometrice. Puzzle; - relatează activităţi proprii dintr-o anumită zi;
- recuperarea tulburărilor de orientare Incastru; - recunoaşte pe planşă ordinea acţiunilor zilnice;
şi structurare temporală Jucării. - denumeşte zilele săptămânii;
 Enumerarea acţiunilor dintr-o zi; - denumeşte lunile anului;
denumirea zilelor săptămânii; - denumeşte anotimpurile;
denumirea lunile anului; enumerarea
anotimpurilor în ordinea lor
cronologică.

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: SOCIO-AFECTIV

Obiective / conţinuturi Metode şi Perioada de Criterii minimale de apreciere a progreselor Metode şi

mijloace de intervenţie instrumente
realizare de evaluare
Maturizare socio-afectivă
- dezvoltarea abilităţilor necesare pentru participarea - an şcolar
activă şi responsabilă la viaţa socială - exerciţii; 2020 – 2021; - se prezintă fără a avea nevoie de ajutor; Observaţia
 Se prezintă în manieră proprie – nume şi prenume, - conversaţia; - respectă reguli de comportament; Evaluare orală
şcoala, clasa, localitatea, adresa; - demonstraţia; - activităţile - participă activ la activităţile şcolare şi Fişe de
 Sesizează potenţialele pericole; respectă reguli în diferite - joc de rol; se vor repeta extraşcolare; evaluare
contexte, urmează o succesiune de instrucţiuni date; - ilustraţii; - caută activ contactul cu grupul;
în funcţie de
 Participă activ la activitatea şcolară; - cărţi tematice; - capabil să îţi exprime emoţiile;
- diverse obiecte. ritmul de - manifestă intersul faţă de alte persoane;
 Iniţiază jocuri în grupuri de colegi; îşi manifestă
asimilare al - se exprimă fără reţinere în prezenţa altor
preferinţa pentru pentru alegerea unui anumit tip de joc;
 Este responsabil pentru o animită activitate acasă / la fiecărui elev. persoane necunoscute;
şcoală; - capabil să ceară ajutor la nevoie;
 Respectă drepturile şi lucrurile altora; -evită pericolele care apar în activitatea
 Respectă reguli de comportament în diferite contexte – cotidiană;
familie, şcoală, locuri publice, ocazii speciale; - respectă reguli impuse de adult;
- împarte jucării sau diverse obiecte cu alţi copii.
 Îşi exprimă ataşamentul faţă de diverse persoane; îşi
exprime emoţiile; îşi manifestă interesul faţă de o persoană
prin observarea mişcărilor acesteia;
 Abordează adecvat persoanele necunoscute;
 Cere ajutorul la nevoie;
 Solicită diverse obiecte ale altor copii; împarte anumite
6
 obiecte/ mâncare/ jucării cu alţii copii.

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: COMPORTAMENTAL

Obiective / conţinuturi Metode şi Perioada de Criterii minimale de apreciere a progreselor Metode şi

mijloace de intervenţie instrumente
realizare de evaluare
1. - educarea capacităţii de autodescriere şi autocaracterizare,
conştientizarea unor trăiri emoţionale proprii
 Conştientizarea unor aspecte vizând: datele personale; - an şcolar - conştientizează aspecte vizând: datele personale,
imaginea de sine; imaginea ideală; imaginea de sine 2020 – 2021; imaginea de sine, imaginea ideală, imaginea de
atribuită celorlalţi; imaginea reală. - activităţile se sine atribuită celorlalţi, imaginea reală.
vor repeta în
- dezvoltarea unor forme cât mai corecte de comportament funcţie de
pe baza cunoaşterii de sine şi anticipării comportamentului Joc de rol ritmul de  conştientizează însuşiri pozitive şi negative ale
propriu Tehnici de întărire asimilare al unei persoane; Metode
 Conştientizarea însuşirilor pozitive şi succesivă a fiecărui elev  anticipează consecinţele unor comportamente. psihometrice,
negative; comportamentului Observaţia
 Anticiparea unor comportamente. Conversaţia Analiza
Explicaţia produselor
 reducerea unor comportamente nedorite prin înlocuirea Exerciţiul moral  exersează prin joc comportamente dorite sau activităţii.
lor cu comportamente adecvate Povestirea morală din viaţa reală; Chestionare
- Exersarea comportamentelor dorite prin joc; Povestiri  capabil să îşi autoevalueze propriul Aprecieri
- Exersarea comportamentelor în viaţa reală; terapeutice comportament şi să evalueze comportamentul verbale
- Evaluarea şi autoevaluarea. Discuţii cu familia celor din jur; Fișe de
Discuţii cu alţi monitorizare
factori educativi a conduitelor
 susţinerea psihoafectivă a elevilor în situaţii de criză Fişe de lucru comportamen
a personalităţii Chestionare - elevii conştientizează consecinţele legate de o tale
 Informarea elevilor cu privire la o serie de transformări Jetoane serie de tendinţe: îmbrăcăminte extravagantă, Fişe de
fizice şi psihice ce intervin în viaţa lor; Planşe conflicte cu ceilalţi, abandon şcolar, fuga de evaluare
 Conştientizarea elevilor cu privire la o serie de tendinţe: acasă, consumul de alcool şi tutun;
îmbrăcăminte extravagantă, conflicte cu ceilalţi, abandon
şcolar, fuga de acasă, consumul de alcool şi tutun.

Trăsături psihomorale - an şcolar

2020– 2021;
 educarea trăsăturilor de caracter (politeţe, punctualitate,
- activităţile se  apreciază valorile, normele şi regulile morale;
cinste, încredere în sine, spirit autocritic, sinceritate,
vor repeta în  respectă şi îşi însuşesc trăsături de caracter:
modestie, spirit organizatoric)
funcţie de politeţe, punctualitate, cinste, încredere în sine, spirit
 Sondarea unor trăsături de caracter;
ritmul de autocritic,sinceritate, modestie,spirit organizatoric;
 Informarea copilului cu privire la conţinutul şi cerinţele asimilare al
valorilor, noemelor şi regulilor morale;
7
  Formarea deprinderilor şi obişnuinţelor de comportare fiecărui elev - are formate deprinderi de comportare morală;
morală.

 corectarea unor tendinţe negative:indisciplina,

superficialitate, mândrie de sine, minciuna, furt, înşelătorie - identifică trăsături negative de caracter;
 Identificarea trăsăturilor negative de caracter; - conştientizează necesitatea schimbării
 Conştientizarea elevilor cu privire la necesitatea comportamentului lor;
schimbării lor; - înlocuiesc tendinţele negative cu
 Înlocuirea tendinţelor negative cu comportamente comportamente adecvate.
adecvate.

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: PROCESE PSIHICE

Metode şi Metode şi
mijloace de instrumente de
Obiective / conţinuturi realizare Perioada de Criterii minimale de apreciere a progreselor evaluare
intervenţie

Reprezentarea mentală

- exersarea formării reprezentărilor voluntare

 Clasificări orale pornind de la un criteriu dat;

 Automatizarea formelor verbale orale sau scrise prin
unirea unor silabe disparate; - clasifică oral pornind de la un criteriu dat: Evaluare orală
 Exersarea raţionamentelor logice în domeniul vizual - realizează şi citeşte cuvinte din silabe
prin completarea unor desene lacunare; disparate; Evaluarea scrisă
 Ordonarea unui set de imagini unitare în înlănţuirea - completează desene lacunare;
corectă a întâmplărilor. - ordonează un set de imagini respectând Aprecieri verbale
corectă a întâmplărilor
Fișe de lucru
Imaginaţia
Fişe de evaluare
- formarea capacităţii de a realiza compuneri,
descompuneri, recompuneri, rearanjarea unor elemente Observaţia

8
 Compunerea unor obiecte din piese diferite; - compune obiecte din piese diferite;
 Continuarea unei poveşti; - identifică sensul unor mişcări, atitudini,
 Identificarea sensului unor mişcări, atitudini, ocupaţii, ocupaţii, profesii pornind de la imagini;
profesii pornind de la imagini; - continuă o poveste;
 Realizarea unor compuneri. - realizează o compunere cu cuvinte date.
Atenţia

- formarea şi dezvoltarea atenţiei auditive şi receptivităţii

auditive; formarea capacităţii de discriminare,
- aranjează nuanţele de culoare după criterii date.
identificare
- evaluează, compară, clasează fără manipularea
 Aranjarea nuanţelor de culoare după criterii date;
materialelor;
 Exersarea capacităţii de evaluare, comparare, clasare
fără manipularea materialelor;
- realizează imagini din cuburi cu poveşti,
 Exerciţii de sinteză pe baza cuburilor cu poveşti, puzzle;
puzzle:
 Exersarea adecvării şi rapidităţii reacţiilor pe incastre - foloseşte adecvat şi repede incastre (adecvarea
(adecvarea la formă, mărime, culoare). la formă, mărime, culoare).

Memoria

- dezvoltarea volumului memoriei; dezvoltarea fidelităţii - reproduce cuvinte, expresii scurte în diverse
actualizării celor memorate; dezvoltarea memoriei logice tonalităţii;
 Activităţi de reproducere a unor cuvinte, expresii scurte - recunoaşte semne grafice identice într-un Evaluare orală
în diverse tonalităţii; grupaj diferit de semne grafice;
 Recunoaşterea unor semne grafice identice dintr-un - numeşte obiectele dintr-o încăpere fără a le Evaluarea scrisă
grupaj diferit de semne grafice; vedea.
 Numirea obiectelor dintr-o încăpere fără a le vedea; - asociază un obiect sau o imagine cu o cifră Aprecieri verbale
 Asocierea unui obiect sau imagine cu o cifră printr-o printr-o convenţie dată;
convenţie dată; - numeşte cât mai multe cuvinte pornind de la o Fișe de lucru
 Găsirea unor sensuri contrare pentru cuvintele (verbe) silabă;
ce denumesc acţiuni; - numeşte cât mai multe cuvinte pornind de la o Fişe de evaluare
 Numirea a cât mai multe cuvinte pornind de la o silabă; silabă.
 Numirea a cât mai multor cuvinte pornind de la o silabă. - găseşte sensuri contrare pentru cuvintele Observaţia
(verbe) ce denumesc acţiuni;

Gândirea

- dezvoltarea capacităţilor operaţiilor de gândire:

analiza, sinteza, comparaţia, abstractizarea, generalizarea - completează elementele care lipsesc unui
 Completarea elementelor care lipsesc unui ansamblu ansamblu dat;
dat; - ordonează diverse seturi de imgini;

9
 Ordonarea unor seturi de imgini;
 Găsirea unor răspunsuri adecvate, rapide la întrebări
privind atributele unor obiecte sau fiinţe;
 Identificarea elementelor componente ale unui obiect
figurat;
 Reconstituirea unui obiect din părţile lui componente;
 Reconstituirea unei imagini desenate, fragmentate în
mai multe părţi;
 Construirea unei scene dintr-o poveste pe baza unui
material concret sau pe baza unor imagini desenate;
 Identificarea elementelor care trebuie adăugate unui
model faţă de un model complet;
 Construirea unei imagini din părţile ei componente;
 Descoperirea şi separarea unor elemente pentru
realizarea unei situaţii logice;
 Descoperirea inexactităţii într-o succesiune a unei
acţiuni;
 Asocierea unor obiecte sau fiinţe cu anumite situaţii
compatibile;
 Găsirea unor asemănări între cuvinte;
 Puzzle;
 Desenarea corpului uman cu ajutorul unor figuri
geometrice;
 Compunerea unor grupări cu obiecte sau imagini
reproducând o anumită categorie după criterii variate:
formă, mărime, culoare, apartenenţa la clase, specii,
genuri;
 Noţiuni contrare;
 Ordonarea unui set de imagini reprezentând o acţiune
logică;
 Descoperirea elementelor componente ale unui obiect
cunoscut;
 Descoperirea elementelor specifice şi nespecifice ale
unui anotimp.
10
- găseşte răspunsuri adecvate, rapide la întrebări
privind atributele unor obiecte sau fiinţe;
- identifică elemente componente ale unui
obiect figurat;
- reconstituie un obiect din părţile lui
componente;
- reconstituie unei imagini desenate,
fragmentate în mai multe părţi;
- construieşte o scenă dintr-o poveste pe baza
unui material concret sau pe baza unor imagini
desenate;
- construieşte o imagine din părţile ei
componente.
- identifică elementele care trebuie adăugate
unui model faţă de un model complet;
- descoperă şi separă elemente pentru realizarea
unei situaţii logice;
- descoperă inexactităţii în succesiunea unei
acţiuni;
- găseşte asemănări între cuvinte.
- construieşte puzzle.
- desenează corpul uman cu ajutorul unor figuri
geometrice;
- compune grupări cu obiecte sau imagini
reproducând o anumită categorie după criterii
variate: formă, mărime, culoare, apartenenţa la
clase, specii, genuri; Evaluare orală
- ordonează seturi de imagini reprezentând o
acţiune logică; Evaluarea scrisă
- menţionează noţiuni contrare;
- descoperă elemente componente ale unui Aprecieri verbale
obiect cunoscut;
- descoperă elemente specifice şi nespecifice Fișe de lucru
ale unui anotimp.
Fişe de evaluare
Observaţia