PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT (PIP)

Numele și prenumele beneficiarului:

Data și locul nașterii:
Domiciliul:
Școala/Instituția Liceul Teoretic -Traian Lalescu- Hunedoara
Problemele cu care se confruntă copilul/elevul/tânărul (rezultatele evaluării complexe)
Tulburări specifice de învățare: dislexie, disgrafie, retard ușor în achiziția limbajului expresiv,
tulburare de învățare, tulburare instrumentală – dislexo- disgrafie.
Priorități pentru perioada (se specifică intervalul de timp) an școlar 2019-2020

 Educarea exprimării verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi

sintactic;
 Formarea capacităţilor de cunoaştere a literelor şi citire a cuvintelor şi
propoziţiilor;
 Formarea deprinderilor de scriere corectă a elementelor grafice şi a literelor,
precum şi scrierea lizibilă a cuvintelor;
 Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;

Structura programului de intervenție personalizat

Obiective Conținuturi Metode și Perioada Metode și Observații

mijloace de de instrumente
realizare intervenție de
evaluare
1.Dezvoltarea Stăpânirea și -exerciții de an școlar Observarea Consiliere
aptitudinilor motivarea autocunoastere 2019-2020 comportament individuală
socio- personală prin -exerciții pentru ului copilului
emoționale, gestionarea creșterea stimei în timpul
cognitive, adecvata a de sine și a orelor de
comportamenta- trăirilor afective increderii in consiliere
le. negative; forțele proprii;
-exerciții pentru
managementul
emoțiilor
negative;
- lauda,
incurajerea;
-convorbirea

1
2.Imbunătățirea Efectuarea unor - povestirea an școlar Observarea
reacțiilor exercitii de problematizarea 2019-2020 emoțiilor și
emoționale și relaxare, pentru - exercitiul de modului de
prevenirea concentrarea relaxare exprimare
situațiilor de atentiei si Chestionare
criză dezvoltarea orală
memoriei Observare
curentă

3.Dezvoltarea Distingerea -exercitii de an școlar Ore

capacităţii de cuvintelor dintr- delimitare a 2019-2020 suplimentare
receptare a o propoziţie cuvintelor in Evaluarea în afara
mesajului oral şi dată, silabelor enunturi; orală programului
de exprimare dintr-un cuvânt -jocuri de şcolar
orală şi sunetelor identificare a Aprecieri
dintr-o silabă; pozitiei silabelor stimulative
Sensul in cuvant;
cuvintelor într- -exercitii de Observare
un enunţ dat; distingere a sistematică
Formularea sunetului initial,
clară şi corectă final sau din Chestionare
de enunţuri interiorul unei orală
verbale potrivite silabe sau al
unor situaţii dateunui cuvant;
Integrarea -exercitii de
cuvintele noi în despartire a
enunţuri cuvintelor in
silabe;
- povestirea
după imagini
4.Dezvoltarea Citirea de Exerciţii de an școlar Ore
capacităţii de propoziţii înţelegere a 2019-2020 Evaluarea suplimentare
receptare a simple; sensului scrisă în afara
mesajului scris Recunoaşterea propoziţiei( prin programului
(citirea / lectura) unei propoziţii întrebări Aprecieri şcolar
într-un text dat, ajutătoare) stimulative
înţelegerea Exerciţii de
sensului citire a Evaluare cu
propoziţiei cuvintelor/ mai multe
propoziţiilor reveniri
scrise de elev
pentru formarea Fişe de
deprinderilor de evaluare
autocorectare

2
5.Dezvoltarea Formularea de - exerciţii de an școlar Ore
capacităţii de propoziţii scriere a literelor 2019-2020 Evaluări suplimentare
exprimare scrisă simple si a cuvintelor, orale, în afara
respectând alternate cu programului
forma, mărimea cele scrise şcolar
lor;
- exerciţii de Aprecieri
încadrare stimulative
corecta în
pagina a textului Evaluare cu
(data, alineat); mai multe
- exerciţii de reveniri
apreciere
corecta a
spaţiului dintre
cuvinte;
- dictări de
cuvinte si
propoziţii
simple;

Evaluarea periodică

INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:

 chestionare orală;
 observaţii curente;
 aplicaţii practice;
 fişe de lucru utilizate la diferite activităţi;
 proba de evaluare;
 convorbire individuală şi în grup;
 observaţia spontană şi dirijată.

• Obiective realizate – obiectivele propuse au fost realizate

• Dificultăti întâmpinate : copilul răspunde solicitărilor prevăzute în cadrul programului, nu se
opune, participă în mod activ la ore.
• Metode cu impact ridicat:
– pozitiv ( lauda , aprecierea)
– negativ ( nu este cazul)
Revizuirea programului de intervenție (in functie de rezultatele evaluărilor periodice) – nu este
cazul
Recomandări particulare ( nu este cazul)
Rolul și modul de implicare a părinților în program : părinții răspund solicitărilor din partea
școlii, îl sprijină pe copil în pregătirea lui școlară.