Propunătoare: Matei Ana Cristiana

Clasa: a XII-a P1

Profesor învățământ primar: Cireșanu D. Luminița

Profesor metodist: Badea Geanina

Profesor coordonator: Drăghicioiu Teodora

Anul școlar:

1
 2020-2021
Data: 10.11.2020
Unitatea de învățământ: Colegiul Național Pedagogic „Regina Maria” Ploiești
Clasa: a-IV-a
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Geografie
Unitatea de învăţare: Orizontul local
Subiectul: „Populație, așezări, activități ale oamenilor”
Tipul lecţiei: Transmitere de noi cunoştinţe
Scopul lecţiei: Însușirea conștientă a cunoștiințelor despre noțiunile legate de populație, așezări și activități ale oamenilor
Obiective operaţionale:
O1: să aleagă varianta corectă de răspuns din cele sugerate în legătură cu noțiunile despre lecția ,,Apele și vegetația”;
O2: să formuleze răspunsuri la întrebări utilizând informațiile din textul ,,Sate și orașe” de Geo Bogza;
O3: să completeze textul lacunar folosind cuvintele corespunzătoare legate de lecția ,,Populație, așezări, activități ale oamenilor”;
O4: să realizeze corespondența dintre ocupații ale oamenilor și cele două tipuri de așezări(rurale și urbane);
STRATEGII DIDACTICE
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exercițiul;
Mijloace de învăţământ: platforma G suite, aplicația google meet, aplicația wordwall, jocuri în aplicația wordwall, prezentarea ppt cu
textul ,,Sate și orașe” de Geo Bogza, caiete;
Forme de organizare: activitate frontală, individuală.
Resurse temporale: 30 de minute.
Bibliografice:
- Programe şcolare pentru clasa a IV-a , Geografie
- Manuela Popescu, Ștefan Pacearcă, Manual de Geografie, clasa a-IV-a, Editura Intuitext, 2016
2
- Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Manual de Geografie, clasa a –IV-a, Editura Aramis, 2016

3
 Ob. CONȚINUTURI STRATEGII DIDACTICE Evaluare
Etapele op.
lecţiei Activitatea Activitatea Metode şi Mijloace Forma de
învăţătorului elevilor procedee didactice organizare
1.Moment Se asigură condiţiile necesare *Se pregatesc pentru Platforma G Frontală şi
organizatoric bunei desfaşurări a lecţiei online. începerea orei.(au suite individuală
camerele pornite, Aplicația
microfoanele oprite, google meet
caietul de geografie în
față, adoptă o poziție
corespunzătoare la
masa de lucru)
2.Reactuali- Prin partajarea ecranului se * Ascultă sarcina Conversaţia Frontală Observare
zarea O1 prezintă un joc în aplicația propusă. sistematică
cunoștiințelor wordwall. Jocul conține întrebări Răspund la întrebări și Aplicația
dobândite în legătură cu lecția observă dacă Explicația wordwall
anterior anterioară ,,Apele și vegetația”. răspusurile alese sunt joc
Elevii trebuie să aleagă greșite(apare un ,,x” Exercițiul
varianta/le corectă/e de răspuns. roșu) sau corecte(apare
Propunătoarea numește câte un o bifă verde).
elev pentru fiecare întrebare. Orală
(anexa 1)
Care sunt ape curgătoare?
Variante corecte:izvoare, râuri
Variante greșite: lacuri
Care sunt animalele care trăiesc în pădurile
de conifere?
Variante corecte:urs,capră neagră
Variante greșite: veveriță
Care este forma de relief predominantă?
Variante corecte:câmpie
Variante greșite: munte, deal și podiș
Care este cel mai lung fluviu din România?
Variante corecte:Dunărea
Variante greșite: Mureș, Olt
Care dintre cele trei variante reprezintă
elemente ale unui râu?
Variante corecte:afluentul, gura de vărsare, Orală
izvorul
Variante greșite: aluviuni

4
 Ob. CONȚINUTURI STRATEGII DIDACTICE Evaluare
Etapele op.
lecţiei Activitatea Activitatea Metode şi Mijloace Forma de
învăţătorului elevilor procedee didactice organizare
O2 Conversația Frontală
Se va face cu ajutorul unui Elevul numit cițeste cu
3.Captarea fragment din „Sate şi oraşe” , de intonație textul. Platforma G
atenției Geo Bogza. Propunătoarea suite
numește un elev care să citească În urma citirii textului, Aplicația
textul. răspund la întrebările meet
„La început ţara noastră a adresate de către Proiectarea
fost o ţară de sate. Cele mai propunătoare. textului
multe se îngrămădeau pe firul ,,Sate și
unei ape, în văile şi depresiunile orașe” de
Carpaţilor, unde locuitorii aveau Geo Bogza
la îndemână şi lemnul munţilor şi ppt
grânele câmpiei.
[...] Împreună, bărbaţi şi
femei – români, maghiari ,
germani, ucrainieni armeni,
sârbi, turci, secui, slovaci,
lipoveni, rromi – au născocit
dansurile în care intră şi
mlădierea plopului din câmpie, şi
clocotul apelor de munte.”
Discuţie introductivă:
1.Ce aşezări omeneşti a avut 1.Așezările omenești
ţara noastră, în trecut? ale țării noastre din
trecut sunt satele.
2.Unde erau ele construite? De 2.Satele erau construite
ce? pe firul unei ape,
depresiunile Carpaților.

3.Din cine era alcătuită 3.Oamenii aveau la

populaţia ţării noastre în acele îndemână lemnul de la
timpuri? munte și grânele de la
5
 Ob. CONȚINUTURI STRATEGII DIDACTICE Evaluare
Etapele op.
lecţiei Activitatea Activitatea Metode şi Mijloace Forma de
învăţătorului elevilor procedee didactice organizare
câmpie. Populația țării
noastre din acele
timpuri era alcătuită
din români, maghiari,
turci, secui, sârbi,
rromi etc.
4. Anunţarea *Astăzi la ora de geografie vom *Recepţionează Explicaţia Caietele Frontală Orală
subiectului învăţa despre ,,Populație, mesajul transmis. elevilor
lecţiei şi așezări, activități ale Notează titlul lecţiei și
enunţarea oamenilor”. data în caiete.
obiectivelor ,,Dacă vom fi atenţi până la
sfârşitul orei vom reuşi să facem
diferenţa dintre aşezările rurale
şi cele urbane, vom reuşi să
identificăm minorităţile din ţara
noastră, vom deosebi acțivitățile
care se practică în mediul rural
față de cele practicate în mediul
urban.”
5.Prezentarea O3 Prezintă prin partajarea ecranului *Elevii notează în Conversaţia Caietele Frontală Orală
noului conţinut schema lecției, pe baza căreia se caiete schema lecției. elevilor
şi dirijarea discută cu elevii.
învăţării Se precizează că ceea ce trebuie Proiectarea
să noteze elevii în caiete este schemei
scris colorat (populația=roșu, lecției
tipuri de așezări=vișiniu, așezări
rurale=mov,așezări
urbane=oranj) (anexa 2) Observare
Propunătoarea prezintă câteva sistematică
curiozități despre subiectele
discutate.
Conversația
6
 Ob. CONȚINUTURI STRATEGII DIDACTICE Evaluare
Etapele op.
lecţiei Activitatea Activitatea Metode şi Mijloace Forma de
învăţătorului elevilor procedee didactice organizare
Se menționează că populația
României în anul 2019 era de 19 *Observă imaginea și Explicaţia
milioane de locuitori. denumește părțile
Aproximativ 8 milioane de răului ilustrate în
români trăiesc în afara granițelor. imagine.
Există peste 260 de orașe și peste
13000 de sate. Populația nu este
răspândită la fel pe tot cuprinsul
țării. Mai puțin populate sunt
zonele de munte și Delta Dunării.
Orașele sunt deseori centre
turistice și culturale, unde există
instituții și obiective culturale și
turistice(muzee, teatru etc.).Cele
mai importante orașe ale
României sunt București, Iași,
Constanța, Brașov, Timișoara,
Ploiești, Craiova.
Cea mai veche așezare urbană
din România este Histria, cetate
întemeiată de negustorii greci pe
malul Mării Negre în secolul
VIII Î.Hr.
Orală
Pentru a realiza o scurtă *Rezolvă exercițiul Exercițiul Text lacunar Frontală
recapitulare a lecției studiate, se indicat.
afișează un text lacunar care
conține noțiunile învățate.(anexa
3)

Joc aplicație Frontală

Prin partajarea ecranului și cu *Ascultă indicațiile Conversația wordwall
7
 Ob. CONȚINUTURI STRATEGII DIDACTICE Evaluare
Etapele op.
lecţiei Activitatea Activitatea Metode şi Mijloace Forma de
învăţătorului elevilor procedee didactice organizare
6.Obținerea ajutorul aplicației wordwall se propunătoarei și
performanței prezintă un exercițiu care implică răspund atunci când Explicația
O4 atribuirea unor imagini cu sunt solicitați.
meserii (doctor,inginer tehnic, Exercițiul
dentist, programator, cioban,
apicultor, silvicultor, agricultor)
coloanei potrivite (ocupații din
mediul rural, ocupații din mediul
urban)
(anexa 4)
7.Încheierea Se recomandă studierea lecţiei *Ascultă recomandările Conversaţia Frontală Orală
lecției din manual, pentru aprofundarea propunătoarei.
cunoştiinţelor dobândite. Explicaţia
Se fac aprecieri verbale asupra
modului de participare a elevilor
în cadrul lecției.

ANEXA1
8
1. Care sunt ape curgătoare?
Variante corecte:izvoare, râuri
Variante greșite: lacuri

2. Care sunt animalele care trăiesc în pădurile de conifere?

Variante corecte:urs,capră neagră
Variante greșite: veveriță

3. Care este forma de relief predominantă?

Variante corecte:câmpie
Variante greșite: munte, deal și podiș

4. Care este cel mai lung fluviu din România?

Variante corecte:Dunărea
Variante greșite: Mureș, Olt

5. Care dintre cele trei variante reprezintă elemente ale unui râu?
Variante corecte:afluentul, gura de vărsare, izvorul
Variante greșite: aluviuni

9
ANEXA2-schema lecției

Populație, așezări, activități ale oamenilor

Populaţia reprezintă totalitatea oamenilor care trăiesc pe un anumit teritoriu.
Populatia se clasifică în funcție de:
 vârstă(copii,tineri,adulți,bătrâni)
 sex(femei,barbați)
 naționalitate(români,maghiari,rromi etc.)
 tipul de așezare în care se domiciliază(la oraș sau sat)
Populatia dintr-o anumită localitate formează o comunitate.

Naționalitate=grup de oameni care au aceeași limbă și cultură

Aşezările pot fi: aşezări rurale(sate)

aşezări urbane(orașe)
Aşezările rurale se caracterizează prin ocupaţia principală a locuitorilor şi anume agricultura.
Aşezările rurale poartă numele de sate şi au dimensiuni diferite. Mai multe sate la un loc
formează o comună.
Aşezările urbane sunt reprezentate de oraşe întinse ca spaţiu şi cu un număr mare de locuitori.
În orașe,activitățile oamenilor sunt diferite de cele din mediul rural. Oamenii lucrează in
fabrici,instituții publice,comerț,transporturi,educație,cultură etc.

ANEXA3
10
Oamenii trăiesc în așezări( rurale ) și așezări( urbane )Locuitorii de la
( sate )formează populația rurală, iar cei de la (oraș ) formează populația
urbană. O adunătură de sate formează o (comună).Locuitorii satelor se
ocupă cu (agricultura ),(creșterea animalelor ). Oamenii de la oraș lucrează
în (fabrici ),(educație),(comerț),(cultură). În România trăiesc români alături
de (maghiari),(rromi) și alte minorități naționale. Naționalitatea reprezintă
un grup de oameni care vorbesc aceeași (limbă) și au aceeași (cultură).

11
ANEXA4

12