11-11-2020

Emoțiile și importanța exprimării lor

Clasa a V-a

Competențele-cheie vizate:
 comunicare în limba maternă
 sensibilizare și exprimare culturală

Moment organizatoric:
Profesorul stabilește o legătură cu clasa de elevi, oferindu-le acestora câte o bomboană,
stabilind, apoi, că emoția care i-a cuprins este bucurie.

Exercițiu de captare a atenției:

Fiecare elev trage câte un carton cu o emoție pe care apoi trebuie să o afișeze pe față și să se
recunoască între ei după emoția exprimată prin mimică.

BUCURIE TRISTEŢE FURIE DEZGUST FRICĂ

Folosind aceleași cartoane cu emoții, elevii sunt rugați să identifice emoția pe care ar simți-o
în câteva dintre situațiile expuse de profesor.

Elevii pot fi rugaţi să potrivească "faţa" în funcţie de stările emoţionale pe care li le dau următoarele
situaţii concrete:
1. Afară plouă.
2. Bunicii vor veni în vizită.
3. Părinţii pleacă la plimbare/în oraş, fără tine.
4. Ţi s-a furat telefonul.
5. Profesorul îţi dă mai multe teme decât te aşteptai.
6. Mâine mergi cu sania.
7. Nu ai fost ales şeful clasei.
8. Prietenul tău cel mai bun s-a mutat la altă școală/ în altă localitate.
9. Se apropie vacanţa de vară.
10. Fratele tău are nevoie de ajutor într-o problemă/situaţie simplă.
Desfășurarea activității:

Pentru a încerca o exprimare a emoțiilor, fiecare elev extrage un bilețel dintr-un bol și
completează afirmația pe care o primește.
1.  Când am luat notă mică m-am simţit... pentru că... .
2.  Cel mai mult mă întristează să... pentru că... .
3.  Cel mai umilit m-am simţit atunci când... pentru că... .
4.  Cel mai mult îmi place să... pentru că... .
5.  Mă simt liber atunci când... pentru că... .
6.  Aş vrea să locuiesc în... pentru că... .
7.  Cel mai apreciat mă simt când... pentru că... .
8.  Persoana pe care o iubesc cel mai mult este... pentru că... .
9.  Persoana pe care o agreez cel mai puţin este... pentru că... .
10. Chiar dacă greşesc, atunci când sunt certat mă simt... pentru că... .
11. Cel mai mult mă sperie... pentru că... .
12. Timpul petrecut cu familia mă face să mă simt... pentru că... .
13. La şcoală mă simt... pentru că... .
14. Când sunt singur şi nu mă vede nimeni îmi place să... .
15. Cel mai fericit am fost când.... pentru că.... .
16. Mă simt important atunci când.... pentru că... .
17. M-aș simți furios dacă....
18. Dacă aș fi ales șeful clasei, m-aș simți... pentru că... .
19. Îmi place să îmi petrec timpul cu.... pentru că....
20. Mi-e frică să le spun părinților că ...... pentru că.....
21. Mi-e dor să..... pentru că....
22. Mi-e dor de ..... pentru că.....
23. La școală, mi-ar plăcea să ........
24. Nu-mi place atunci când colegii ..... pentru că .....
25. Mi-aș dori să-mi petrec timpul mai mult cu .... pentru că .....
26. Când iau o notă mare, mă simt .....
27. Mă supăr când.....
28. Aș vrea să devin ...... pentru că .....

Bineînțeles că fiecare elev în parte trebuie lăsat să se exprime liber și trebuie încurajat să își
exprime adevăratele emoții, mai ales că toți elevii sunt dornici să vorbească despre ei și despre
experiențele lor de viață și, cel mai adesea, sunt ignorați de părință, de profesori, de societate.

Evaluarea activității:

Folosind cartoanele cu emoții primite la începutul lecției, elevii vor răspunde la întrebarea:
Cum vă simțiți la finalul acestei activități?
Profesorul își evaluează elevii oferindu-le câte un emoticon care consideră că le exprimă
personalitatea așa cum se vede ea prin percepția subiectivă a profesorului.