PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a II- a A
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română, Matematică și
explorarea mediului, Muzică și mișcare, Arte vizuale și abilități practice
TITLUL: „Bucuria alungă tristețea”
ÎNVĂȚĂTOR: State Amalia
UNITATEA DE ÎNVATARE: „Emoțiile noastre”
TIPUL LECTIEI: comunicare - însușire de noi cunoștințe;
COMPETENTE GENERALE:
Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii pozitive
fata de sine și fata de ceilalți;
COMPETENTE SPECIFICE:
Dezvoltare personală:
Stabilirea unor asemănări și deosebiri între sine și ceilalți, după criterii
simple;
Exprimarea emoțiilor de baza în situații variate;
Utilizarea unor elemente de ascultare activă;
Comunicare în limba romana:
Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susținute de
suport imagistic;
Matematică și explorarea mediului:
Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date
din mediul cunoscut.
Muzică și mișcare:
Cântarea individuală sau în grup, asociind mișcarea sugerată de text şi
de ritm;
Arte vizuale și abilități practice:
Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme
simple de exprimare specifice artelor;
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 - să –și manifeste interesul pentru atitudinea pozitivă fata de sine si fata de
ceilalți;
O2 - să argumenteze nevoia unei atitudini pozitive față de ființe dragi;
O3 - să-și cultive un spirit altruist;
O4 – să participe cu plăcere şi interes la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv in
grup;
O5 - să găsească soluții unei probleme prezentate;
STRATEGII DIDACTICE:
FORMA DE ORGANIZARE: frontal- individuală, pe grupe
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, investigația, exercițiul,
problematizarea, jocul didactic;
MATERIAL DIDACTIC: fișe de lucru, steluța Cici, manualul, TV, planșe,
postit-uri, plicul cu mesajul steluței, jetoane.

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată;

BIBLIOGRAFIE:
● „Programa școlară – clasele CP-II”, Bucureşti,2013
● „Manual dezvoltare personală” – Ed. Ars Libri, 2016
● „Dezvoltare personală-caiet de lucru” - Ed.Ars Libri. 2016
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

I. Moment organizatoric:
Se creează condiții optime pentru buna desfășurare a lecției.

II. Captarea și orientarea atenției:

●Spargerea gheței: Sunt cel mai fericit copil atunci când...”
Elevii primesc o gură zâmbitoare din carton, pe care o vor tine în fata și vor
spune momentul în care s-au simțit cei mai fericiți. Jocul se finalizează când
cartonul ajunge la ultimul elev.

● Pe catedră se află un plic. Un elev vine și citește mesajul din plic.

„Bună dimineața, dragi copii!
Mă numesc Steluța Cici.
De departe am pornit
Și la voi, iată, am sosit!
Cu o poveste speciala
Cunoscuta în întreaga tara.
Sunteți curioși să o aflați?”
Astfel, învățătorul introduce în lecție un musafir surpriza, o steluța care le va
spune copiilor o poveste.
● Elevii audiază povestea: „Dora și Nora”.

III. Anunțarea temei și a obiectivelor:

„Astăzi, la ora de dezvoltare personală, vom încerca să alungam tristețea și
să-i facem loc doar bucuriei.”
(Se scrie titlul la tabla și în caiete)

IV. Prezentarea optima a conținuturilor:

● Se deschid manualele. Elevii privesc imaginea din manual. Astfel, aceștia
observa ca povestea audiata este chiar povestea din manual.
- „Ce observați în aceasta imagine?”
- „Cum se numește textul?”
- „Care sunt personajele?”
- „Ce emoție pusese stăpânire pe Dora?”
- „Cine a încurajat-o?”
- „Cine i-a venit în ajutor?”
- „Cum s-au grupat libelulele? De ce?”
 ● Haideți să scriem și noi la tabla operațiile de înmulțire corespunzătoare!
(3x2=6 , apoi 2x3=6)
●Din discuțiile cu elevii se scriu la tabla ideile principale din aceasta
lecție:

Tristețea este tot o emoție, dar negativa, provocata de o pierdere, o

dezamăgire, o suferință.

- „Din ce cauza era Dora trista?”

- „Cum putem ieși din aceasta stare?”
- „Cine ne poate ajuta?”

● Elevii sunt împărțiți în doua grupe. Grupa I are ca sarcina de a găsi soluții
pentru a alunga tristețea unui băiețel care și-a pierdut jucăria preferata.
Cealaltă grupa are ca sarcina de a găsi soluții pentru a alunga tristețea unui
băiețel care a spart, din greșeală, geamul vecinului. (Anexa 1)

GRUPA I GRUPA II

Activitate în completare:
Joc didactic: „Am venit în locul tău!”
Un elev povestește întâmplări din care a rezultat sentimentul de tristețe. Un
alt elev intervine și spune: „Am venit în locul tău!, găsind o soluție cu final fericit
pentru situația povestita de colegul sau.
Jocul continua si cu alți elevi.

V. Obținerea performanțelor:
● Se prezinta elevilor o planșă pe care sunt scrise câteva enunțuri. Elevii au ca
sarcină de a lipi jetoane corespunzătoare cuvintelor: fericit/ trist. (Anexa 2)

Sunt ........... atunci când iau FB.

Când mama mă cearta sunt............. .
Marcel e ............ când câștiga concursul.
Elena e ............. când își pierde telefonul.
Mă simt ........... când sunt lăudat.
Ești .............. când ai prieteni adevărați.
● Activitatea se încheie cu cântecul: „Dacă vesel se trăiește...”.

VI. Încheierea lecției:

Se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfășurat lecția.
Toți elevii primesc fețe zâmbitoare.
 MESAJ:

„Bună dimineața, dragi

copii!
Mă numesc Steluța Cici.
De departe am pornit
Și la voi, iată, am sosit!
Cu o poveste specială
Cunoscută în întreaga țară.
Sunteți curioși să o aflați?”
Anexa 1:
GRUPA I GRUPA II
 Anexa 2:

Sunt ........... atunci când iau FB.

Când mama mă cearta sunt............. .

Marcel e ............ când câștiga concursul.

Elena e ............. când își pierde telefonul.

Mă simt ........... când sunt lăudat.

Ești .............. când ai prieteni adevărați.

 MESAJ:

„Bună dimineața, dragi

copii!
Mă numesc Steluța Cici.
De departe am pornit
Și la voi, iată, am sosit!
Cu o poveste specială
Cunoscută în întreaga țară.
Sunteți curioși să o aflați?”