Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EVALUARE INIŢIALĂ
PARTEA I__________________________________________________________________________
Citeşte cu atenţie textul de mai jos:
„De unde avea Iepurele doi galbeni, nici eu nu ştiu!
Dar povestea spune că, într-o toamnă, el pornise spre un iarmaroc vestit…ca să-şi cumpere ceva
de încălţat, că era desculţ.
Şi cum mergea Iepurele uitându-se când în stânga, când în dreapta, ciulind urechile la orice
foşnet, iată că, mai spre seară, se întâlni pe o potecă cu Ogarul….După ce îşi dădură bineţe, ca doi
călători de treabă, o porniră împreună prin desişul pădurii. Iepurelui i se scurgeau ochii după
ciuboţelele Ogarului….
--Cât ai dat pe încălţări? întrebă sfios Iepurele.
--Doi galbeni, cât să dau! îi răspunse fudul Ogarul.”
(Călin Gruia, „Ciuboţelele Ogarului”)
1
3. Scrie câte un cuvânt asemănător ca înţeles pentru fiecare dintre cele subliniate din text:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
PARTEA a II-a:_____________________________________________________________________
6. Alcătuieşte un scurt text, răspunzând la întrebările de mai jos. Alege un titlu potrivit.
Ce anotimp a sosit?
Ce schimbări se petrec în natură în acest anotimp?
Îţi place acest anotimp? De ce?
________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2
EVALUARE INIŢIALĂ
Clasa a III-a
Obiective vizate:
3.1. să identifice elemente de bază ale organizării textului literar/nonliterar în pagină;
3.2. să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit;
4.1. să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri;
4.3. să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii;
4.5. să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, doua puncte).
PARTEA I
Descriptori de performanţă:
CALIFICATIVUL
ITEMUL
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
3
PARTEA a II-a
Descriptori de performanţă:
CALIFICATIVUL
ITEMUL
EVALUARE FINALĂ
ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă integral şi corect cel puţin 4- 5 itemi – cu FB - şi 1-2 itemi cu B sau orice
altă combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a FOARTE BINE
testului şi evidenţiind ethosul clasei.
Rezolvă integral şi corect 3- 4 itemi – cu FB – 1-2 itemi cu B şi cel mult un item cu
S, fără niciun item cu S sau orice altă combinaţie apropiată acesteia, stabilită de BINE
învăţător, după analiza holistică a testului şi evidenţiind ethosul clasei.
Rezolvă 1 item cu FB, 1 item cu B, restul itemilor cu S (sau, prin compensare cel
mult doi itemi cu I şi 2 cu FB plus 2 cu B) sau orice altă combinaţie apropiată SUFICIENT
acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a testului şi evidenţiind ethosul
clasei.
MATRICE DE SPECIFICAŢII
Conţinuturi/obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză
Utilizarea informaţiei dintr-un text X
Silaba X
Sensul cuvintelor în context X
Ortograme X
Utilizarea limbii X
Text imaginativ X
4
INTERPRETAREA REZULTATELOR
NR.
ITEM I1 I2 I3 I4 I5 I6
F.B.
Nr. elevi B.
care l-au S.
realizat I.
Aprecierea cu calificative:
CALIFICATIV F.B. B. S. I.
Nr. elevi
Greşeli frecvente:
Măsuri ameliorative:
5
Greşeli frecvente:
1. răspunsuri superficiale, în propoziţii simple;
2. omisiuni, inversări şi adăugiri de litere;
3. despărţirea greşită în silabe a cuvintelor cu aglomerări de consoane;
4. confuzie între cuvintele şi ortogramele omofone (cele învăţate);
5. atribuirea greşită de sensuri unor cuvinte – folosirea eronată a cuvintelor în enunţuri proprii;
6. aşezarea defectuoasă a textului scris în pagina caietului – lipsa alineatelor;
7. lipsa deprinderilor şi priceperilor de a construi un text unitar de mică întindere, după cerinţe date;
8. aspect inestetic al lucrării - frecvenţa corecturilor, ştersăturilor şi a petelor de cerneală.
Măsuri ameliorative:
1. exerciţii orale, apoi scrise, de răspuns la întrebări, pe baza unui text de relativ mică întindere;
2. copieri, transcrieri, alcătuiri de enunţuri şi dictări – pentru remedierea scrierii defectuoase cu
omisiuni, inversări şi adăugiri de litere;
3. alcătuire de enunţuri alternative cu cuvinte şi ortograme omofone;
4. explicări ale sensului cuvintelor, apelând la context şi apoi la dicţionar – exerciţii orale şi scrise
cu alcătuiri de enunţuri din care să reiasă explicit cunoaşterea sensurilor cuvintelor;
5. exerciţii de remediere a aşezării defectuoase şi neglijente a textului scris în pagina caietului –
copieri, transcrieri, dictări de texte cu mai multe alineate şi linii de dialog;
6. exerciţii de alcătuire/compunere de text după diferite cerinţe: după o imagine, plan scurt de idei
sau din experienţa de viaţă a elevilor;
7. exerciţii în perechi de corectare reciprocă a lucrărilor; exerciţii de autocorectare în paralel cu
analiza textului propriu de către învăţător şi colegi.