ŞCOALA GIMNAZIALĂ

„GHEORGHE ŞINCAI”
RÎCIU
Comuna Rîciu, Stada
.Gheorghe Şincai, nr..100,
Judeţul Mureş
Tel/Fax: 0265-426026
e-mail:
gim.gheorghesincai@yaho
o.com
PROIECT
DIDACTIC
DATA: 18.02.2019
CLASA : a V-a A
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială “Gheorghe Șincai”, Rîciu
PROFESOR: Lungu Gianina Bianca
OBIECTUL: Limba şi literatura română
ARIA CURRICULARĂ: limbă şi comunicare
SUBIECTUL LECŢIEI: Tezeu și Minotaurul de Florin Bican – Timp, spațiu și acțiune
UNITATEA: Vreau să salvez lumea
TIPUL LECŢIEI: de dobândire de noi cunoștințe

COMPETENȚE GENERALE:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale propii în context național și internațional

COMPETENȚE SPECIFICE:
2.1. Identificarea informațiilor importante din textele literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale;
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse;
2.5. Observarea comportamentelor și a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățite;
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi;
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele autorilor români din diferite perioade istorice.

COMPETENȚE DERIVATE:
1. să definească legenda și să recunoască cele mai importante trăsături;
2. să identifice tema, ideile principale și secundare din text;
1
 3. să identifice valorile culturale promovate în text.
STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode și procedee: expunerea, metoda ciorchinelui, explicația, conversația, masa rotundă, harta personajelor, rebusul.
b. Forma de organizare: Activitate frontală alternantă cu activitatea individuală / în grup / perechi.
c. Mijloace didactice: portofoliile elevilor, fişe de lucru, prezentare Power Point, manual.
d. Resurse: timp alocat 50 minute (1 oră), capacităţile receptive normale ale elevilor de clasa a V-a, material didactic vizual
şi documentar necesar.

BIBLIOGRAFIC
*** Limba română, Manual pentru clasa a V-a, Ed. Art, Bucureşti, 2017
Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2003
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Ed. Polirom, Iaşi, 2006

2
 SCENARIU DIDACTIC
Secvenţele Activitatea elevului Metode şi Evaluare
lecţiei strategii
I. Evocarea Consemnarea prezenţei elevilor Elevii se pregătesc pentru oră. Conversaţia Frontală
(10min) Asigurarea cadrului şi a atmosferei optime
desfăşurării lecţiei.
Se verifică tema de acasă.
Elevii și-au ales un erou din istorie și au Elevii citesc compunerile. Observația
precizat, într-o compunere argumentativă de 5-
7 rânduri, de ce îl preferă.
Elevii au căutat informații despre cei mai Elevii prezintă informațiile despre zeii din
importanți zei din Olimp: Zeus, Poseidon, Olimp.
Afrodita, Dionysos.
Profesorul le prezintă PPT-ul despre zeii din Elevii urmăresc PPT-ul. expunerea Frontală
Olimp, sintetizând informațiile elevilor.

Profesorul le explică elevilor faptul că zeii sunt

personajele centrale din legendele mitologice.
II.Realizarea Profesorul anunță titlul lecției și obiectivele ce
sensului se doresc a fi atinse:
(30min) - să definească legenda și să recunoască cele
mai importante trăsături;
- să identifice tema, ideile principale și
3
 secundare din text;
- să identifice valorile culturale promovate în Elevii notează titlul lecției.
text;
Notează titlul lecției: Tezeu și Minotaurul Elevii notează în caiete definiția legendei și
de Florin Bican trăsăturile acesteia.
Profesorul le oferă informații despre trăsăturile metoda frontală
legendei. Anexa 1 ciorchinelui
Trăsăturile legendei antice:
- personajele sunt mitologice
- faptele descrise sunt fantastice, dar au un
sâmbure de adevăr
- limbajul: simplu, clar, pe înțelesul tuturor
- se concentrează pe un singur fenomen
- promovează valori morale: bunătate,
smerenie, hărnicia, milostivenia, vitejia Elevii notează harta personajelor în caiete. harta frontală
Profesorul realizează împreună cu elevii harta personajelor
personajelor. Anexa 2
Sunt fixate timpul și spațiul desfășurării Elevii precizează unde și când se petrece
acțiunii, tema textului și valorile morale acțiunea: în insula Creta, la Atena, în insula
promovate. Naxos și pe Marea Egee; întâmplările se petrec
într-un timp îndepărtat, neprecizat, pe vremea
zeilor.
Tema textului o constituie triumful binelui

4
 asupra răului, iar valorile morale promovate
sunt curajul, dreptatea, iubirea.

Profesorul împarte fișe de lucru ce cuprind Elevii numerotează ideile principale, în ordine Exercițiul individuală
ideile principale care trebuie așezate în ordine cronologică.
cronologică. Anexa 3
Profesorul le oferă explicații despre Firul Elevii ascultă explicațiile profesorului. Conversația frontală
Ariadnei – fir conducător care asigură ieșirea Elevii notează sensul expresiei în caiete.
dintr-o situație greu de descurcat. Cu ajutorul
acestui fir, Tezeu a ieșit din labirint.
Într-o frumoasă metaforă, Lucian
Blaga valorifică această expresie în poezia
“Cântecul brumelor, urmelor”: “Cu al
Ariadnei fir/însemnam întinsul -/pentru când
ne-om părăsi/albul, paradisul”.

Profesorul le cere elevilor să prezinte o Elevii pot alege mai multe momente: nașterea exercițiul individuală
secvență din text prin care să justifice că acesta Minotaurului, construirea labirintului, lupta lui
este o legendă. Tezeu cu Minotaurul, apariția zeului în lumea
umană, numele Mării Egee.
Profesorul împarte elevii în grupe de câte patru Masa rotundă. Elevii trebuie să rezume masa în grup
elevi. Fiecare va scrie cu un pix de altă culoare întâmplările prin care trece Tezeu. rotundă
întâmplările prin care trece Tezeu, respectând Această metodă presupune colaborarea dintre

5
 ordinea în care acestea sunt prezentate în textul
Tezeu și Minotaurul. Primul elev dă fișa
vecinului din stânga, care citește ce este scris și
mai adaugă o întâmplare. Se procedează la fel
până când foaia ajunge la primul elev. (5 min)
Grupa care reușește să scrie corect cele mai
multe întâmplări, timp de 5 minute, câștigă.
membrii grupei.
 Tezeu a plecat cu corabia care ducea tinerii
sortiți monstrului.
 Tezeu o întâlnește pe Ariadna și se
îndrăgostește de ea.
 Tezeu intră în labirint și-l atacă pe Minotaur.
 Tezeu îl străpunge cu o sabie.
 Tezeu urmează firul Ariadnei și iese din
labirint.
 A dat găuri în toate navele din flota Cretei.
 A luat-o pe Ariadna și a pornit spre Atena.
 A făcut popas pe insula Naxos.
 La plecare, uită să o îmbarce pe Ariadna.
 Uită să schimbe pânza neagră.
 Tezeu devine regele Atenei.

III.Reflecția Pentru a se asigura că textul a fost înțeles, Elevii rezolvă rebusul. rebusul individuală
10(min) profesorul împarte elevilor o fișă de lucru ce
conține un rebus cu întrebări din lecție.Anexa
4 Elevii rezolvă exercițiul ortografic. exercițiul individuală
Pastila de ortografie
1. Scrie forma potrivită, după timpul când se
petrece acţiunea:
acum (azi) atunci (ieri)
se joacă …………………………
se întâlnesc ………………………….
6
2. Completează cu la/l-a:
Înainte de a pleca, tata ……întrebat pe fratele meu:
- …ce gară va veni bunica ?
- …gara cea mai apropiată.
Profesorul le dă elevilor tema pentru acasă:
exercițiile 2 pag. 88

Elevii notează tema în caiet. exercițiul individuală