Activitate 2.5.a.

Un exemplu de evaluare a învățării la matematică (150 min)

Este deosebit de utilă o descriere detaliată a nivelului minim (obligatoriu) al achizițiilor matematice
dobândite de elevi. Necesitatea asigurării unui nivel minim al competențelor dobândite prin învățare se
impune din mai multe motive, printre care: lipsa standardizării unui nivel minim introduce arbitrariul în
evaluarea generală a rezultatelor învățării; lipsa controlului la acest nivel face ca elevii să rămână practic în
afara deprinderii fundamentelor disciplinare, iar această consecință devine vizibilă cu ocazia evaluărilor
naționale și internaționale.
Pentru MEM, CS2.2 (Evidențierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane și
corpurilor geometrice identificate în diferite contexte ) se propune următorul exemplu de detaliere a
nivelului minimal de realizare a competenței.
Nivel minimal de realizare
 Elevul sortează și clasifică forme plane utilizând diferite criterii.
Itemi de evaluare (exemple)
Se pun la dispoziția copiilor diferite obiecte având forme plane sau spațiale ușor de recunoscut și se cere:
1. Formați o grupă cu obiecte care se pot rostogoli.
2. Formați o grupă cu obiecte care au un contur format numai din linii drepte/ curbe etc.
3. Alegeți obiecte care au fețe în formă de pătrat etc.
Nivel minimal de realizare
 Recunoaște figurile geometrice plane (triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc, linie curbă, dreaptă, segment,
semidreaptă, linie frântă, unghi) și le descrie pe baza elementelor lor (vârfuri, laturi), având la dispoziție
modele ale figurilor.
 Recunoaște forme spațiale (cub, sferă, paralelipiped, piramidă, cilindru, con) și le descrie pe baza
elementelor lor (fețe, muchii, vârfuri, laturi, unghiuri), având la dispoziție modele ale corpurilor.
Itemi de evaluare (exemple)
1. Numește obiecte din sală, care au formă de triunghi, pătrat etc.
2. Din mulțimea de figuri geometrice următoare,
a) colorează: cu roșu dreptunghiurile, cu verde cercurile, cu albastru pătratele etc.
b) încercuiește: cu o linie roșie cuburile, cu o linie albastră cilindrii, cu o linie verde conurile etc.

etc.
3. Se prezintă pe catedră o trusă de corpuri geometrice. Se solicită copilului să aleagă piramida și să descrie
elementele sale. Se procedează similar pentru alte corpuri.

Pentru o competență specifică, la alegere, din programele de matematică, realizați o detaliere a nivelului
minimal însoțită de exemple de itemi de evaluare. Ce concluzii puteți formula, pe baza acestei experiențe?

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 Un exemplu de evaluare a învățării la matematică

Este deosebit de utilă o descriere detaliată a nivelului minim (obligatoriu) al achizițiilor matematice
dobândite de elevi. Necesitatea asigurării unui nivel minim al competențelor dobândite prin învățare se
impune din mai multe motive, printre care: lipsa standardizării unui nivel minim introduce arbitrariul în
evaluarea generală a rezultatelor învățării; lipsa controlului la acest nivel face ca elevii să rămână practic în
afara deprinderii fundamentelor disciplinare.

Pentru Matematică, clasa a III-a, competenţa specifică 1.2. Compararea numerelor în concentrul
0-10 000, propun următorul exemplu de detaliere a nivelului minimal de realizare a competenței.
Competenţa generală:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

Competenţa specifică:
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-10 000

Item de evaluare - I.  Comparați perechile de numere:

3 626    3 848                           5 414       5 456                      9 873        9 872
7 038    6 009                           3 425       3 673                       1 236        3 216
Nivel minimal de realizare
-compararea a două numere naturale mai mici decât 10 000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de
zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare
 Compară corect cel puțin  două  perechi de numere.

Item de evaluare – II. Scrieți vecinii următoarelor numere:

____     5 365  _____               ____   1 529  ______           _____  7 000  _____
____     4 509 _____               _____  3 792  ______           _____  8 999 ______
Nivel minimal de realizare
-identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 10 000
 Găsește ,,vecinii” a cel puțin două numere.

Item de evaluare – III. Se dau  numerele:  4 356, 4 785, 8 284, 3 479, 4 008, 6 531, 8 212, 4 057, 1 769, 5
410.
Ordonați crescător numerele impare și descrescător numerele pare.
Nivel minimal de realizare
-aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
-identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; 
Scrie cel puțin 4 numere din șirul crescător.

Item de evaluare – IV. Scrieți:       

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
a)      numerele mai mari decât 5 573, dar mai mici  decât 5 525;
b)      numerele cel puțin egale 6 954 și cel mult egale cu 6 982;
c)      numerele cel mult egale cu 5 000 și cel puțin egale cu 4 983
Nivel minimal de realizare           
-selectarea unor numere după un criteriu dat;
Completează corect cel puțin un criteriu din cele trei.

Item de evaluare – V.  Pornind de la numărul 7 010 scrie şase numere pare consecutive.
Nivel minimal de realizare      
-selectarea unor numere după un criteriu dat;
Completează corect cel puțin 2 numere din cele cerute.

Măsuri ameliorative:
Se vor lua măsuri pentru rezolvarea integrală a itemilor de către fiecare elev prin aplicarea unor  fişe
remediale, care vor cuprinde cerinţe asemănătoare celor la care elevii au întâmpinat probleme.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020