Activitatea 1.2.

2   Profilul de formare  al  absolventului , prezentat  parintilor

În învățământul gimnazial, educatia fizica ocupă un rol fundamental în formarea

instructiv-educativă ,concretizata în menţinerea sănătăţii elevilor prin utilizarea
activităţilor motrice de cele mai diferite tipuri, în dezvoltarea psiho-emoțională, cognitivă,
afectivă a copilului aflat în plin proces de evoluție, de la copilărie, la (pre) pubertate și
adolescență. De aceea, noi, ca profesori și specialiști ai educației, iar dumneavoastră, ca
părinți, contribuim împreună la construirea profilului absolventului de gimnaziu, cu
scopul comun declarat, acela prin care şcoala (în colaborare cu familia) poate asigura
atingerea finalităţilor educaţionale, astfel încât să ofere fiecărui elev şanse egale la
educație, atât pentru pentru dezvoltarea personală şi profesională, cât și pentru inserţia
socială.

I. Rolul obiectului de studiu educatie fizica în învățământul gimnazial, din perspectiva

noului curriculum și a noilor planuri-cadru de școlarizare (prezentare, discuții cu părinții)

Profilul de formare al absolventului de gimnaziu este structurat pe baza a opt

competențe-cheie urmărite pe tot parcursul programului de școlarizare:
1. comunicare în limba română,
2. comunicare în limbi străine,
3. competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii,
4. competențe digitale,
5. competența ,,A învăța să înveți”,
6. competențe sociale și civice,
7. spirit de inițiativă și antreprenoriat,
8. sensibilizare și exprimare culturală.

Aceste competențe sunt urmărite la toate disciplinele de studiu, nu se dezvoltă izolat,

imediat, pe termen scurt, ci reprezintă un cumul de abilități, priceperi, deprinderi,
cunoștințe- toate, dobândite prin studiul fiecărui obiect din programele școlare. Din
perspectiva noului curriculum și a noilor planuri-cadru de școlarizare, competențele
vizate la educatia fizica, pe care fiecare elev și le va forma, sunt structurate atât pe termen
mediu: întâi pe 2 ani, pentru clasele a V-a și a VI-a, respectiv- a VII-a și a VIII-a, și mai
ales, pe termen lung (cei 4 ani de gimnaziu)

II. Descrierea generală a rolului obiectului de studiu - educatia fizica - educatia celor 8
competențe-cheie (prezentare, discuții cu părinții)

1. Comunicare în limba maternă – Atât pe termen mediu , cât și pe termen lung , elevii
vor fi capabili să proceseze informații diverse, să recepteze și să exprime idei, sentimente
îcu scopul de a participa la interacţiuni verbale în diverse contexte şcolare, extraşcolare,
sociale etc.
2. Comunicare în limbi străine – Atât pe termen mediu , cât și pe termen lung , elevii vor fi
capabili să identifice și să explice informaţii, în diferite limbi străine..

3. Competenţe matematice– elevii vor fi capabili să  manifeste interes pentru identificarea
unor soluții concrete, calitative, dar și pentru rezolvarea de probleme, controverse,
neclarități surprinse în viața reală

4. Competeneă digitale – elevii vor fi capabili să  utilizeze dispozitive şi aplicaţii digitale
pentru căutarea și selecţia unor resurse informaţionale și educaţionale digitale relevante
pentru documentare, învăţare,

5. A învăţa să înveţi – elevii vor fi capabili să formuleze obiective, planuri simple de

acțiune și învăţare care să-i ajute în realizarea unor sarcini și, astfel, să gestioneze corect
timpul alocat învăţării, cu scopul identificării progresului și a dezoltării stilului personal de
învățare, a dezoltării personale în general, pentru o corectă apreciere a calităţilor
personale (estompându-se, astfel, tendința supraestimării și a subestimării) în vederea
autocunoaşterii, a orientării şcolare şi profesionale obiective.

6. Competenţe sociale şi civice – elevii vor fi capabili să  opereze cu valori şi norme de
conduită morală, etică (toleranța, răbdarea, cinstea/onestitatea, corectitudinea,
punctualitatea, empatia etc.), valori morale relevante pentru viaţa personală şi pentru
interacţiunea cu ceilalţi, în condiţiile respectării regulilor grupului şi a valorizării
diversităţii etno-culturale, lingvistice, religioase etc.

7. Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat – elevii vor fi capabili să  manifeste interes pentru
identificarea unor soluţii noi în rezolvarea unor sarcini de învăţare de rutină şi/sau
provocatoare, de competiție având iniţiativă în rezolvarea unor probleme ale grupurilor
din care fac parte şi în explorarea unor probleme ale comunităţii locale, prin dezvoltarea
spiritului de implicare în activități de tip voluntariat, donații, acte caritabile etc, pentru o
corectă apreciere a calităţilor personale necesare în  orientarea şcolară şi profesională.

8. Sensibilizare şi exprimare culturală – elevii vor fi capabili să aprecieze elementele

definitorii ale contextului cultural local şi ale patrimoniului naţional şi universal, cu scopul
participării la proiecte şi evenimente culturale organizate în spații educative

III. Concluzii (prezentare, discuții cu părinții)

Profilul de formare al elevului de gimnaziu este constituit într-un mod riguros, etapizat,
pe 3 niveluri de achiziție (elementar, funcțional și dezvoltat), pornind de la descrierile
competențelor cheie prezentate anterior, respectate în funcție de  particularitățile de
vârstă ale elevilor pentru fiecare stadiu de școlarizare, potrivit structurii actuale a
sistemului de învățământ românesc, și axate pe 5 principii generatoare ale planurilor-
cadru:
– principiul selecţiei şi al ierarhizării culturale
– principiul funcţionalităţii
– principiul egalităţii şanselor
– principiul flexibilităţii şi al parcursului individual
– principiul racordării la sociale