Jocuri folosite la orele de educaţie muzicală

Muzica este un produs artistic. Atunci când ea devine materie de studiu, condiţia este să fie
predată în concordanţă cu particularităţile psihice ale elevului şi să se aplice strategii care să
declanşeze starea activă de receptare conştientă a mesajului artistic, devenind astfel ecou al
sufletului, act mintal şi afectiv.
În clasele a III-a şi a IV-a, utilizând repertoriul de prenotaţie din clasele I-II, completat cu cel
nou, se trece la etapa scris-cititului muzical, la prima încercare de solfegiere şi recunoaştere scrisă a
cântecelor din manual( fragmente cu mici dicteuri ritmice, melodice, melodico-ritmice).
Obiectul educaţie muzicală îşi are locul bine-definit în orarul şcolar. În cadrul acestei
discipline le modelăm copiilor auzul muzical constatat iniţial la ei, le dezvoltăm sensibilitatea,
interesul şi puterea empatică muzicală prin cântec( după auz şi solfegiu), joc didactic muzical şi
audiţie muzicală.
Pentru ca elevii mei de clasa a III-a să-şi însuşească mai uşor noţiunile muzicale şi să opereze
cu ele, am folosit la orele de muzică diverse jocuri didactice.
Se numeşte joc didactic muzical (pe suport muzical sau fără suport muzical) acea activitate
ce contribuie la exersarea, consolidarea curriculumului şcolar sau a programei şcolare sau
modelează comportamentul elevului în faţa muzicii sau a oricărei sonorităţi din lumea vie ce-l
înconjoară pe copil.
Jocurile muzicale se clasifică, în funcţie de mijlocul cu care se combină, în:jocuri cu cântec,
jocuri-exerciţiu, jocuri-audiţie, iar în funcţie de elementele muzicii, de deprinderile muzicale ce
urmează a fi formate, în: jocuri melodice, jocuri ritmice, jocuri armonico-polifonice.
Jocul cu cântec este „ un cântec simplu, care angajează pe cei mici într-o activitate
multilaterală: cântatul în grup, dialogul, mişcările şi gesturile, acompaniamentul ritmic”( Liviu
Comes).Elementele de joc înlătură crisparea şi transformă cântatul într-o activitate vie, complexă şi
deosebit de plăcută copiilor. Am folosit şi jocuri muzicale fără cântec: „Ghiceşte instrumentul”,
”Mergi cum bat”.
Prin intermediul ghicitorilor, elevii au descoperit date referitoare la modalitatea de scriere a
pauzelor şi a notelor muzicale, precum şi asupra duratei lor. După ce elevii au învăţat şi au înţeles
aceste ghicitori, au recunoscut uşor în exemplele muzicale duratele şi pauzele, au scris simbolurile
grafice ale duratelor muzicale.
Am ochi negru cu codiţă,
Pot sta şi pe liniuţă
Şi, în orice anotimp,
Eu durez numai un timp.
(pătrimea sau durata de un timp)

Un oval plin, cu codiţă

Stă drept ca o copiliţă.
Steguleţ dacă-i lipseşte,
Oare cum o să-l numeşti?
( optimea sau durata de jumătate de timp)

Am o formă şerpuită,
Totdeauna-i răsucită.
Stau un timp, eu o ştiu bine…
Şi durez cât o pătrime.
(pauza de un timp)
 Reprezentarea grafică a notelor DO-Do2 şi corelarea lor cu sunetele am făcut-o printr-un text,
din care elevii au ales silabele muzicale, apoi au scris pe portativ notele corespunzătoare.
Minodora şi Vasile repetă un solfegiu. Fata reia silabele muzicale. Apare şi Mirela cu
mandolina şi viola ei. Sunt cadourile primite de la familia ei.
Am solicitat elevii să găsească şi ei cuvinte care conţin silabe muzicale, organizând scurte
concursuri: Găsiţi cât mai multe cuvinte ce denumesc animale ( sau plante,acţiuni etc.) ce conţin
silabe muzicale! Aşezaţi-le pe portative!
Exemple: fructe şi legume: fasole, mere, dovleac, piersică, cireaşă.