Scenariul lecției de Ed.

muzicală

Data: 12.01.2023

Clasa: 1

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CUM POVESTEŞTE MUZICA?

SUBIECTUL lecției: Sufletul muzicii – melodia. Interacțiunea sunetelor în melodie.

Sensul mișcării melodiei.

„Melodia către lumea magică ne va deschide porțile...”

Unitatea de competență: Melodia este ideea principală a unei piese muzicale.

Cum se definește o melodie pe genuri (cântec, dans, marș).

Tipul de lecție: comunicarea lecției și asimilarea noilor cunoștințe.

Forma lecției: Lecție-conversație cu elemente de prezentare video și joc.

Subiect : cunoaștere cu un cântec, dans, marș, cu muzică instrumentală, o piesă de teatru; să

învețe să identifice trăsăturile caracteristice ale genurilor muzicale, să compare opere
muzicale de diferite genuri și stiluri; să sistematizeze experiența auditivă a elevilor în
distingerea trăsăturilor de gen ale cântecului, dansului și marșului.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
Cognitiv: folosește tehnici generale pentru rezolvarea unei sarcini executive; stăpânirea
abilității de a asculta, produce după ureche un model ritmic, melodii de cântece familiare; să
învețe să audă și să evalueze calitatea propriei performanțe; extinderea capacității și
abilităților de intonație plastică a muzicii și de interpretare a acesteia cu ajutorul mișcărilor
muzicale și ritmice, precum și a muzicii elementare interpretate la instrumentele copiilor.
Personal: cooperare productivă, comunicare, interacțiune cu semenii în rezolvarea
diverselor sarcini creative, muzicale; căutarea de fonduri pentru implementarea activităților
muzicale în lecție.

Regulator: pentru a forma și menține o sarcină de învățare; îndeplinirea sarcinilor în

conformitate cu scopul; formarea stimei de sine pozitive,dezvoltarea abilităților creative ale
copiilor.
Comunicativ: formarea abilităților de cooperare cu profesorul și colegii în procesul de lucru
în lecție: cântând cântece, activități de joc, participarea la o discuție colectivă.
Resurse: manual de E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, „Muzica”, clasa 1, pp. 14-15; portretul
lui P. I. Ceaikovski; disc C D , mp 3 (E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, fono-crestomatie
„Muzica” clasa I); înregistrare audio a pieselor lui P.I. Ceaikovski din „Albumul copiilor”:
„Cântec vechi francez”, „Vals”, „Marșul soldaților de lemn” ; ilustrații pentru piesele sale;
Centrul de muzică; laptop, unitate flash, prezentare video.
Material muzical : P.I. Ceaikovski. Cântă „Un cântec vechi francez”, „Vals”, „Marșul
soldaților de lemn”; cântând „Merg în sus, merg în jos” ; cântec de A. Filipenko „Muzician
vesel”.

Epigraful lecției: Fără melodie, muzica este de neconceput,

Iar muzica și melodia sunt inseparabile.
Richard Wagner
Mersul lecției

• Asigur condiţiile optime desfăşurării lecţiei:

- aerisesc clasa;

- pregătesc materialul necesar;

- urmăresc ocuparea băncilor şi poziţia copiilor.

1. Intrarea în clasă la cântecul lui A. Filipenko „Muzician vesel”.

2. Salutare:
( salutul se pronunță cu ajutorul mișcărilor mâinii)

Profesor: Băieți! Astăzi continuăm cunoașterea subiectului secțiunii educaționale: Muzica

din jurul nostru.
Și pentru a determina subiectul lecției noastre de astăzi, să ne amintim
o situație care ni se întâmplă adesea fiecăruia dintre noi în viață - un motiv muzical, o
melodie nu ne părăsește memoria, ne urmărește necruțător . Începem să fredonăm această
melodie, „torcând-o” „pentru noi înșine”, pentru că ne amintim de ea și ne-am îndrăgostit de
noi, fără să ne gândim la ce fel de muzică este, cine a compus-o.

II.Definirea temei şi a scopului lecţiei.

Profesor: Ce crezi, cum se numește ceea ce cântăm în muzică? (cuvinte, cântec, melodie).
Elevi: (Răspunde elevilor)
Profesor: Ai exprimat opinii diferite. Dar cei care au numit cuvântul „melodie” s-au dovedit
a avea dreptate. Marele compozitor rus M.I. Glinka a vorbit despre asta astfel: „Melodia este
sufletul muzicii”. Deschide-ți manualul la pagina 14 și vei vedea că tema lecției este:
„Sufletul muzicii este melodia”.
Captarea atenţiei
Stabilirea scopului lecției: Băieți, de ce credeți că muzica are nevoie de o melodie?

Să aruncăm o privire la tablă.

Anunţarea temei şi a obiectivelor:
Epigraful lecției noastre va fi cuvintele compozitorului german Richard Wagner: „Fără
melodie, muzica este de neconceput, iar muzica și melodia sunt inseparabile”.
Denumirea artistică a lecției noastre: „Melodia către lumea magică ne va deschide
porțile...”.
Astăzi, în lecție, trebuie să înțelegem că melodia este ideea principală a unei piese muzicale.
Acesta va fi scopul lecției noastre. Și va trebui să rezolvăm problema cu tine: cum să
definești o melodie bazată pe genuri (cântec, dans, marș).

III . Actualizarea cunoștințelor de bază.

Profesor: Dar pentru a atinge scopul lecției noastre, va trebui să depășim o serie de
obstacole, să rezolvăm o serie de sarcini.
Iar prima noastră sarcină va fi să ne amintim și să consolidăm ceea ce ar trebui să știm deja
cu tine. Și o vom face cu ajutorul jocurilor.
Jocul „Ghicește terenul”
Scop: dezvoltarea auzului pitch.
Metoda jocului: profesorul apasă tastele în mod diferit
înregistrează, iar elevii ar trebui: 1) când sunetul literei mici sună -
ridică mâna în sus; 2) când sună sunetul registrului din mijloc - stai drept,
pune-ți mâinile pe genunchi; 3) când se aude un sunet de registru inferior - omiteți
capul jos. Cine a greșit este în afara jocului. (Jucând un joc)
Și acum vom juca un joc de puzzle „Walking in the forest”.
Joc - ghicitoare „Mergi în pădure”
Ţintă: dezvoltarea timbrului și a auzului înălțimii. (Asigurarea înaltă și
sunete joase, familiaritate cu registrele).
Metoda jocului: cititorul joacă un marș, sub care băieții
defilare. Băieții se opresc când muzica de marș se oprește
și ascultați cu atenție sunetele melodiei interpretate de profesor. Prin sunete
trebuie să ghiciți cu cine s-au întâlnit în pădure. (urs, pasăre, ciocănitoare, cuc
etc.)
IV . Material nou.
Profesor: Și acum, băieți, uitați-vă în cărțile de la paginile 14-15.
Ce vedem acolo ? Ce fac băieții?
Elevi: (Ei cântă, marșează, dansează)
Profesor: Și care dintre următoarele am făcut deja astăzi ?
Elevi: au marșat pe muzică.
Profesor: Muzica este ca o ființă vie: inima bate în ea, pulsul bate. Muzica are și suflet –
aceasta este melodia ei. În muzica care se aude în jurul tău, vei auzi mereu cântece, dansuri
și marșuri. Indiferent de muzică care sună - un cântec, un dans sau un marș, trist sau vesel -
scoatem mereu în evidență melodia din ea și asta putem cânta. Melodia este ideea principală
a oricărei compoziții muzicale, chipul ei, esența sa, sufletul ei , este în orice lucrare.
Melodiile sunt atât de recunoscute pentru noi.
Atentie la ecran, prezentare video.
Și acum cu ajutorul jocului „Ghici!” vom verifica dacă poți ghici melodiile cântecelor
populare.
(Melodiile interpretate de profesor sună, elevii le numesc)
Învățătorul: Și acum voi cânta o melodie cunoscută pentru tine, pe care am întâlnit-o deja la
lecțiile de muzică, și tu încerci să o recunoști.
(Sună „Dance Fairy Dragees” din baletul „Spărgătorul de nuci”).
Elevi: (Răspunde elevilor)
Profesor: Cine a compus muzica asta ?
Elevi: (Răspunsuri ale elevilor) P.I. Ceaikovski
Profesorul: Corect. Iată portretul lui.(Se atrage atenția asupra portretului compozitorului,
care se află pe tablă) Acest minunat compozitor a scris multă muzică special pentru copii.
Profesor: Băieți! Și cine este compozitorul?
Elevi: (Răspunde elevilor)
Profesor: Astăzi vom asculta trei lucrări ale unui compozitor rus
P. I. Ceaikovski. Aceste piese vor fi dintr-un ciclu de pian numit „Albumul copiilor”.
De ce crezi că compozitorul a numit-o „Copii”?
Elevi: (Elevii răspunde: vor vorbi despre copii)
Profesorul: Corect! Acest ciclu este format din 24 de piese, iar compozitorul l-a dedicat
nepotului său Volodya Davydov.
Ascultă trei piese din „Albumul pentru copii” de P.I. Ceaikovski. Ce sentimente transmit
aceste lucrări?
Ascultând muzică.
Deschidem pagina albumului și ascultăm cu atenție ce piesă sună.
Profesorul cântă „Old French Song” la pian .
(După ascultare).
Profesor: Ce crezi că a sunat: cântec, dans sau marș ?
Elevi: (Elevii răspunde: cântec)
De ce crezi așa, pentru că nimeni nu o cântă?
De ce ați decis majoritatea dintre voi că aceasta este o melodie? Cum a sunat muzica?
Elevi: (Răspunsuri ale elevilor: cântec, melodios, blând, grijuliu)
(în timpul analizei lucrărilor muzicale, elevii folosesc dicționarul de emoții estetice)
Profesor: Într-adevăr, nimeni nu cântă această melodie cu o voce, dar pianul interpretează
uimitor de expresiv,
Se caracterizează prin: melodiozitate, netezime, chibzuință, melodiozitate. Așa că vreau să-l
cânt. O să cânt din nou această piesă pentru tine, iar tu încerci să-i cânți melodia.
Și acum gândiți-vă cât de grafic, cu ajutorul liniilor și liniuțelor, puteți reprezenta pulsul
acestei piese ?
(Linii netede) Notează pulsul acestei piese în caiet.
Ce instrument muzical cântă această piesă?
Elevi: (Studentul răspunde: pian)
Învățătoarea: Întoarcem pagina „Albumului pentru copii” și muzica începe din nou.
Sună „Vals” de P.I. Ceaikovski
Profesor: Ce suna: cântec, dans sau marș ?
Elevi: (Elevul răspunde: dans)
Profesor: Ce dans a sunat ?
Elevi: (Răspunsurile elevilor: vals)
Profesor: Cum ai stabilit că acesta este un vals ?
Elevi: (Răspunsuri ale elevilor: mișcări de zbor, rotire, lejeritate, mișcare...)
Profesor: Piesa pe care ai auzit-o se numește „Vals”
Se atrage atenția elevilor asupra ilustrației, care este atașată pe tablă.
Profesor: Cum dansezi un vals?
Elevi: (Răspunsuri ale elevilor: dansează valsul în perechi, făcând cerc, mișcându-se în
cerc.)
Profesor: Acum gândiți-vă cât de grafic, cu ajutorul liniilor și scoopurilor, putem reprezenta
pulsul acestui dans?
(Cu linii rotunjite) Notează pulsul acestei piese în caiet.
Ce instrument muzical cântă acest vals?
Elevi: (Studentul răspunde: pian)
Profesor: Ce sentimente transmite muzica de vals ?
Ce mișcări v-ar ajuta să executați pulsul valsului? (metoda de intonație plastică: balansare
ritmică ușoară a corpului și a brațelor la stânga și la dreapta.)
Și acum, căutăm o melodie în dans. (cântă pe silaba la cu ajutorul unui profesor)

Întoarcăm mai departe pagina „Albumului pentru copii”, iar muzica începe din nou.

Sună Marșul soldaților de lemn de P.I. Ceaikovski.

Profesor: Ce suna: cântec, dans sau marș ?
Elevi: (Studentul răspunde: martie)
Profesor: Cum ai stabilit că acesta este un marș ?
Elevi: (Răspunsurile elevilor: se simt mișcarea, ritmul, intonațiile pasului, aceasta este
muzica pe care merg)
Profesor: Cum era muzica de marș?
Elevi: (Răspunsurile elevilor: clar, vesel, încrezător, ușor, rapid.)
Profesor: Ce caracter transmite muzica de marș?
Elevi: (Răspunsurile elevilor: curaj, curaj)
Profesor: Ce instrument muzical cântă această piesă?
Elevi: (Studentul răspunde: pian)
Profesor: Cine crezi că ar putea mărșălui pe această muzică ?
Pot soldații adevărați să mărșăluiască sub el?
Elevi: (Elevii răspunde: nu, nu pot, deoarece marșul sună ușor și rapid, soldaților adevărați le
va fi greu să mărșăluiască pe o astfel de muzică.)
Profesor : Piesa pe care ai auzit-o se numește „Marșul soldaților de lemn”. (Afișează
ilustrații pentru piesă)
Gândiți-vă cât de grafic, cu ajutorul liniilor și liniuțelor, putem reprezenta pulsul marșului?

(Linii verticale) Înregistrați pulsul marșului în caiet.

Spune-mi ce mișcări și instrumente muzicale te-ar ajuta să „execuți” pulsul marșului?
Elevi: (Răspunsurile elevilor: mișcări de marș, instrument - tobă)
Profesor : Trebuie să găsim o melodie la marș. Ce poți cânta. Să încercăm? (Cântând la
silaba la cu ajutorul unui profesor)

V. _ Fizkulminutka.
Acum organizăm o paradă de jucării!
Fetele vor „executa” pulsația marșului cu mișcarea brațelor „păpușilor de jucărie” îndoite la
coate, iar băieții o vor cânta la tobe.
Sună Marșul soldaților de lemn , băieții își îndeplinesc sarcina, ajutând pe cineva care nu
poate face față.)
Profesor : Bravo!

VI . Lucrări vocale și corale.

1. Pregătirea pentru cântare. Repetarea regulilor despre cum să stai și să stai în picioare în
timp ce cântă.
2. Să pregătim vocea pentru cânt și să facem câteva exerciții de respirație și vocală. (Exerciții
de respirație conform N. Strelnikova „Kits”, „Pump”), (cantare în diferite silabe, recitare
ritmică)
3. Repetarea cântecului „Culc sus, mă ciocnesc”. Cântând cântece cu afișarea manuală a
mișcării melodiei.
4. Învățarea cântecului „Muzician vesel” A. Filipenk a (1 vers)
1) arătarea unui cântec;
2) pentru memorarea textului, folosiți metoda lecturii corale;
3) învățare prin fraze folosind jocul „Echo”; când cântați, arătați mișcarea melodiei cu
mâinile;
4) redarea melodiei.
Joc Echo
Scop: dezvoltarea abilităților de cântat.
Metodologia jocului: Când învățați un cântec prin fraze, mai întâi
profesorul cântă, apoi elevii repetă.

VII . Rezumând lecția.

Așa că lecția noastră s-a încheiat.
Dacă ți-a plăcut lecția, mângâie-te.
Deci băieți, ce am făcut astăzi în clasă? (am dovedit cu tine că există o melodie în orice
lucrare)
- Ce este o melodie? (acesta este sufletul muzicii, ceea ce putem fredonat)
- În ce piese am căutat o melodie? (marș, vals și „cântec franceză veche”)
Cine a scris aceste piese? (P.I. Ceaikovski)
- Din ce ciclu al piesei? (din ciclul de pian „Albumul pentru copii”)
- Cui i-a dedicat compozitorul piesele din „albumul copiilor”? (nepotului său, Volodia
Davydov)
Ce cântec învățăm astăzi?

Temă pe acasă: De desenat un desen după melodiile, care v-au impresionat și v-au redat o
poveste în sunete muzicale . Vă mulțumim pentru munca depusă în clasă. Lecția s-a terminat.