Liceul Teoretic „George Apostu”

DISCIPLINA: EDUCAȚIE MUZICALĂ

PROFESOR: Ioniță Elena –Daniela

CLASA: A IX-A
DURATA: 1 AN
TIP: C.D.S

TITLUL: MUZICĂ SI
INSTRUMENT

PROGRAMA PENTRU EDUCAȚIE MUZICALĂ

C.D.Ș.(OPTIONAL)
AN ȘCOLAR 2023-2024
ARIA CURRICULARĂ : ARTE

Motto:”Muzica este o lege morală, ea dă suflet universului, aripi gândirii, avânt

închipuirii, farmec tinereţii, viaţă şi veselie tuturor lucrurilor, ea este esenţa ordinii, înălţând
sufletul către tot ce este bun, drept şi frumos.”
( Platon )

MUZICĂ ȘI INSTRUMENT
 ARGUMENT
Muzica ocupă un loc important în viaţa omului, este cel mai fidel însoţitor al său de la naştere
pană la moarte, ea reprezintă un mijloc de comunicare inter-umană dintre spirite dotate şi
inspirate, dornice de a-şi împărtăşi propriile trăiri.
Muzica impresionează copiii încă din leagăn. Imaginaţi-vă un tablou în care pruncul
gângureşte în braţele mamei sale ce-i cântă un cântec de leagăn şi veţi găsi în el un mugurel de
fericire sublimă, cum rar vom mai întâlni pe întreg parcursul vieţii noastre. Accesibil copiilor
înaintea cuvântului, cântecul lasă în candidele lor suflete impresii ce rămân imprimate adânc
toată viața.
Alături de cântec, solfegiu, joc muzical şi audiţie muzicală, principalele forme de realizare a
educaţiei muzicale în liceu, m-am gândit să le fac cunoştinţă elevilor cu instrumentele muzicale
şi să-i introduc în lumea minunată a acestora. Opţionalul de faţă este o încercare de îmbinare a
muzicii vocale cu cea instrumentală, lucru greu de realizat în școlile normale, dar nu imposibil.
Muzica are darul de a se face înţeleasă fără a recurge la cuvinte şi, în acelaşi timp, îţi oferă
libertatea de a interpreta, de a comenta, chiar de a o înțelege.
Educația muzicală este o activitate pedagogică cu caracter complex, având ca obiectiv central
întregirea personalității elevilor cu elemente estetice și morale superioare, precum și formarea și
dezvoltarea capacităților generale, în scopul creării unui echilibru între pregătirea reală și cea
umanistă.
Putem spune că educația muzicală se realizează pe trei căi:

 Pe calea educației prin intermediul cântului vocal;

 Individual și colectiv;
 Prin intermediul instrumentelor muzicale (individual sau colectiv).

Practica muzicală reprezintă activitatea centrală pe care se bazează întregul proces de educație
muzicală. Ea îmbracă aspectul cântării, al interpretării vocale și instrumentale. Preocupările
instructiv- educative grupate în jurul instrumentelor muzicale reprezintă o contribuție eficientă la
lărgirea sferei de cuprindere a educației muzicale generale. Aceasta îmbracă două aspecte
diferite:
1. Cântarea profesorului la un instrument ajutând astfel copiii în asimilarea muzicii;
2. Instruirea copiilor pe linia însușirii tehnicii unui instrument melodic, armonic sau ritmic,
din șirul acelor instrumente muzicale a căror mânuire poate fi ușor însușită de către
elevi.
Am ales chitara deoarece pentru acest instrument elevii au manifestat o atracție specială. Chitara
este un instrument melodic-armonic la fel de util atât în solistică, cât și în acompaniament sau în
grupări instrumentale. Este cunoscută ușurința cu care se dobândește tehnica sa, datorită rolului
esențial pe care acest instrument îl are în executarea armoniei.
Dacă la instrumentele cu clape cântarea se face cu ambele mâini concomitent, poziția corectă
fiind cu palma rotunjită, la chitară cântarea se face tot cu ambele mâini dar diferit. Elevul trebuie
familiarizat cu instrumentul, trebuie să cunoască în primul rând acordajul, poziţia corectă a
corpului şi a mâinilor.
Posibilităţile intonaţionale şi efectele sonore ce pot fi emise de chitară fac din acest instrument
unul popular.
Obiective cadru :

➢ Cunoaşterea unor genuri de muzică, care definesc spiritul poporului român;

➢ Formarea deprinderii de a asculta şi interpreta muzica;
➢ Formarea deprinderii de coordonare psiho-motorie ;
➢ Dezvoltarea capacității de a se exprima prin muzică.

Obiective de referinţă:

➢ Să recepteze sonor şi afectiv muzica;

➢ Să interpreteze corect cântece din diferite genuri muzicale;
➢ Să fie capabili să ritmeze o melodie ( prin bătăi din palme si prin sustinerea ritmului
muzical la instrumentul chitara).
➢ Să asocieze corect unei melodii mişcările, în ritmul sugerat;
➢ Să execute în acorduri simple, cântece în ritmul muzicii;
➢ Să cunoască interpreţi de muzică populară şi ușoară, să le interpreteze unele melodii;
➢ Stimularea competiţiei la nivel de școală, localitate, judeţ sau la nivel naţional.

Exemple de comportament:

▪ Să asculte muzica şi să o diferenţieze de zgomote;

▪ Să asculte cu plăcere diferite genuri de muzică;
▪ Să cunoască şi recunoască instrumente muzicale;
▪ Să cânte pe un ambitus de sextă, septimă, toţi deodată, cu respectarea tonalităţii, a
semnelor convenţionale stabilite ;
▪ Să interpreteze corect cântece autentice cât şi din repertoriul unor interpreţi preferaţi;
▪ Să interpreteze expresiv, nuanţat cântece din diferite genuri muzicale;
▪ Să-şi coordoneze mişcări ale braţelor, cu mimica feţei pentru a da strălucire melodiei;
▪ Să cunoască şi preţuiască interpreţi de valoare ai judeţului nostru;
▪ Să-şi cultive sentimente de dragoste, preţuire şi respect faţă de muzică;
▪ Să se mobilizeze, depăşidu-şi emoţiile, prin participare activă şi constructivă la concursuri;
▪ Să redea în mod original melodii din folclorul autentic.
 Obiective cadru/de referinţă Activităţi de învăţare

I.Cunoaşterea unor genuri de muzică, care definesc spiritul poporului român

Valorificarea în practică a cântecelor
învăţate:

1.1. - să înveţe să interpreteze corect cântece - exerciţii de vocaliză;

din diverse genuri muzicale păstrând astfel - exerciţii de respiraţie;
„spiritul românesc” - exerciţii de intonaţie;
- exerciţii de memorare;
- exerciţii de interpretare.
1.2. - să-şi formeze un repertoriu din cântecele - exerciţii de dicţie;
învăţate: - exerciţii de memorare;
- exerciţii de scriere a textelor;
- exerciţii de interpretare ;

II. Formarea deprinderii de a asculta şi interpreta muzica

2.1. - să înţeleagă mesajul cântecelor: - exerciţii de citire a textelor;
- exerciţii de identificare a mesajului
poetic;
-exerciţii de cântare în grup;

III. Formarea deprinderii de coordonare psiho-motorie

3.1. - să redea prin gesturi şi mişcare conţinutul - exerciţii de mişcare şi cânt;
cântecului; - exerciţii de interpretare;
- exerciţii de mimică;

II. Dezvoltarea capacităţii de a se exprima prin muzică:

2.1. - să-şi exprime preferinţa pentru anumite - exerciţii – joc de recunoaştere după text
cântece şi să ştie să argumenteze alegerea sau după melodie;
făcută; - exerciţii de argumentare;

2.2. – să cunoască şi să identifice diferite - exerciţii – joc: Ghiceşte ce-am cântat?

cântece: - exerciţii de interpretare;

2.3. - să valorifice cele învăţate la serbările - exerciţii de interpretare.

şcolare;

2.4. – să manifeste spontaneitate şi naturaleţe în - exerciţii de interpretare

interpretare: - discuţii libere
 CONŢINUTURI

1. Descrierea chitarei
2. Poziția corpului și a instrumentului
3. Acordajul chitarei
4. Grifura chitarei
5. Scară muzicală cu diezi
6. Scară muzicală cu bemoli
7. Studiul gamelor și acordurilor la chitară
8. Barre
9. Poziții
10. Capodastru
11. Acorduri majore și acorduri minore
12. Ritmuri de acompaniament
13. Recomandări
Se studiază pentru început chitara clasică, se pun bazele primelor noțiuni, iar pe măsură ce
elevii avansează, se pot aduce în cadrul orei de opțional și alte genuri muzicale, potrivite
nivelului de pregătire al fiecărui elev.

REPERTORIU DE CÂNTECE

Cântece populare

A ruginit frunza din vii

Bade pălărie nouă
Ciobănaș cu trei sute de oi
Ciuleandra
Omul bun și pomul copt
Trandafir de la Moldova
Frumoasă-i vecina noastră
Mă duse-i să trec la Olt

Mi-a zis mama că mi-o da

Cântece patriotice

Deșteaptă-te, române!
Hai să-ntindem hora mare !
Hora Unirii
Treceți batalioane române Carpații
Ardealul
Tricolorul
 Cântece de petrecere

Asa beu oamenii buni

Cine-i nascut în...
În căruțe colorate
Alifantis Nicu

Aproape liniște
Decembre
Emoție de toamnă

Ducu Bertzi

Cântec bătrânesc
Dans
Dragu-mi-i veselia
Floare de colț
Focul vânat
Nu am cer
Omul pădurii
Săraca inima me
Si de-ar fi
Pe podele de nuiele

Anda Calugareanu

Verde crud

Celelalte Cuvinte
Daca vrei

Grupul Ecoul
Din copilarie
La o cana cu vin
Lumea e a mea
 Holograf

Ochii tăi

Să nu—mi iei niciodată dragostea

Stefan Hrusca
La nunta ta
Intoarcerea țăranului
Cerul și pământul
Florile dalbe

Zori de ziuă

Rugă pentru părinți

Ninge la fereastră
Vara promisă
Flori de măr
L i nu- i l i n

Corina Chiriac
Ce mică-i vacanța mare

Pasarea Colibri
Oameni buni
Ploaia care va veni
Sfârșitul nu-i aici
Vânare de vânt
Un′ te duci tu, mielule?

Phoenix
Andrii Popa
Jocul
Te Intreb pe tine soare
Dansul codrilor

Vasile Seicaru
Tango retoric
 Semnal M
La fereastra ta
Spune-mi cine esti

Victor Socaciu

Cântec pentru Charlie Chaplin

Donna, Donna
Oameni de zapada

Mircea Vintila
Adio, deci pe curând!
Când se lasa seara
Dragostea e o s a l a t ă

Gheorghe Tudor
Mama coace pâine

Colinde
Noapte sfântă
Moș Crăciun
A venit iarna
La căsuța care

Generația Folk
Punctul pe ,,I”

Alte cântece
Hai să spunem adevărul
Noi suntem aici
Dimineți
Rapsodia nr. 1- fragment
Rața
Pupăza din tei
Cântec de leagăn- Brahms
Cu căciulile pe frunte
 EVALUAREA

Evaluarea se va realiza inițial, curent și sumativ prin:

- Fișe de lucru;
- Exerciții de solfegiere (chitara-solist);
- Exerciții de identificare;
- Răspunsuri la întrebări;
- Interpretare de scurte fragmente muzicale.

Se va urmări:

- progresul individual;
- însușirea noțiunilor de bază;
- poziția corectă;
- integrarea în grup.

VALORI ȘI ATITUDINI

 Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice,

prin receptarea unei varietăți de texte.
 Formarea motivației pentru studierea unor genuri muzicale și a unui instrument.
 Cultivarea curiozității pentru cunoașterea instrumentelor muzicale, realizări mărețe.
SUGESTII
METODOLOGICE

Însușirea acestor elemente de conținut se va face prin activități de învățare, cum ar fi :

 Exercitii cu alegere multiplă;

 Exercitii de exprimare monologată;
 Exercitii de identificare de personalități marcante;
 Exercitii de exprimare a opiniei;
 Exerciții de completare;
 Răspunsuri la întrebări;
 Selectarea dintr-o listă;
 Interpretare de scurte dialoguri muzicale.
 BIBLIOGRAFIE

a. GENERALĂ:

 I.Ghinoiu Obiceiurile populare de peste an, ed. Dictionar, Buc., 1997

 Lupu Jean: Educaţia auzului muzical dificil.Editura Muzicală Bucureşti, 1988
 Breazul, George: Un capitol de educaţie muzicală, Editura Cartea Românească,
Bucureşti, 1937
 Glaton, Robert: Scopurile şi condiţiile educaţiei artistice în şcoală. Metode în predarea
disciplinelor artistice, vol. I. I.C.P.P.D., Bucureşti, 1972
 Cântec pentru copii – Editura Suceava ,2000;
 Colinde de Crăciun – Editura Oastea Domnului, 2006;
 Culegere de cântece pentru elevi – Editura Sigma, 2000;
 Serbări şcolare – Editura Nona,2003, A. Humulescu,
 El. Bulai;- Educaţie muzicală cl. a IV-a , Editura Teora, Regeni Rausch.
 Arnold Van Genepp Rituri de trecere,Iasi, 1996
 Mihai Pop si Pavel Ruxandoiu Folclor literar românesc
 Cercetările lui Paul Dealep si Teodor T.
 Totem si Tabu Opere I, Buc., 1991
 D. Caracostea Poezia tradiţională, vol. I
 Al. Amzulescu C’ntece bătraneşti, Buc., 1974
 A. Fochi Coordonate S-E europene ale
baladei… Paralele folclorice

 Lerca Mihăiță Cosmin- Muzică și instrument

b. PENTRU ÎNTOCMIREA OPŢIONALULUI:

 Programa instructiv- educativă

 Internetul
 Maria Boeru Metodă de chitară,Buc., Grafoart, 2013
 Bibliografia generală