OPŢIONAL DE EDUCAŢIE MUZICALĂ

“Simte muzica!”
An şcolar 2020-2021

NIVELUL: II
DURATA: un an şcolar, o activitate pe săptămână
AUTOR: Prof. Sîrbu Carmen Veronica

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinţa nr.7 “Lizuca”Brăila

TIPUL OPŢIONALULUI: opţional la nivelul Domeniului experienţial Estetic şi Creativ

DOMENII EXPERIENŢIALE IMPLICATE: DEC, DOS, DŞ, DLC, DPM;

ARGUMENT
 Platon spunea că ”muzica este o lege morală, ea dă suflet universului, aripi gândirii,
avânt închipuirii, farmec tinereţii, viaţă şi veselie tuturor lucrurilor, ea este esenţa ordinii,
înălţand sufletul către tot ce este bun, drept şi frumos.
Propun acest opţional copiilor din grădiniţa noastră din convingerea că muzica este cea
care aduce bucurie, alinare şi căldură în sufletele celor mici, încă de când sunt în pântecele
mamei iar la vârsta preşcolară poate fi privita ca una dintre căile de acces spre sufletul lor şi ca
unul din mijloacele de influențare si orientare a personalității sale.
Cântecul este accesibil copiilor înaintea cuvântului, acesta devenind un mijloc de
comunicare, impresionând şi punând frumoase amprente ce rămân vii o viaţă întreagă! Cu toţii
ne amintim cântecul de leagăn al mamei, primul cântec învăţat la grădiniţă sau cum prin tematica
melodiilor am explorat diverse sfere: educaţie morală, educaţie pentru societate, educaţie fizică
etc.
Cu toţii avem plăcerea de a audia câtece sau de a le fredona însă, aşa cum se întâmplă
pentru fiecare artă, există şi oameni cu o afinitate specială pentru acest domeniu, ba mai mult,
întâlnim adesea copii ce îşi doresc să devină mari artişti. Pentru materializarea acestei dorinţe,
sau doar pentru a le oferi posibilitatea de a se exprima, este necesară cultivarea unor noţiuni de
bază, însuşirea corectă a unor tehnici vocale, stimularea creativităţii şi a spontaneităţii şi
şlefuirea talentului. Aşadar, acest opţional îşi propune selectarea unui grup de 15-20 de
preşcolari, cu talent înăscut, cu ureche muzicală dezvoltată şi le oferă oportunitatea de a realiza
performanţe pentru nivelul lor de vârstă sau de a se afirma la nivel de unitate, local, judeţean (în
mediul virtual, în acest an şcolar) şi nu numai. Se va exersa canto adaptat vârstei, se vor desluşi
secretele unei prestaţii artistice, se vor forma abilităţi de cânt individual şi în cor, în
acompaniament sau solo, se vor descoperi metode de stăpânire a emoţiilor şi de comportare
naturală atât în viaţa de zi cu zi, cât şi pe scenă iar mai presus de toate li se va oferi copiilor
posibilitatea de a se exprima liber, prin muzică!

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE

ÎNVĂŢARE

OR 1- Să recepteze sonor şi afectiv muzica; -exerciţii vocale;

-jocuri cu instrumente de percuţie;
-audiţii muzicale;
OR2- Să-şi însuşească tehnicile de bază pentru -explicarea şi exersarea poziţiei corecte pentru
interpretarea melodică: audiere, cântare cântare;
individual şi în grup, ţinută, dicţie, respiraţie, -vocalize;
emisie; -exersarea depriderilor de cântare în grup, în
poziţie lejeră, cu emisie naturală şi dicţie
 corectă;
-exerciţii ritmico-melodice;
-exerciţii de cânt individual;
-exerciţii de cânt în grup;
-predarea unor cântece specifice vârstei;
-jocuri amuzante pentru dicţie;
-jocuri pentru exersarea unei respiraţii corecte
în timpul cântului;
-jocuri muzicale;

OR3- să mânuiască în mod corect anumite -atelier pentru confecţionarea unor instrumente
instrumente muzicale folosite pentru de acompaniament realizate din material
acompaniament: tobiţă, clopoţel xilofon,etc.; reciclabile (peturi, capace, beţe etc)

OR4- să asocieze corect mişcări ale braţelor şi -exerciţii rimice însoţite de dans;
picioarelor cu o melodie şi în ritmul sugerat; -vizionare filmuleţe demonstrative;
-pantomimă;

OR5- să execute unele structuri melodice după -acompanierea cântecelor cu propriul corp
model, din memorie sau creativ; (bătăi din palme, bătăi în podea)
-jocuri cu instrumente muzicale (tobă,
tamburină, xilofon, bețe) –prin metoda ORFF
OR6- să reproducă un repertoriu de cântece -participarea la serbări, mini recitaluri (fizic
receptate după auz, respectând intonaţia sau în mediul virtual)
corectă;
OR7-să se manifeste natural şi expresiv; -exerciţii de socializare;
-jocuri pentru stăpânirea emoţiilor;

Listă de conţinuturi
1. Sunetul muzical:
 Ce se aude? Cum se aude?
 Cântecul gamei

2. Vocea
 Înainte să cântăm, vocea noi ne-o exersăm!
 Cântă stând aşa!
 Vorbim, cântăm, ne distrăm!
 Sunt o mică vedetă!

3. Ritmul muzical
 Tobiţa fermecată
 Fă ca mine, fă ca el, fă ca ea!
 „Ritm creat de mine!” -atelier creare de instrumente din materiale reciclabile;
 „Muzicanţii”-câtec
 4. Obiecte/instrumente muzicale
 Ce este şi cum face?
 Microfonul-instrumentul micului star;
 Toba-inima muzicii;
 Instrumente perfecte pentru pici: xilofon, tamburină,

5. Muzică şi mişcare
 Introducerea unor elemente din pedagogia ORFF
 Arată ce spun versurile!
 Flash-mob alaturi de părinţi;
6. Pe scenă
 Eu sunt...
 Ţinuta de artist
 Să topim emoţiile!
 Broscuţele la repetiţii;
 „Sunt o mică vedetă!” -spectacol de Crăciun;
 “Cadou muzical pentru mămici”-minirecital oferit mamelor
 „La mulţi ani, grădiniţa dragă!”-spectacol pentru ziua grădiniţei;

Evaluarea activităţilor se va realiza prin obervarea directă, prin înregistrarea şi audierea unor
cântece, prestaţii artistice în cadrul serbărilor sau în mediul virtual sau alte evenimente, în
funcție de evoluția anului şcolar în curs.

Planificarea activităţilor pe semestrul I

Nr. Data Tema şi mijlocul de realizare Comportamente Resurse
Crt. vizate materiale
1 Sept. Prezentarea opţionalului în cadrul -popularizarea -pliante
şedinței cu părinții; opţionalului;
2 Oct. Întâlnirea micilor artişti -intercunoaşterea -marionetă;
“Gura crocodilului!” grupului şi
-joc de socializare, explorare şi stimularea copiilor -stimulente;
sensibilizare pentru lumea muzicii; pentru socializare;
-crearea unei stări
afective favorabile
desfăşurării
activității muzicale;
3 Oct. “Ce se aude?/Cum se aude?” - să identifice -jucării
-exerciţii ritmico-melodice sunetele unor muzicale, orgă,
obiecte, păsări, tobiţă;
animale şi să le
redea
corespunzător;
4 Oct. “Tic-tac-este ora de cântat” -să-şi însuşească -bețe
-exerciţii ritmice de grup corect bătăile
ritmului în grup;
5 Oct. “Palmă-pumn-capac” -să execute corect -cd-player
-joc muzical pentru exersarea dicției exercițiile de dicție;
6 Nov. “Cântecul gamei” -să reproducă -covor muzical
-repetarea cântecului şi exersarea cântecul respectând
cântului în grup normele cântatului
în grup;
7 Nov. “Ţinută de artist” -să adopte o poziţie -imagini video
-explicarea şi exersarea poziţiei corecte corespunzătoare în -cărti;
pentru cântare; timpul cântului;
8 Nov. “Înainte să cântăm, vocea noi ne-o -să execute vocalize -orgă
exersăm!” respectând
-exerciţii vocale (vocalize) intonaţia;

9 Nov. “Microfonul-instrumentul micului -să-şi însuşească -microfon, boxă;

star” modul corect de
-tehnici de mânuire a microfonului şi folosire a
de dozare a sunetului emis microfonului,
10 Dec. “Clopoțeii muzicali!” -să reproducă -microfon, boxă;
- exerciţii rimice însoţite de dans; cântecul executând -cd-player
mişcări specifice
ritmului si
versurilor sugerate
de acesta;
11 Dec. “Leru-i ler…” -să îşi însuşească -cd-player
- predarea cântecului şi exersarea depriderile de
depriderilor de cântare în grup, în cântare în grup, în
poziţie lejeră, cu emisie naturală şi poziţie lejeră, cu
 dicţie corectă; emisie naturală şi
dicţie corectă;
12 Dec. “Sunt o mică vedetă!” -să cânte cu -microfon, boxă,
-recitaluri susţinute încadrul serbărilor dezinvoltură costume
de Crăciun; cântecele speciale;
cunoscute; -cd-player
- să adopte o poziţie
corespunzătoare în
timpul cântului;
-să manifeste
creativitate în ţinuta
scenic;
13 Ian. “Cântă stand aşa!” -să deprindă o -diverse obiecte
-joc muzical distractiv emisie bună, din clasă;
respectând pauzele
pentru respiraţie;
14 Ian. “Tobiţa fermecată” -să executate -tobă;
-exerciţii rimice împreună cu un
invitat special,
exerciţii ritmice;
15 Ian. “Sunt un pui de românaş!” -să cânte corect -cd-player
-predarea cântecului concomitent cu linia melodică a -tobiţe;
exersarea unor paşi de dans popular ; cântecului popular
în grup omogen şi
în dialog între
grupe;

16 Feb “Sunt un pui de românaş” -să cânte cu -acodeon;

-fixarea cântecului predat acompaniament
muzical la
acordeon;

Planificarea activităţilor pe semestrul al II lea

Nr. Data Tema şi mijlocul de realizare Comportamente Resurse

Crt. vizate materiale
17 Feb. “Mama mea e cea mai bună!” -să intoneze corect -cd-player
-predarea cântecului, explicarea linia melodică a
textului şi asocierea mişcărilor cântecului,
scenice sugerate de acesta; respectând tempoul
indicat;

18 Mart. “Mama mea e cea mai bună!” -să intoneze corect -cd-player
-fixarea cântecului predat şi linia melodică
acompanierea cântecului cu propriul folosindu-se de
corp; propriul corp în
 acompaniament;

19 Mart. “Cadou muzical pentru mămici” -să cânte cu -microfon, boxă,

-mini-recital oferit mamelor dezinvoltură costume
cântecele speciale;
cunoscute;
- să adopte o poziţie
corespunzătoare în
timpul cântului;
-să manifeste
creativitate în ţinuta
scenică;
20 Mart. „Ritm creat de mine!” -să identifice -pet-uri, cutii,
-atelier creare de instrumente din obiecte reciclabile capace, seminţe,
materiale reciclabile; ce pot emite sunete lipici etc.
(activitate desfăşurată în parteneriat plăcute; -instrumentele
cu părinţii copiilor) -să colaboreze cu create;
părinţii in
realizarea unui
instrument muzical
personalizat;
21 Apr. “Magocs song” -să execute corect -instrumentele de
-executarea unor structuri ritmice din structuri ritmice ale percuţie create de
pedagogia Orff; cântecului în grup copii;
omogen şi în dialog -cd-player
ritmic cu alte
grupe;

22 Apr. “Arată ce spun versurile!” -să desluşească -jetoane;

-pantomimă mesajul textului
prin asocierea
acestuia cu
mişcările specifice;

23 Apr. “Aventură pe portativ” -să relaţioneze în -cd-player

-joc cu text şi cânt mod constructiv cu -covor muzical;
ceilalţi copii din
grup la intonarea
corectă a melodiei;

24 Mai “La mulţi ani, dragă grădiniţă! -să cânte cu -microfon, boxă,
-spectacol pentru ziua grădiniţei dezinvoltură costume
cântecele speciale;
cunoscute;
- să adopte o poziţie
corespunzătoare în
timpul cântului;
 -să manifeste
creativitate în ţinuta
scenic;
25 Mai “Vorbim, cântăm, ne distrăm!” -să execute cu -pahare,
-exerciţii amuzante de dicţie lejeritate exerciţiile creioane;
de dicţie sugerate;
26 Mai “Să topim emoţiile!” -să se integreze cu -baloane, flori,
-joc pentru stăpânirea emoţiilor plăcere în joc; jetoane;
-să demonstreze
întelegerea tehnicii;
27 Mai “Broscuţele la repetiţii” -să relaţioneze în -microfon, boxă,;
-exersarea tehnicilor vocale, a ţinutei mod constructiv cu
şi a prezenţei scenice pe o scenă ceilalţi copii din
adevărată; grup la intonarea
corectă a melodiei;
28 Iun. “Pe aripile copilăriei” -să cânte cu -microfon, boxă,
-spectacol dezinvoltură costume
cântecele speciale;
cunoscute;
- să adopte o poziţie
corespunzătoare în
timpul cântului;
-să manifeste
creativitate în ţinuta
scenic;
29 Iun. “Simte muzica!” -să imbine muzica -microfon,boxă;
-flash-mob cu cântec şi dans, alături şi mişcarea într-un
de părinţi mod armonios;
-să cânte cu
dezinvoltură
melodiile
cunoscute;

Bibliografie,

1. Ghidul pentru educaţie timpurie de la naştere la 3 ani, Bucureşti MECT, UMPFE 2008
2. Ionescu M., Anghelescu C., Boca C., Herseni I., Stativa E., Ulrich C., Novak C., “Repere
fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7 ani”,
Bucureşti, 2010
3. M.Goga. A.Bocănescu, “Metodica predării educaţiei muzicale în învăţământul primar şi
preşcolar. Curs introductiv” Editura Universală, 2014
4. https://teachingwithorff.com/