UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu program prelungit Nr.

11
DATA: 15.03.2023
GRUPA: mijlocie
EDUCATOARE: Ștefan Diana
ELEVĂ PRACTICANTĂ/CLASA: Albu AnaMaria Carolina / XI-B
PROF. COORDONATOR DE PRACTICĂ: Cătinean Iolanda
PROF. METODIȘTI: Apolțan Raluca
TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „La fermă”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Azi Grivei e mânios”; joc muzical: „Rățuștele”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Transmitere și însușiri de noi cunoștințe
CATEGORIA ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE: Domeniul Estetic și Creativ – Educație muzicală
FORMA DE REALIZARE: Învățare cântec: „Azi Grivei e mânios”, joc cu text și cânt „Rățuștele”
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Receptarea mesajelor sonore și formarea capacității de exprimare prin mișcări, prin joc cu text și cânt.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația
Mijloace materiale: panou cu imagini, cântec „Azi Grivei e mânios”, joc cu text și cânt „Rățuștele”, recompense, laptop
Mijloace de predare: frontal, individual, pe grupe
DURATA: 35 minute
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – Să adopte o poziție corectă a corpului, având în vedere explicațiile mele
O2 – Să execute corect exercițiile de încălzire vocală (de respirație, vocale și de rostire), pornind de la exemplul meu
O3 – Să interpreteze corect și expresiv cântecul „ Azi Grivei e mânios”, având la bază interpretarea mea

BIBLIOGRAFIE:
,,CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE 2019”, Ministerul educaţiei naţionale ,,SUPORT PENTRU EXPLICAREA ŞI
ÎNŢELEGEREA UNOR CONCEPTE ŞI INSTRUMENTE CU CARE OPEREZĂ CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPU
Autorii: Marian Palade și Dorin Șcheul ,,Hai la joc’’ Culegere de cântec, jocuri și numărători muzicale pentru preșcolari și școlari mici,
editura ,,George Tofan’’ Suceava 2006

Momentele Ob. Timp Conținut științific Strategia didactică Ev.

activității op.
Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizar
didactice e
Moment 1 min Conversația Frontal Observare
Voi crea condiții favorabile pentru o bună desfășurare a sistematică
organizatoric activității.
 Voi așeza copiii pe scaunele in semicerc, le voi spune
“bună dimineața”, apoi mă voi prezenta, spunându-le ca
astăzi vor desfășura ora de educație muzicală împreună cu
mine.
Captarea 3 min Le voi spune copiilor ca astăzi am venit însoțită de un Conversația Cățeluș, Frontală, Observare
atenției cățeluș de pluș. De dimineață, cățelul mi-a spus că are o ghicitoare individuală sistematică
surpriză pentru voi, însă înainte să vă spună care este
surpriza, cățelușul are o ghicitoare pentru voi, care sună
astfel:
„Roade oase,
Stă în cușcă
Pe dușmanii săi îi mușcă”
Răspuns: câinele
Cine știe să îmi spună despre cine este vorba?
Anunțarea 1 min Le spun copiilor că astăzi vom învăța cântecul „Azi Conversația Frontală
temei și a Grivei e mânios” și le voi spune că mai apoi vom avem și
obiectivelor un joc muzical.
Dirijarea O1 20 Le spun copiilor că, pentru a reuși să cântăm frumos Conversația, Cântec, Frontală, Aprecieri
învățării min cântecul „Azi Grivei e mânios”, trebuie mai întâi să demonstrația exerciții de individuală verbale
, explicația, respirație,
facem câteva exerciții pentru a ne pregăti vocea. încălzire
O2  Primul exercițiu de respirație: „Ne prefacem că vocală, de
suntem niște cățeluși pe un câmp plin cu flori și rostire
mirosim fiecare floare în parte. Tragem aer pe nas
ca și cățelușii, 3 respirații scurte, menținem aerul
până numărăm la 2, apoi expirăm (dăm aerul afară
pe gură); repetăm acest exercițiu de 3 ori”;
 Al doilea exercițiu de respirație: „După ce am
mirosit atâtea flori, năsucul nostru s-a umplut cu
*polen care acum ne gâdilă. Tragem aer pe năsuc,
dăm aerul afară printr-un strănut „hapciu”; repetăm
acest exercițiu de 3 ori”;
  Primul exercițiu de încălzire vocală: „Pentru a
putea învăța cântecul, trebuie mai întâi să ne
încălzim vocile. Stăm cu spatele drept, mâinile pe
genunchi, eu vă arăt primul exercițiu, voi
ascultați, apoi îl vom face împreună. Suntem din
nou cățeluși și intonăm in felul următor:

Facem și acest exercițiu de 3 ori. Dau tonul ham-ham-

ham, u-nu, doi”

 Al doilea exercițiu de încălzire vocală: „Suntem

cățeluși triști și plângem.”

 Exercițiu de rostire:
Punem mânuțele sub bărbie și silabisim: „azi Grivei e
mânios” rar și tare, repede și încet x2 - primul vers al
cântecului
FAMILIARIZAREA COPIILOR CU CONȚINUTUL
TEXTULUI MUZICAL
Familiarizarea copiilor cu conținutul se va face printr-o
scurtă convorbire după imaginile de pe panou.
- Ce vedem pe acest panou?
- * Vedem multe imagini colorate
- Pe cine vedem noi în aceste imagini
- * În aceste imagini putem observa un câine
ASCULTAREA CÂNTECULUI
Le spun copiilor să stea cu spatele drept, cu mânuțele pe
genunchi și cu urechiușele deschise, apoi intonez
cântecul:
Azi Grivei e mânios
Ham, ham
Nu răzbește cu un os
Ham, ham
Mârâie și se frământă Aprecieri
verbale
Zici că s-ar lua la trântă.
Azi Grivei e mânios
Ham, ham

Se zbârlește dacă-l chemi

Ham, ham
Pe ciolan se aruncă ghem
Ham, ham
 Din privire parcă spune
Stai să vezi că-l voi răpune.
Azi Grivei e mânios
Ham, ham

Când termin, adresez câteva întrebări pe baza acestuia:

Î: „Despre ce este vorba în acest cântec?”
R: „În acest cântec este vorba despre un cățeluș mânios”
Î: „De ce este Grivei mânios?”
R: „Grivei este mânios, deoarece are de mâncare doar un
os”
Reiau prima strofă a cântecului. În timp ce cânt, arăt
copiilor planșa corespunzătoare primei strofe.
Azi Grivei e mânios
Ham, ham
Nu răzbește cu un os
Ham, ham
Mârâie și se frământă
Zici că s-ar lua la trântă.
Azi Grivei e mânios
Ham, ham
După ce am terminat, adresez copiilor următoarele
întrebări:
Î: De ce este mânios Grivei?
R: Grivei este mânios, deoarece nu răzbește cu un os.
Î: Ce înseamnă că nu răzbește cu un os?
R: Faptul că Grivei nu răzbește cu un os ne arată că nu
reușește să îl mănânce nicicum.
Î: Ce înseamnă oare cuvântul „frământă”? („mârâie și se
frământă”)
R: Se frământă, adică este preocupat, neliniștit.
Apreciez răspunsurile elevilor, apoi, înainte să începem să
cântăm împreună prima strofă, dau tonul „Azi Gri-vei e,
u-nu, doi...”

Reiau a doua strofă și în timp ce cânt, arăt copiilor planșa

corespunzătoare primei strofe.

Se zbârlește dacă-l chemi

Ham, ham
Pe ciolan se aruncă ghem
Ham, ham
Din privire parcă spune
Stai să vezi că-l voi răpune.
Azi Grivei e mânios
Ham, ham

Î: Ce înseamnă „a se zbârli”?
R: A se zbârli înseamnă a i se ridica părul.
Î: Dar „a răpune”?
 R: A răpune înseamnă a doborî.
Î: Pe cine va răpune Grivei și de ce?
R: Grivei își va răpune stăpânul, de bucurie că îi aduce
ciolan (carne).

Îi felicit pentru răspunsurile date, apoi cântăm cântecul de

la început. Înainte de asta, dau tonul. „Azi Gri-vei e, u-nu,
doi...”
La final apreciez felul în care au cântat.

Obținerea O3 3 min Împart copiii în două grupe pentru a vedea care cum se Conversația cântec Pe grupe Aprecieri
performanței descurcă și pentru a putea distinge mai bine vocile. Fac verbale
aprecieri bine meritate și le spun copiilor că zânei
primăvara i-ar face acum mare plăcere să îi asculte
cântând.
Asigurarea 5 min Cățelușul a fost tare încântat de felul în care i-au cântat Conversația, Întrebări, Frontal, Aprecieri
retenției și a copiii. Totodată, cățelul dorește, tot prin intermediul meu, explicația cântec individual, verbale
pe grupe
transferului să le pună copiilor 2-3 întrebări legate de
cântec/activitate:
Î: „Cum se numește cântecul pe care l-ați învățat azi?”
R: Cântecul se numește „Azi Grivei e mânios”
Î: „Despre ce este vorba în acest cântec?”
R: „În cântec este vorba despre un cățel care este mânios,
deoarece nu răzbește cu un os”
Î: „V-a plăcut cântecelul? V-ați simțit bine la activitate?”
R: „Daa!”

JOC MUZICAL
Le voi pune copiilor să audieze cântecul „Rățuștele” prin
care ei se vor transforma în rățuște cu ajutorul coronițelor
pe care le voi înmâna copiilor. Asculând cântecul, copii
trebuie să imite mișcările impuse de text.
Încheierea 2 min Cățelușul îmi va șopti la ureche să le spun copiilor că Conversația stickere Frontal Aprecieri
activității astăzi au dat dovadă de copii foarte cuminți și ascultători verbale prin
recompense
și că îi felicită pentru implicarea lor, cățelușul îmi dă voie
să le împart a doua surpriză, adică stickerele.