Conversie profeională, PIPP, Anul II

Muzică și didactica educației muzicale

Student: Olaru (Luciu) Ancuța

Tema 2

Concepeți o activitate pentru perioada prenotației ce vizează dezvoltarea deprinderilor

interpretative prin exerciții.

Educaţia muzicală la ciclul primar se desfăşoară în doua etape: a prenotaţiei (oral

intuitivă), în care muzica se învaţă exclusiv după auz, prin ascultare şi cântare, mişcare şi
acompaniament ritmic de jucării sonore sau instrumente de percuţie, şi etapa notaţiei (a scris-
cititului muzical), în care cunoaşterea şi aplicarea elementelor de limbaj muzical se realizează
în mod conştient.

În prima perioadă a predării educaţiei muzicale în ciclul primar, adică în etapa oral
intuitivă (a prenotaţiei), profilul psihologic al copilului de 6/7 ani impune anumite
particularităţi în planul metodologiei de aplicare a programei disciplinei ”Educaţie muzicală”.

Pentru a forma elevilor de clasa I și a –II-a, priceperi şi deprinderi de cântare corectă este
necesar ca, pe parcursul fiecarei ore, să se efectueze exerciţii de cultură vocală. Aceste
exerciţii vor îmbrăca forma jocului, pentru a capta interesul copilului (exerciţii de respiraţie,
exerciţii de dicţie, exerciţii de intonaţie). Ele vor fi precedate de explicaţia şi demonstraţia
învaţătorului.
În această etapă, cântecele vor fi învăţate exclusiv după auz, preferându-se ca cea mai
adecvată formă de învaţare, -cântarea în grup. Pentru a consolida cântecele învaţate, se vor
utiliza cu precădere, metode activ –participative variate, cum ar fi:

 Cântarea pe grupe de copii, individuală sau în lanţ;

 Cântarea în dialog (între învăţător şi elevi, între grupuri de elevi) ;
 Cântarea alternativă;
 Cântarea vocală însoţită de acompaniament ritmic (instrumente de percuţie
naturală -palme, degete sau instrumente muzicale).
Disciplina: Muzică și mișcare
Tema lecției: Elemente de limbaj muzical: ritmul
Tipul lecției: Lecţie de formare de deprinderi și priceperi intelectuale
Obiective operaționale:

Obiective cognitive:
OC1 - să execute corect exercițiile de încălzire și omogenizare a vocii;
OC2 - să realizeze combinații melodice și ritmice simple;
OC3- să enumere diferite tipuri de sunete;
OC4 - să cânte la unison cântecul învățat respectând ritmul și linia melodică a
acestuia;
OC5 - să execute mișcările sugerate de muzica sub îndrumarea cadrului didactic;

Obiective psiho-motrice:

OPM1 - să își păstreze poziţia corectă pe parcursul activității

OPM2 - să păstreze disciplina în cursul lecţiei

Obiective afective:
OA1 –să manifeste interes pentru activitatea desfășurată

Scenariul activității:
Captarea atenției:
Haideți să ascultăm o melodie și să imităm mișcările. Muzică și mișcare – „A ram sam sam”

Enunțarea obiectivelor:
Pentru a o ajuta pe Crăiasa Zăpezii să-i cânte ceva special săniuței astăzi vom învăța să batem
ritmul pentru cântecul „Săniuța fuge”

Dirijarea învățării:
Le explic ce este ritmul prin comparație cu ritmul cardiac. Fiecare dintre noi are un ritm
propriu care este dat de bătăile inimii. Cum bate inima? Ritmul unei melodii reprezintă bătăile
inimii unii unui cântec. Cum ținem ritmul unei melodii?

I. Exerciţii de respiraţie:
1. „Oftatul (offfff!)” – înainte de inspiraţie se scoate aerul din plămâni, apoi se inspiră profund
şi se expiră tot aerul în ritm relativ lent;
2. „Stingeţi toate lumânările de pe tort” – inspiraţie puternică şi expiraţie forţată, prin
scoaterea a tot aerul din plămâni;
3. „Suflăm să răcim ceaiul fierbinte!” – inspiraţie lungă, profundă şi expiraţie controlată, cu
buzele apropiate;
4. „Ne încălzim mâinile îngheţate de ger!” – inspiraţie lungă şi expirarea lentă a aerului cald;
5. „Bătaia vântului (vâjjjj!!!)” – inspiraţie profundă şi expirarea lungă, însoţită de sunetul
scos de vânt;
6. Joc didactic muzical:
„ Ce frumos miroase floarea!”
– mimarea gestului de a duce la nas o floare, inspiraţie lungă, profundă, controlare cu
expirarea aerului în timpul rostirii propoziţiei
„Ce frumos miroase floarea!”
– de trei ori.

II. Exerciţii de dicţie și ritm:

(fiecare exerciţiu se va pronunţa mai întâi rar, apoi din ce în ce mai rapid – ritmul poate fi
accelerat de trei-patru ori; versurile se vor rosti pe silabe - se bate în bancă pentru fiecare
silabaă:
”Trenul pleacă de la gară
Şi străbate-ntreaga ţară,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu. „

”Muzica îmi place mult

Şi s-o cânt şi s-o ascult,
La, la, la, la, la, la, la,
La, la, la, la, la, la, la„

Vom bate ritmul cântecului folosind silabe „bim/bam/bum ”și bătăi cunoscute de copii: din
palme/ pe umeri/pe pulpele picioarelor.
Repetăm strofa de 3 ori și refrenul la fel.

Le voi cânta elevilor cântecul „Săniuța fuge” bătând ritmul în masă cu un creion, bătând din
palme și cu bătăi corporale ritmice
Le cer elevilor să facă același lucru prin imitație.

Obținerea performanței/feedback-ul:
Le cânt elevilor cântecul „Săniuța fuge” cu bătăi corporale ritmice.
Le dau elevilor sarcina de a repeta exercițiul cântând la început rar și pe urmă mai rapid.

Retenția/transferul:

Cântăm cântecul împreună acompaniindu-ne cu bătăi corporale ritmice.

Evaluare:
Le mulțumesc din partea Crăiesei Zăpezii că au ajutat-o să își recapete sania. Le arăt o
imagine cu Craiasa Zăpezii pe sanie.
Fac aprecieri colective și individuale. Evidențiez elevii care au avut o activitate susținută.