PROIECT DIDACTIC

DATA: 27.11.2022
CLASA: a III-a
ŞCOALA:
PROPUNĂTOARE: Popa Ana-Maria
ARIA CURRICULARĂ: Arte
OBIECTUL: Muzică și mișcare
SUBIECTUL: Ritmul
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi şi deprinderi

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să definească noțiunea de ritm
 să observe rolul ritmului în „Cântecul ritmului”
 să execute exerciţiile de respiraţie date de propunătoare
 să intoneze cântecul învățat, exprimându-i ritmul conform cerinței

STRATEGII DIDACTICE:
a. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia exerciţiul, demonstraţia
b. MATERIAL DIDACTIC: orga, partituri, jucărie care produce zgomote
c. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
DURATA:
BIBLIOGRAFIE:
 Muzică și mișcare, Manual pentru clasa a III-a, Semestrul al II-lea, Dumitra Radu, Alina
Perțea, 2014
 CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
ETAPE ACTIVITATEA ACTIVITATEA
DIDACTICE PROPUNĂTOAREI ELEVILOR
1.Moment Se asigura climatul necesar desfăşurării în Elevii îşi vor pregăti
organizatoric bune condiţii a orei de educaţie muzicală. rechizitele necesare
Se va aerisi sala de clasă. orei de muzică.
2. Exerciţii de Cer copiilor să se ridice în picioare pentru a Elevii execută
respiraţie putea efectua câteva exerciţii de respiraţie: exerciţiile de
 „Ne închipuim că suntem pe câmp şi respiraţie cerute de
găsim o floare frumoasă. O culegem, o mirosim propunătoare.
şi exclamăm «Ce frumos miroase floarea!»”
 Mirosim floarea și umflăm balonul.
 „Foarte bine! Acum ne închipuim că
suntem o minge care se dezumflă încet.
 Ridicaţi mâinile la nivelul umerilor şi
pronunţaţi sunetul «sss» până număr eu la zece.”
 Trenul. Inspirăm adânc și apoi expirăm
prountând sunetul “u” Elevii execută cerinţa
 Stingeţi toate lumânările de pe tort” - cu ajutorul
inspiraţie puternică şi expiraţie forţată, prin propunătoarei.
scoaterea a tot aerul din plămâni;
 „Suflăm să răcim ceaiul fierbinte!” –
inspiraţie lungă, profundă şi expiraţie controlată,
cu buzele apropiate;
3. Exerciţii de
Fiecare exerciţiu se va pronunţa mai întâi rar,
dicţie:
apoi din ce în ce mai rapid – ritmul poate fi
accelerat de trei-patru ori:
1. Trenul pleacă de la gară
Şi străbate-ntreaga ţară,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu.
2. Muzica îmi place mult
Şi s-o cânt şi s-o ascult,
La, la, la, la, la, la, la,
La, la, la, la, la, la, la,

Exerciții pentru încălzirea vocii:

4. Exerciţii de
- A, a, a, a, a, a, a, a, a
încălzire a vocii
- E, e, e, e, e, e, e, e, e
- I, i, i, i, i, i, i, i, i
- Ma, me, m, mo, mu

La fiecare exerciţiu demonstrez, dau tonul şi

semnalul de început şi execut împreună cu elevii
cerinţa.
5.Reactualizarea
Haideți să ne reamintim un cântecel.
cunoştinţelor
Voi cânta la orgă începutul cântecelului
 „Iepuraș, drăgălaș”.

Cânt la instrument sunetele sol şi do2. …prima notă e mai

„Ce diferenţă este între cele două sunete?” joasă, iar a doua este
mai înaltă.

„Deci cele două sunete sunt diferite ca înălţime. …au lungimi diferite.
Dar ce diferenţă este între următoarele sunete?”
(cânt la instrument notele sol doime şi sol
optime)
„Foarte bine!” Cânt nota sol cu instrumentul, …au timbrul diferit.
apoi cu vocea. …diferenţă de
„Ce diferenţă este între cele două sunete?” intensitate.
„Dar acum?” (cânt cu vocea nota sol mai încet,
apoi mai tare)
„Foarte bine! Şi ce sunt înălţimea, durata, … calităţile sunetului
timbrul şi intensitatea?” muzical.

„Astăzi la ora de muzică vom învăţa

lecţia «Ritmul». Vă rog să fiţi foarte atenţi la
lecţie, astfel încât la sfârşitul orei să ştiţi ce este
ritmul, ce rol are el în cântec şi cum îl utilizăm.
Veţi vedea că avem chiar şi un cântecel al
ritmului.

„Am stabilit că prin bătăile ritmice la

instrumente marcăm silabele cântecului. Fiecare
silabă corespunde unei note muzicale, iar nota
muzicală are o durată mai lungă sau mai scurtă.
Deci spunem că ritmul marchează duratele
sunetelor dintr-un cântec. Ce face ritmul? …marchează duratele
Ritmul este elementul muzical care sunetelor dintr-un
marchează duratele sunetelor dintr-un cântec. cântec.
6. Anunţarea „Am spus că ritmul marchează duratele sunetelor
temei şi a dintr-un cântec. Dar care sunt aceste durate? Ce
obiectivelor durate muzicale cunoaşteţi voi?”
operaţionale
„Ritmul dă viaţă muzicii. În funcţie de durata … optimea, pătrimea
dominantă dintr-o melodie, aceasta este mai şi doimea.
tristă sau mai veselă. Dacă într-un cântec avem …
mai multe optimi, melodia va fi mai veselă, dacă
7.Dirijarea în cântec avem mai multe pătrimi sau doimi,
învăţării atunci şi melodia va fi mai tristă.
Astăzi vom învăţa „Cântecul ritmului”. Haideţi
să citim duratele cântecului cu ajutorul silabei ta Elevii notează în
şi ritmizând prin bătăi din palme. caiete
„Ce observaţi? Care parte a cântecului se Elevii citesc cântecul,
intonează mai lent şi care mai repede?” ritmizând prin bătăi
din palme.
 „De ce prima parte e mai lentă?” …prima parte e mai
lentă, iar a doua mai
rapidă.
„Acum fiţi atenţi căci voi interpreta cântecelul.” …pt. că durata
Cânt elevilor ca model „Cântecul ritmului” dominantă este
pătrimea.
CÂNTECUL RITMULUI Elevii sunt atenţi la
Versuri şi muzică: Sofica Matei demonstrarea
Demonstrez elevilor fiecare fragment de două cântecului.
ori. Apoi le dau tonul şi semnalul de început şi
repetăm fragmentul până ce le învaţă toţi elevii.
Apoi trecem la al doilea fragment. După ce elevii
au învăţat şi al doilea fragment, repetăm tot
cântecelul, cu toate strofele.
 Cântăm încă o dată tot cântecelul, iar
propunătoarea îi acompaniază la orgă
 Îi împart pe elevi în două grupe: grupa
greierilor și grupa mierlelor. Greierașii vor cânta Elevii învaţă
primul fragment, iar mierlele al doilea fragment. cântecul.
 Apoi se inversează rolurile.

 Cântăm încă o dată cântecelul. Copiii

intonează cântecul, greierii marchează ritmul
prin bătăi din palme, iar mierlele prin bătăi din Elevii execută
picioare. Propunătoarea îi acompaniază la orgă. cerinţele.

„Foarte bine! Ce am învăţat noi astăzi?”

„Ce este ritmul?”
- Ritmul
- elementul muzical
care marchează
duratele sunetelor
cântecului
- face melodia mai
tristă sau mai
Fac aprecieri individuale și colective. Apreciez vioaie
8. Obţinerea implicarea lor, modul de interpretare al
performanţei cântecului, insușirea noișpr cunoștințe. Elevii primesc
aprecierile
propunătoarei.

9. Evaluare
finală