Popa Ioana Gabriela Didactica specialității.

Portofoliu

Universitatea “Dunarea de Jos” din Galați

Departamentul pentru Pregatirea Personalului
Didactic Anul II, Semestrul II

Didactica specialității

PORTOFOLIU

Coordonator:
Profesor, Dr. Ing. Elisabeta BOTEZ Student:
Popa Ioana Gabriela

Galați, 2020-2021

1
Popa Ioana Gabriela Didactica specialității. Portofoliu

Tematica

1. Obiectiv operațional
Alcătuiţi 3 obiective operaţionale pentru 3 teme/lectii diferite. Pentru elaborarea obiectivelor operaţionale, profesorul
trebuie să ţină seama de următoarele cerinţe:
o să descrie comportamente observabile la elevi;
o să fie formulat în aşa fel, încât sa vizeze o singură acţiune.

2. Test de evaluare
Să se realizeze un test de evaluare alcatuit din itemi, care să cuprindă:

Un item tip alegere multiplă;

Un item tip adevărat/fals;

Item tip răspuns scurt;

Item tip eseu structurat.

Testul de evaluare trebuie să fie completat cu baremul de corectare și notare și cu

răspunsurile corespunzătoare itemilor.

3. Temă de proiect
Să se elaboreze o temă de proiect respectând principiile Educație Tehnologică , astfel:
a. Tipul de proiect ( teoretic/practic);
b. Condițiile impuse:
 Structura lucrării (titlu, intoducere, cuprins, bibliografie, anexe);
 Reguli de tehnoredactare (margini, orientare, aliniat, spațiere, font, diacritice etc.);
 Modul de evaluare (număr de credite, procent din nota finală etc.)
c. Data predării proiectului.

4. Proiect de activitate didactică (plan de lecție)

Să se elaboreze un proiect didactic la alegere, pentru lecția…, clasa…, disciplina…, din
învățământul preuniversitar.

2
Popa Ioana Gabriela Didactica specialității. Portofoliu

1. Obiective operationale

Clasa: a V-a A

Lectia 1: Alimentația omului. Satisfacerea nevoii de hrănire.

 O1: Elevul să definească alimentele
 O2: Elevul să clasifice alimentele
 O3: Elevul să enumere două substanțe nutritive.

Clasa a XI- a

Lectia 2: Noțiuni introductive în securitatea și sănătatea în muncă.

 O1: Să se definească procesul de productie.
 O2: Sa se clasifice procesul de productie.
 O3: Elevul să definească procesul tehnologicde muncă și procesele naturale.
 O4: Elevul să enumere 5 mijloace de muncă.

Clasa a VII-a
Lectia 3: Calitatea apei.

 O1: Elevul să definească apa

 O2: elevul să clarifice apa.
 O3: elevul să enumere trei măsuri împotriva poluării apei.

3
Popa Ioana Gabriela Didactica specialității. Portofoliu

2. Test de evaluare

Școala Gimnazială nr. 1 Ghidigeni

Clasa: a V-a A

Item 1: cu alegere multipla

1. . Este materie primă de origine minerală:

a)   grâul     b)  laptele   c)  apa

Se acorda 1 punct.

Item 2: adevarat/fals

Radiaţiile solare ajută la fixarea vitaminei D şi a calciului în oase.

Se acorda 1 punct.

Item 3: raspuns scurt

1.      Definiţi operatia de recoltare

Se acorda 1 punct.

4
Sorin Romeo Postolache Didactica specialității. Portofoliu

Item 4: eseu structurat

Scrieţi un eseu cu titlul « Valorificarea produselor obţinute de la ovine » la

realizarea căruia să vă referiţi la:
a)    produsele obţinute de la ovine;
b)    hrănirea şi îngrijirea acestei specii;
c)     etapele procesului de valorificare a produselor obţinute;
d)    obţinerea de beneficii prin vânzarea produselor.

Se acorda: a) 1 punct, b) 1 punct, c) 2 puncte, d) 2 puncte

1punct oficiu.

5
Popa Ioana Gabriela Didactica specialității. Portofoliu

3. Tema de proiect

Colegiul Național de Agricultura si Economie Tecuci

Profil: Tehnician in industria alimentara
Modul: M1Norme de Igiena in Industria Alimentara
Clasa: a X-a A

Norme de igiena in industria alimentara. Prelucrarea laptelui

Tipul proiectului: teoretic

Data lansare tema de proiect: Luni, 15 mai 2021
Data predare proiect: Vineri, 03 Iuni 2021

Cerinte de tehnoredactare:

 Numar de pagini recomandate: 10, din care:

1 pagina – titlu proiect/coperta pagina 1
1 pagina – cuprins pagina 2
1 pagina – introducere/argument pagina 3
~6 pagini – continutul lucrarii pagini 4 – 9
1 pagina – bibliografie/sitografie pagina 10
Optional – anexe paginile 10+

 Formatare pagina: A4, portret, margini 3/2/2/2 cm.

Pentru anexe (scheme, tabele) se accepta si format peisaj (landscape);
 Printare: negru sau color, pe o singura fata (se accepta fata-verso pentru continut si anexe);
 Cerinte minime de legare: dosar cu sina (sau orice alta legare, dupa preferinte si posibilitati);
 Cerinte pentru formatare text:
- font: Times new Roman sau Calibri;
- marime font:
- pentru titlu: Capital 16;
- pentru subtitlu: Subcapital 14;
- continut: 12;
- spatiere intre randuri: 1,25;
- folosirea diacriticelor nu este obligatorie.

6
Popa Ioana Gabriela Didactica specialității. Portofoliu

Nota:

Tehnoredactarea computerizata nu este obligatorie.

Pentru redactare olografa (text scris de mana), notarea porneste de la nota maxima 9

Tematica, continuturi, sugestie de capitole:

1. Stabilirea produsului care urmează a fi ambalat, caracteristici și factori critici de degradare

1.1 Argumentarea produsului 10 puncte
1.2 Scurt istoric despre produsul ales 10 puncte
1.3 Tipuri de produse preparate 10 puncte

2 Modalitate de ambalare și materialele folosite 

2.1 Forma ambalajului și sistemul de închidere 10 puncte
2.2 Tehnologia de fabricare .. 10 puncte
2.3 Termenul de valabilitate și calculul permeației gazelor 10 puncte

3 Realizarea etichetei 20 puncte

Mod de evaluare:

Pentru tehnoredactare computerizata, cu respectarea cerintelor: 10 puncte

Pentru calitatea exprimarii, aspect ingrijit, fara greseli de ortografie (pentru redactare olografa: text
lizibil, aspect ingrijit, desene si grafice corect executate etc.): 10 puncte
 Pentru respectarea tematicii, abordarea continutului conform cu indrumarile. 80 puncte
 Punctaj maxim acordat: 100 puncte

Consultatie:

zilnic, in cursul orelor de instruire practica, astfel:

In zilele de 15-19 iunie, 22-26 iunie, 29 iunie-2 iulie;

In intervalul orar: 12:00-14:00.

7
Popa Ioana Gabriela Didactica specialității. Portofoliu

4. Proiect de activitate didactică (plan de lecție)

PROIECT DIDACTIC

CLASA: a IX-a
DISCIPLINA: : chimie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Unitatea II. Tehnologii de cultivare a plantelor si de crestere a
animalelor
TEMA: Reacții cu transfer de electroni (Reacții redox)

TIPUL LECŢIEI: Însușire de noi cunoștințe

DURATA: 50 minute


Competenţe specific

La sfârșitul lecției elevii trebuie să fie capabili:

O1 : să definească noțiunile de: ”reacție de oxidare”, ”agent oxidant”
”recție de reducere”, ”agent reducător”
”recție de oxido-reducere”
”număr de oxidare”
O2 : să modeleze grapfic reacții redox indicând transferul de electroni
O3 : să indice procesul de reducere, agent oxidant, procesul de oxidare, agent reducător pentru un
sistem redox
O4 : să aplice algoritmul de identificare a regulilor pentru stabilirea numărului de oxidare.
O5 : să identifice procese redox întâlnite în viața de zi cu zi


Resurse de învăţământ : conversația euristică, exercițiu, problematizarea, modelarea, descoperirea dirijată,
 Mijloace de învăţământ:
 Sistem Periodic
 Manual de chimie Georgeta Tănăsescu, Maria Negoiu Ed. Corint
 fișe de lucru

 Desfăşurarea lecţiei

1. Moment organizatoric;
2. Verificarea cunoştinţelor dobândite anterior;
3. Captarea atenţiei;
4. Anunţarea subiectului lecţiei şi a competenţelor urmărite;
5. Realizarea competenţelor;
6. Fixarea cunoştinţelor;
7. Concluzii şi notarea elevilor cu justificarea notei.

8
 Sorin Romeo Postolache Didactica specialității. Portofoliu

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

N CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ

R
. FORME
ETAPELE METODE MIJLOACE
C DURATA DE
LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI ŞI DE
R ORGANIZAR
PROCEDEE ÎNVĂŢARE
T E
.
Moment Pregăteşte clasa în vederea desfăşurării Conversaţia
1. Elevii se pregătesc pentru lecţie. 2 min Euristica Colectiv
organizatoric lecţiei, face prezenţa.

Captarea
3.
atenţiei

Anunţarea
titlului lecţiei
4.
şi a
competentelor
 Sorin Romeo Postolache Didactica specialității. Portofoliu

1. Profesorul prezintă: Elevii notează în caiete.

- faptul ca una din cele mai vechi
ocupatii ale omului este cultivarea
plantelor pentru asigurarea hranei
- defineste factorii de mediu
- explica rolul factorilor de mediu in Răspund la întrebările profesorului.
Manualul de
cultivarea plantelor Expunerea,
Educaţie
Realizarea - numeste procesele tehnologice simple descrierea,
tehnologică,
competentelor de cultivare a plantelor observaţia
5. 20 min Frontal schema pe
derivate - enumera lucrarile de ingrijire a dirijată,
tablă,
(Cd1 – Cd5) plantelor Sunt atenţi la explicaţiile profesorului. conversaţia,
materiale
- metode de recoltare a plantelor studiul de caz
auxiliare.
- ce parti ale plantelor sunt recoltate
pentru a fi folosite de om.

2. Profesorul identifica termeni specifici Elevii isi noteaza cuvintele nou intrate
cultivarii plantelor, ii explica, indeamna in vocabularul lor.
elevii sa noteze termenii in caiet.
Profesorul reia succint informatiile Elevii raspund , dau ei detalii
Manualul
predate, indemnand elevii la dialog , suplimentare sau pun intrebari daca
Conversaţia, de Educatie
punand intrebari scurte. sunt nelamuriri.
explicaţia, Tehnologica
Fixarea
6. 12 min exercitiul Frontal
cunoştinţelor Profesorul propune rezolvarea unei Rezolvă aplicatia, valorificând
individual,
aplicații: „Cum se calculeaza necesarul cunostintele acumulate la lectia de zi
lucrul la tabla
de pomi fructiferi pentru a infiinta o dar si notiuni de matematica
tabla, creta
livada”. elementara.
Profesorul face aprecieri asupra orei, Elevii care au fost notaţi prezintă
pune note justificând nota. carnetele de note.
Concluzii şi
Tema de casa: Identificati minim 3
anunţarea
7. plante pentru fiecare anotimp Elevii isi noteaza tema, adreseaza 4 min Comunicarea Frontal
temei pentru
(primavara, vara, toamna) si notati-le in intrebari .
acasă
ordinea cronologica a aparitiei lor
caracterizand pe scurt fiecare planta in
parte.

10