PROGRAMUL LEARNING ABOUT FORESTS (LeAF),

Să învățăm despre pădure, 2020/2021

ACTIVITĂȚI PROPUSE PENTRU PERIOADA ACTUALĂ,
DE ÎNVĂȚARE ONLINE

LeAF este un program inspirator, ce susține învățarea în aer liber și experiențele practice care au ca rezultat
necesitatea ca elevii să înțeleagă mai profund lumea naturală, să se conecteze cu natura. Chiar dacă Programul
LeAF se concentrează pe ecosisteme bazate pe arbori, abilitățile și cunoștințele dobândite pot fi aplicate oricărui
mediu natural.

LeAF le conferă elevilor un sentiment de proprietate asupra mediului natural pe care îl descoperă și le amintește
despre importanța pe care mediul o are în viețile noastre, dar și despre rolul omului în identificarea unor măsuri
pentru protejarea și conservarea acestuia.

Activitățile LeAF pot fi realizate și acasă sau în apropiere de casă, în afara contextului unei excursii realizată cu
colegii de clasă. Unele dintre acestea pot fi combinate cu acțiunile Eco-Școală. Participarea unui număr mare de
tineri este esențială, iar educația lor este prioritatea noastră. Prin urmare, vrem să ne asigurăm că împărtășim
informații utile și interesante pentru a încuraja implementarea programului și, prin aceasta, educația copiilor și
tinerilor cu privire la mediu.

Vă sugerăm 15 exemple de activități pe care să le realizați în acest an școlar, în care se pot implica grupuri mai
mari de copii/tineri, dar și familiile lor, fără să fie necesar să se întâlnească:

1. OBSERVAREA ȘI FOTOGRAFIEREA UNEI PĂSĂRI. Copiii pot să iasă în natură și să identifice orice
pasăre, să facă o fotografie, să învețe ceva despre specia respectivă și să disemineze fotografia și descoperirile pe
social media. Pașii de urmat:
1. Identificarea păsării.
2. Realizarea fotografiei / fotografiilor.
3. Recunoașterea sa, prin consultarea unui atlas zoologic, a unei aplicații de specialitate de pe
internet, a unei persoane cunoscătoare etc.
4. Distribuirea celei mai expresive fotografii pe rețelele de socializare.

2. AMPLASAREA DE CĂSUȚE / HRĂNITOARE PENTRU PĂSĂRI. Acestea pot fi amplasate în apropierea

locuinței, la marginea unei păduri etc. Pașii de urmat:
1. Construirea căsuței / hrănitoarei (cu ajutorul familiei).
2. Amplasarea acesteia într-un loc identificat dinainte (cu sprijinul unui adult).
4. Revenirea de mai multe ori în acel loc, pentru a vedea impactul produs de această acțiune.
5. Descrierea sentimentelor trăite pe parcursul fiecărei etape.

3. PLANTĂRI DE TOAMNĂ / PLANTĂRI DE PRIMĂVARĂ. Orice plantare de arbori și arbuști pe care o

realizează familiile copiilor/tinerilor din unitatea școlară, fie în curtea/grădina lor, fie în alte incinte, poate fi
considerată o acțiune importantă pentru Programul LeAF. Solicitați copiilor să realizeze poze, iar dvs. puteți
strânge toate fotografiile într-un album LeAF (neprintat, evident) intitulat sugestiv Plantări de toamnă /primăvară
în familiile LeAF. Albumul poate fi postat pe site-ul școlii, pe grupul de WhatsApp pentru a fi vizualizat astfel de
toți cei care participă la program!

4. PLANTĂRI DE FLORI. Aceeași acțiune descrisă mai sus se poate adresa elevilor care nu dispun de o grădină,
dar care pot planta flori în diferite locații. Se poate realiza un album LeAF cu plantările de flori în apartament sau
pe balcon de către cei care stau într-un bloc!

5. ÎNGRIJIREA UNEI PLANTE (pom fructifer, floare plantată într-un ghiveci etc.) îi va ajuta pe copii să
descopere că toate plantele au nevoie de anumite condiţii pentru a se dezvolta: lumină, căldură, apă, îngrijire,
pământ bun, plantă/sămânță sănătoasă. De asemenea, în funcție de tipul de plantă, ei observă evoluția acesteia și
anumite procese: înmugurirea, înfrunzirea, înflorirea, formarea fructelor, creşterea şi coacerea lor etc. Copiii ajung
să înţeleagă că orice efect este determinat de o cauză. Așadar, copiii din grupa de proiect pot fi rugați să-și noteze
lunar observațiile realizate asupra plantei, dar și concluziile, după un interval dinainte stabilit.

6. STUDIEREA VIETĂȚILOR CARE SE DEZVOLTĂ PE SUPRAFAȚA UNUI ARBORE. Prin observații

directe, copiii pot alcătui o listă cu lumea vie pe care o identifică pe trunchiul sau în cavitățile mai mari sau mai
mici ale acestuia și în coronamentul unui arbore, ca microhabitate arboricole. Pot face diferite observații cu privire
la tot ceea ce identifică. În acest fel, ei vor înțelege mai bine importanţa pădurilor şi rolul complex al acestora în
menţinerea echilibrului ecosferei.

7. DESCRIEREA UNUI COPAC. Copiii pot fi invitați să realizeze un eseu pornind de la observarea unui copac
privit de la fereastra camerei lor. Cerința adresată elevilor: Realizează un eseu cu descrierea unui arbore pe care îl
poți observa privind pe fereastră, care să înceapă astfel: „De la geamul ferestrei mele, toamna aceasta mi se arată
foarte prietenoasă. De câteva zile, copacul din faţa casei mele ...”. Suplimentar, se poate solicita atașarea unei
fotografii a copacului descris.

8. OBSERVAȚII INDIVIDUALE ASUPRA SCHIMBĂRILOR DIN MEDIUL NOSTRU DE VIAȚĂ. Acestea

pot fi realizate de cât mai mulți elevi interesați și apoi toate ideile se pot constitui într-un material comun, o sinteză
a observațiilor făcute și a soluțiilor propuse de fiecare participant; în acest mod se pot identifica și propune soluții
pentru rezolvarea unor probleme curente, de exemplu: numărul tot mai mic de albine sălbatice.

9. IDENTIFICAREA UNUI COPAC DUPĂ FRUNZE, FRUCTE, SEMINȚE, SCOARȚĂ. Frunzele unui copac
sunt un marker major care ajută la identificarea speciilor. Cei mai mulți copaci pot fi identificați numai după
frunzele lor, dar și celelalte elemente pot constitui un real sprijin în cunoașterea acestora. Ca urmare, pentru a nu
distruge biodiversitatea, nu rupem frunzele, crengile, scoarța etc., ci le putem fotografia pentru a identifica, pe baza
unor atlase online sau clasice (tipărite), arborele a cărui denumire nu o cunoaștem.

10. VIZIONARE DE MATERIALE DESPRE PĂDURE. Identificarea pe internet de către copii/elevi a unor
filmulețe sau materiale scrise ori fotografii relevante cu privire la ecosistemul forestier din România sau de pe
glob, materiale care să fie citite/vizionate de cât mai mulți participanți la proiect. Puteți trimite și dvs. copiilor
linkuri spre diferite materiale interesante, iar ulterior să inițiați o dezbatere pe grupul de WhatsApp.

11. REALIZAREA UNEI LISTE CU REGULI DE PROTEJARE A PĂDURII. Solicitați participanților la

proiect să realizeze o listă comună cu reguli de protejare a pădurii. Lista poate circula de la un participant la altul,
pentru ca la final să fie cât mai completă și regulile să fie cunoscute de către toți cei interesați. Formulați cerința
pentru participanți. Exemplu: Continuați lista cu reguli esențiale pentru conservarea biodiversității pădurii.
1. Este interzis accesul autovehiculelor pe drumurile forestiere!
2. Nu este permisă instalarea corturilor şi grătarelor în alte locuri decât cele special amenajate în acest
sens!
3. Dacă întâlniţi focuri lăsate de alţii, stingeţi-le!
4. ....

12. UN COLȚ DE NATURĂ VĂZUT DE LA FEREASTRĂ. Copiii/Elevii vor realiza fotografii cu arbori pe care
îi văd de la fereastra camerei lor (sau cu lipsa acestora acolo unde ar trebui să fie plantați). Pe baza acestor
fotografii, ei pot scrie un articol cu privire la intervențiile pozitive și negative ale omului în natură și la degradarea
produsă de activitățile umane. Materialele rezultate (pozele, eseurile, articolele) pot constitui baza unui concurs la
nivel de clasă.

12. REALIZAREA UNOR FLUTURAŞI DE INFORMARE. Elevii vor elabora un set de mesaje mobilizatoare
referitoare la ocrotirea arborilor, la plantări și la protejarea pădurilor, pe care le vor adresa cetăţenilor din
comunitate, sub forma unor fluturaşi distribuiți în localitatea/cartierul lor, cu prilejul Lunii pădurii, Zilei
internaționale a pădurii, Zilei mondiale a mediului etc. sau a unei campanii realizate de unitatea școlară.
14. VIZITAREA UNUI MUZEU DE ȘTIINȚELE NATURII. Visul copiilor că pot deveni mici exploratori se
poate îndeplini, deoarece în multe muzee se folosesc metode moderne de prezentare care oferă o atmosferă
dinamică, expuneri tridimensionale prin intermediul dioramelor şi asocierea efectelor de sunet şi lumină menite să
sugereze ciclul noapte-zi în mediile ilustrate. Vizitele într-un muzeu îi ajută pe copii și pe adulți să descopere
informații interesante și să contemple o mare diversitate de specii, să realizeze o „călătorie” prin diverse habitate
naturale din țară și de pe glob. Ei se pot opri cu precădere în fața exponatelor care prezintă viața din mediul
forestier, pentru a înțelege mai bine importanța acestui patrimoniu natural. Este înlesnită abordarea unor noţiuni
fundamentale de ecologie, cu referire la ecosistem, principalele tipuri de ecosisteme terestre, dar și la aspecte
variate ale lumii vii. După vizita la muzeu, se pot realiza dezbateri pe teme diferite, moderate de profesor.
15. TABLOURI DE TOAMNĂ REALIZATE DIN FRUNZE. Explorarea naturii reprezintă o bucurie pentru copii.
De aceea, ei trebuie obișnuiți să descopere fiecare element al naturii și să se gândească dacă pot utiliza anumite
obiecte din jurul lor pentru a realiza lucruri utile și decorative, fără a răni mediul, ci, dimpotrivă, ajutându-l.
Propunerea de a realiza un tablou cu frunze divers colorate, pe care copiii le pot găsi în parcuri sau grădini publice,
în apropierea casei sau în pădure, este o activitate simplă, dar extrem de valoroasă pentru dezvoltarea personalității
copiilor. Ei își valorifică creativitatea, dau frâu imaginației și-și descoperă anumite abilități sau chiar talente. Se
vor realiza tablouri sugestive, cu teme variate, care pot fi expuse în diferite locații sau fotografiate și diseminate
pe social media. Se pot realiza chiar expoziții cu vânzare, pentru a le dezvolta copiilor spiritul antreprenorial și
competitiv.

Toate aceste exemple pot fi îmbunătățite cu ideile ingenioase ale participanților la proiect. Nu ezitați să solicitați
elevilor sugestiile lor, care, cu siguranță, vor fi uimitoare!
Programul LeAF se poate adapta, iar câștigul va fi remarcabil în ceea ce privește conștientizarea cu privire la
problemele ecosistemului forestier, la efectele devastatoare ale diminuării suprafeţelor ocupate de păduri, dar și
la găsirea de soluții viabile pentru problemele identificate! Pădurea este cel mai important factor stabilizator al
mediului înconjurător.
Împreună, sădim speranțe pentru vremuri mai bune!