Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Fisa Completata
Fisa Completata
Obiective:
Să defineasca gandirea conform caracteristicilor acesteia;
Să redea etapele gandirii pe baza principiului rezolvarii de probleme;;
Să prezinte stadiile gandirii facand referire la initiatorul acestora:Piaget;
Să exempifice importanta gandirii cu ajutorul unor exemple concrete ;
Să argumenteze caracterul genetic sau nu al gandirii in functie de propria
parere ;
Să utilizeze corect termenii psihologic si să participe cu interes la activitate.
1
2 SELECTAREA MATERIALELOR
ADECVATE
Materialele utilizate in mod
3 VALORIFICAREA MATERIALULUI adecvat, eficient, acestea
DIDACTIC facilitand intelegerea si invatarea
continutului predat
Cunoaşte si intelege continutul
4 ACURATETEA TERMINOLOGICA stiintific avand capacitatea de a-l
transmite in mod accesibil
elevilor respactand in acelasi
timp acuratetea terminologica.
Profesorul da instructiuni clare
elevilor si verifica daca acestia
5 INSTRUCTIUNI/MANAGEMENTUL CLASEI au inteles sarcinile de lucru fiind
tot timpul stapăn pe situatie
ştiind sa mentina disciplina.
6 PREZENTAREA CONTINUTULUI Profesorul foloseste tehnici
relevante,variate si adecvate
momentelor lectiei
Profesorul face o scurta
SONDAREA CUNOSTINTELOR recapitulare la cunostintele
7 ANTERIOARE NECESARE PREDARII dobandite anterior iar prin
CONTINUTULUI NOU(ELICITATION) intrebarile adresate elevilor face
legatura cu lectia ce urmeaza a fi
predate.
Profesorul verifica pe tot
parcursul lectiei daca elevii au
8 VERIFICAREA ÎNŢELEGERII inteles continutul predat cerandu-
le exemple concrete in acest sens.
Profesorul corecteaza greselile
elevilor cu mult tact aceasta
9 CORECTAREA neavand un character distructiv ci
fiind fiind un spijin din partea
profesorului
10 MONITORIZAREA Elvii sunt monitorizati de
profesor ei fiind implicate pe
parcursul intregii lectii.
11 ETAPIZAREA Trecerea de la o etapa la alta a
lectiei se face cu usurinta
12 VARIETATEA Exista echilibru intre timpul
acordat fiecarei activitati.
Ritmul lectiei este foarte bun
acordandu-se un timp suficient
13 RITMUL fiecarei activitati.
Profesorul trezeste interesul
elevilor fata de ceea ce se preda
2
reusind sa le capteze atentia si
14 MOTIVATIA/PARTICIPAREA ELEVILOR motivandu-i in acelasi timp elevii
fiind astfel cooperanti, se implica
dand exemple pentru continutul
predat.
Profesorul foloseste diverse
15 VARIETATEA METODELOR DE PREDARE metode pentru a facilita invatarea
si intelegerea materialului predat
Profesorul e flexibil fiind capabil
16 MOBILITATEA/ADAPTABILITATEA sa utilizeze cu usurinta o stategie
diferita de cea planificata daca
activitatea nu merge bine.
17 VOCEA Voce audibila, foarte clara
,tonalitate buna si o viteza
adecvata
18 DISTRIBUIREA ATENTIEI Distribuirea atentiei foarte buna,
echilibrata.
19 COMUNICAREA NON VERBALA Comunicarea non-verbala foarte
buna.
In clasa este o atmosfera placuta
20 RELATIA PROFESOR-ELEV existand un dialog foarte bun
între profesor si elevi.
Profesorul ii stimuleaza pe elevi
sa participle la lectie, sa dea
21 STIMULAREA exemple incurajandu-i atat verbal
cat si non-verbal.
Profesorul trezeste si mentine
22 DINAMICA DE GRUP interesul elevilor fapt pentru care
acestia se implica in predarea
lectiei prin oferirea de exemple.
Elevii au inteles continutul predat
INTELEGEREA PROCESULUI DE datorita faptului ca profesorul da
23 INVATARE explicatiile necesare,da exemple
si verifica intelegerea
continutului.
24 REALIZAREA OBIECTIVELOR Toate obiectivele propuse au fost
realizate.
3
Fisa de observare - timpul cât vorbeşte profesorul
Obiective:
Să defineasca gandirea conform caracteristicilor acesteia;
Să redea etapele gandirii pe baza principiului rezolvarii de probleme;;
Să prezinte stadiile gandirii facand referire la initiatorul acestora:Piaget;
Să exempifice importanta gandirii cu ajutorul unor exemple concrete ;
Să argumenteze caracterul genetic sau nu al gandirii in functie de propria
parere ;
Să utilizeze corect termenii psihologic si să participe cu interes la activitate.
1. A vorbit profesorul mai mult decat era necesar pentru a explica ceva sau prea putin?
Vorbirea profesorului a fost clara, cu o tonalitate foarte buna fiind inteligibila pentru
elevi si avand o viteza adecvata.
4
Profesorul a folosit terminologia de specialitate insa a facut-o accesibila elevilor.
Datorita faptului ca profesorul stapaneste foarte bine continutul stiintific acesta s-a
exprimat cu usurinta si intr-un mod natural.
8. La care activitati a fost Timpul Destinat Elevilor (TDE) mai de lunga durata decat
Timpul Destinat Profesorului (TDP) pentru vorbire?
Nu a existat o activitate la care timpul destinat elevilor sa fie mai lung decat cel
destinat profesorului datorita faptului ca a existat un feed-back continu si o intercalare
a activitatilor.
Profesorul a vorbit mai mult datorita faptului ca el a fost cel care a transmis
informatia.
10. A creat profesorul suficiente ocazii in care elevii sa-si exerseze deprindeile de
vorbire
11. Alte aspecte: de ex. A verificat profesorul daca elevii au inteles instructiunile si daca
acestea nu au fost doar redate? A fost ceea ce spunea profesorul interesant,
informative, folositor etc?
Profesorul a verificat daca informatiile transmise au fost intelese de catre elevi tocmai
prin oferirea de exepmle de catre acestia.Informatia transmisa de catre profesor a fost
interesanta prin exemplele date dar in acelasi timp informativa si folositoare deoarece
sunt lucruri cu care se confrunta .
5
12. Atunci cand profesorul a vorbit mai mult, a existat un motuv intemeiat pentru
aceasta?
Profesorul a vorbit mai mult doar cand a dictat continutul lectiei elevilor
6
Fisa de observare-Managementul clasei
Obiective:
Să defineasca gandirea conform caracteristicilor acesteia;
Să redea etapele gandirii pe baza principiului rezolvarii de probleme;;
Să prezinte stadiile gandirii facand referire la initiatorul acestora:Piaget;
Să exempifice importanta gandirii cu ajutorul unor exemple concrete ;
Să argumenteze caracterul genetic sau nu al gandirii in functie de propria
parere ;
Să utilizeze corect termenii psihologic si să participe cu interes la activitate.
7
10.Profesorul a fost constient de dificultatile Intotdeauna
intampinate de elevi in invatare si a actionat in mod
incurajator.
11.Elevii si-au notat exemple de limba clare si utile Cateodata
de pe tabla sau au primit fise de lucru.
12.Profesorul a monitorizat activitatea elevilor? Intotdeauna
13.A stabilit profesorul relatii bune cu elevii? Intotdeauna
Sugestii de imbunatatire?
14.A dominat profesorul lectia?Daca da, in care Intotdeauna
moment ar fi putut sa dea intaietate elevilor?
8
9