PROIECT DE LECŢIE

Școala gimnazială „Ștefan cel Mare” Dancu/Școala gimnazială Gorban

Profesorul: Diana Iacobuțe Data: 22.II.2022 Clasa : a V-a

Disciplina: Limba și literatura română

Unitatea de învățare: Unitatea III – Pe strada mea

Subiectul lecţiei: Substantivul

Manualul folosit: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Limba și literatura română: clasa a V-a,
București, Art, 2020.

Tipul lecţiei:Limbă română. Lecție mixtă

Competențe generale/ specifice (conform programei în vigoare): Conținuturi asociate:

4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul • Substantivul comun și substantivul propriu. Genul și
comunicării orale și scrise numărul substantivelor

4.2. Aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul

de înțelegere și de exprimare corectă a intențiilor comunicative;
4.4. Respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea
structurilor fonetice, lexicale și sintactico-morfologice în
interacțiunea verbală;
4.5. Utilizarea competenței lingvistice în corelație cu gândirea
logică/analogică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții.

1
 STRATEGIA DIDACTICĂ PENTRU ACTIVITĂȚILE DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE

METODE ŞI MANAGEMENTUL RESURSE EVALUARE

PROCEDEE GRUPULUI /
FORME DE
ORGANIZARE A
ÎNVĂŢĂRII

• Comunicarea • Activitatea frontală Grupul instruit / Elevii Mijloace de Timp Probe de Instrumente de
• Conversaţia • Activitate învăţământ didactic evaluare evaluare
euristică independentă • Ritmul individual de • Manualul 50' • Evaluare orală • Feedback
• Organizatorul • Activitate în perechi concentrare / elev • Tabla
grafic • Cunoştinţele anterioare • Fișă de lucru
• Dezbaterea ale elevilor

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ACTIVITATEA PROFESORULUI/ PREDARE-

Etapele lecţiei ACTIVITATEA ELEVULUI/ ÎNVĂȚARE Timp
EVALUARE
1. Momentul • Salută elevii. • Elevii pregătesc cele necesare desfăşurării lecţiei. 2’
organizatoric • Verifică prezența elevilor.
• Organizează clasa și asigură un climat necesar bunei
desfășurări a lecției.

2. Actualizarea • Profesorul verifică tema împreună cu elevii și • Elevii răspund, pe rând, din temă și prezintă noțiunile 5’
celor învăţate reactualizează cunoștințele acestora referitoare la textul teoretice învățate în lecția precedentă.
anterior descriptiv nonliterar, prin tehnica întrebare-răspuns.

2
3. Captarea • Profesorul joacă „Licitația de cuvinte” cu elevii și le • Elevii se implică activ în acest joc și încearcă să 5’
atenţiei explică acestora regulile jocului. Profesorul va spune în găsească un număr cât mai mare de cuvinte care încep
gând alfabetul, un elev desemnat spune STOP!, iar cu litera dată.
profesorul precizează sunetul la care a ajuns (de exemplu:
D). Elevii trebuie să scrie într-un minut cât mai multe
substantive care încep cu această literă, care se termină cu
această literă sau care au în interior această literă. Jocul se
repetă de 2-3 ori, iar după fiecare rundă profesorul roagă
elevul care „câștigă licitația”, adică elevul care are cele
mai multe cuvinte notate în caiet să le citească cu voce
tare, pentru a le oferi idei și celorlalți colegi.
• Profesorul felicită elevul câștigător, adică elevul care a
adunat cele mai multe cuvinte notate în cele două-trei
runde ale jocului.

4. Dirijarea • După finalizarea jocului, profesorul notează titlul lecției
învățării – pe tablă, Substantivul, și urmează o inventariere a ideilor
comunicarea pe care elevii le au în legătură cu subiectul ce urmează să
noului fie prezentat.
conținut • Profesorul notează ideile inițiale ale elevilor pe tablă și
introduce noțiunea de desinență la substantiv. Profesorul îi
îndeamnă pe elevi să noteze informațiile în caiet.
• Elevii notează în caiete titlul lecției. 15’
• Își expun cunoștințele pe care le au despre substantiv.
(Ce este substantivul?, Ce sunt substantivele comune?,
Ce sunt substantivele proprii?, După ce criterii își
schimbă forma substantivul?)
• Elevii notează în caiete aspectele teoretice pe care le
(re)descoperă împreună cu profesorul.

5. Asigurarea • Profesorul le împarte elevilor o fișă de lucru (Anexa 1) și • Elevii rezolvă exercițiile de pe fișă, sunt atenți la 20’
transferului îi sprijină acolo unde este nevoie. Elevul care trebuie să explicațiile profesorului, pun întrebări unde este cazul,
și obținerea rezolve prima cerință de pe fișă e numit de profesor, iar iar elevul aflat la răspuns numește un coleg care să
performan- următorii elevi sunt numiți de colegii care au răspuns continue rezolvarea fișei.
ței înainte.
6. Evaluarea • În final, profesorul apreciază efortul comun al elevilor și • Ascultă observațiile și aprecierile realizate de 3’
formativă și îi încurajează pe cei timizi să fie mai activi ora viitoare. profesor.
asigurarea • Profesorul le spune elevilor tema pentru ora următoare: • Notează tema în caiete.
feed-backului exercițiile 1-9 de la pagina 101, din manual.
• Profesorul împarte fiecărui elev o fișă de autoevaluare
(Anexa 2), care va fi completată anonim.

3
Anexa 1: Fișă de lucru (Caietul elevului, pp.66-67)

4
Anexa 2: Fișă de autoevaluare

FIȘĂ DE AUTOEVALUARE

1. Activitatea de azi a fost:

a) foarte interesantă b) destul de interesantă c) plictisitoare

2. Activitatea / exercițiul preferat din această oră: .........................................................

3. Cred că merit nota.................... pentru activitatea mea la această oră.

4. Un simbol care să exprime starea de spirit la finalul acestei ore.

FIȘĂ DE AUTOEVALUARE

1. Activitatea de azi a fost:

a) foarte interesantă b) destul de interesantă c) plictisitoare

2. Activitatea / exercițiul preferat din această oră: .........................................................

3. Cred că merit nota.................... pentru activitatea mea la această oră.

4. Un simbol care să exprime starea de spirit la finalul acestei ore.