Utilizarea științei cetățenești pentru a îmbunătăți

experiența studenților în proiectarea inginerească, producție

și educație pentru durabilitate

Rezumat
Acest studiu a folosit potențialul nefructiicat al științei cetățenilor ca
instrument educațional inovator, cu scopul de a îmbunătăți experiența de
cercetare și de învățare a studenților la mai multe cursuri de proiectare
inginerească și producție, cu un accent deosebit pe subiecte legate de
sustenabilitate. Știința cetățenească a fost folosită ca instrument
educațional și de colectare a datelor în două cursuri de inginerie de la
Universitatea din Buffalo, în care studenții au primit ca sarcini să raporteze
exemple de design bune și rele, pe care le observă în viața de zi cu zi.
Rezultatele au relevat potențialul semnificativ al oamenilor de știință de a
raporta idei inovatoare și informative de design și producție

Cuvinte cheie: Știință cetățenească; Educație inginerească; Proiectare și

fabricație

1. INTRODUCERE ................................................................................................................. 1
2. CONTEXT ......................................................................................................................... 2
2.1. ROLUL CRITIC AL PROIECTĂRII ȘI PRODUCȚIEI TEHNICE .................................................................... 2
2.2. ȘTIINȚA CETĂȚENEASCĂ ........................................................................................................... 3
2.3. INVATAREA ACTIVE ................................................................................................................. 3
3. INTEGRAREA ȘTIINȚEI CETĂȚENEȘTI ÎN CURSURILE DE INGINERIE.................................... 4
3.1. CURSURI LEGATE DE SUSTENABILITATE ........................................................................................ 4
3.2. CITIZEN SCIENCE PROJECT: RAPORTAȚI EXEMPLE DE DESIGN BUNE ȘI RELE ......................................... 6
3.3. EXEMPLE DE PROIECTE RAPORTATE DE STUDENȚI .......................................................................... 6
3.4. APLICAȚIE BAZATĂ PE GIS PENTRU A IMPLICA STUDENȚII ÎN RAPORTAREA DATELOR.............................. 9
4. CONCLUZII ......................................................................................................................10

1. Introducere

Disciplina de proiectare și fabricație inginerească oferă un cadru incluziv pentru

rezolvarea unei game largi de probleme sociale, economice și de mediu. De asemenea
oferă instrumente și tehnici pentru analizarea problemelor din lumea reala. Totodată,
oferă un cadru analitic pentru a identifica soluții practice la aceste probleme și stabilește
metode de evaluare pentru a explora impactul soluțiilor alternative oferite de ingineri și
practicieni. Cu toate acestea, capacitatea pe termen lung, a domeniului de proiectare și
 Serb Radu Nicolae
producție, de a oferi soluții robuste depinde de pregătirea la timp și eficientă a
viitoarelor generații de proiectanți și producători de inginerie.
Studiul actual oferă două înbunătățiri în tehnicile educaționale de ultimă generație.
În primul rând, acest studiu introduce capacitățile științei cetățenești ca instrument
educațional inovator prin integrarea abordării științei cetățenești în mai multe cursuri
de proiectare inginerească și producție. În timp ce știința cetățenească a fost adesea
folosită pentru a raporta datele legate de speciile biologice, în acest studiu, pentru prima
dată, conceptul de voluntariat cetățenesc a fost folosit pentru a colecta date despre
cunoștințele studenților despre sustenabilitate și problemele sociale și modul în care
deciziile de proiectare și producție impun asemenea provocări. În al doilea rând, studiul
discută modul în care un cadru de infrastructură cibernetică poate fi dezvoltat pentru a
oferi o colectare și utilizare eficientă a datelor din proiectele de știință cetățenească în
practicile educaționale. În plus, aprovizionarea publică prin intermediul științei
cetățenilor îi ajută pe cercetători să colecteze seturi mari de date necesare pentru
evaluarea impactului intervențiilor sugerate de designeri și producători pentru
rezolvarea problemelor de durabilitate și asistență medicală. Din cunoștințele actuale
acesta este primul studiu care introduce știința cetățenească ca instrument eficient de
stranger a datelor pentru asimilare lor necesară în timpul procesului de proiectare
evidențiind rolul științei cetățenilor pentru îmbunătățirea experienței de cercetare a
studenților în proiectarea inginerească și educație în producție.

2. Context

2.1. Rolul critic al proiectării și producției tehnice

Deși proiectarea și producția au un rol semnificativ în rezolvarea problemelor
practice și este o abilitate pe care ar trebui să aibă inginerii, este un domeniu destul de
nou al ingineriei. Mai exact, procesul de proiectare a fost adesea considerat o artă mai
degrabă decât o știință. O privire asupra comunității de proiectare dezvăluie faptul că și
cercetarea în proiectare inginerească este un domeniu tânăr. Prima Conferință de Teorie
și Metodologie a Proiectului (DTM) a avut loc în 1989.
Designerii asemănători inginerilor ar trebui să dezvolte cel puțin patru abilități mari
principale. Aceștia ar trebui să fie capabili să:
- diagnosticheze corect problemele
- genereze și să aplice alternativ soluții adecvate
- evalueze eficacitatea soluțiilor
- interpreteze, documenteze și să comunice cu acuratețe rezultatele cu o gamă
largă de clienți. și părți interesate.
Formarea următoarei generații de ingineri este puternic influențată de tipurile de
metode științifice la care sunt expuși în clasă și de tipul de acțiuni pe care le întreprind
educatorii individuali. Prin urmare, instructorii de proiectare inginerească și producție
ar trebui să adopte practici de predare mai bune pentru a se asigura că studenții primesc
o pregătire suficientă cu privire la abilitățile de care vor avea nevoie în practicile din
lumea reală. O analiză a 40 de programe de cursuri de analiză a sistemelor de resurse a
arătat că instructorii predau în principal cursuri folosind prelegeri, teme pentru acasă,
examene și proiecte de clasă, cu o utilizare foarte limitată a studiilor de caz, excursii și
alte instrumente de predare.
 Serb Radu Nicolae
Apare apoi întrebarea cum să aliniați bine eforturile educaționale cu acțiunile pe
care designerii le întreprind profesional după absolvire. Pentru a îmbunătăți educația de
proiectare inginerească și a o integra suficient cu practica din lumea reală, ne propunem
să studiem impactul utilizării tehnicii noi și în mare măsură neexplorate a științei
cetățenești ca practică de predare care poate fi adoptată de educatori.
2.2. Știința cetățenească
Știința cetățenească este o practică în curs de dezvoltare care a fost folosită în
biologia conservării, cercetarea biodiversității și știința resurselor naturale. Se referă la
participarea publicului la cercetarea științifică prin colectarea și raportarea datelor.
Aplicațiile științei cetățenești variază de la informarea impactului schimbărilor
climatice până la cartografierea speciilor invazive. Obald et Al a analizat 388 de
proiecte legate de biodiversitate și a raportat dovezi puternice ale potențialului
practicilor științei cetățenești în colectarea de date pentru cercetarea biodiversității. Deși
știința cetățenească a fost folosită în scopuri de cercetare și, de asemenea, în mai multe
programe de învățământ K12, potențialul acestei tehnici nu a fost utilizat suficient în
mediul educațional. Proiectele științifice pentru cetățeni pot îmbogăți înțelegerea
sustenabilității practice și a provocărilor din domeniul sănătății, oferind studenților
oportunități de a câștiga experiențe timpurii care altfel ar putea fi prea dificile,
costisitoare sau impracticabile de repetat după absolvire. Prin urmare, este nevoie de
deblocarea beneficiilor educaționale ale științei cetățenești, în special în practicile
educaționale de licență. Potrivit lui McDonald, integrarea științei cetățenilor în
formarea la clasă oferă mai multe oportunități pentru studenți, inclusiv obținerea unui
sentiment de comunitate și loc, recunoașterea importanței lor de sine, simțirea mai
confortabilă în ceea ce privește cercetarea, dezvoltarea abilităților de gândire și, în final,
expunerea la aplicatii ale metodelor stiintifice. În special, știința cetățenească pare să
aibă un potențial ridicat de îmbunătățire a programelor de știință, tehnologie, inginerie
și matematică (STEM). Factorii care îi influențează pe studenții talentați să selecteze
specializările STEM în facultate includ credința în capacitatea lor de a obține STEM,
rezultatele lor la matematică, precum și calitatea experiențelor academice, cum ar fi
natura practică și adecvarea pregătirii pentru carierele viitoare.
2.3. Invatarea active
Studiile raportează că învățarea activă versus predarea tradițională crește
performanța studenților la cursurile de licență STEM. Deși impactul educației
experiențiale, inclusiv stagii, cooperative, laborator și cursuri bazate pe proiecte a fost
deja subliniat în disciplinele de licență STEM, aceste tehnici sunt adesea costisitoare,
greu de reprodus în realitate. și nu sunt disponibile în mod egal pentru toți studenții. În
plus, deciziile studenților de a părăsi disciplina STEM au fost atribuite unei varietăți de
factori, cum ar fi pierderea interesului pentru curriculum, convingerile studenților cu
privire la competența lor pentru specializările STEM, costul programului și lipsa de
cunoștințe despre știință. Cu toate acestea, pierderea interesului este cel mai frecvent
motiv raportat de studenți. Prin urmare, se pare că sprijinirea facultăților pentru a-și
transforma tehnicile de predare prin încorporarea științei cetățenești ca practică practică
nu numai că poate avea potențialul de a îmbunătăți performanța studenților la cursurile
STEM, dar le poate crește și interesul pentru specializările STEM.
Studenții interesați de proiecte de știință cetățenească vor avea mai multe șanse să
petreacă mai mult timp cu temele lor decât ar face-o pentru temele pe hârtie.
Implementarea științei cetățenilor în educația în proiectare și producție poate, de
 Serb Radu Nicolae
asemenea, expune studenții la proiecte de design și durabilitate care sunt distractive și
antrenante, care le-ar putea crește interesul pentru cercetarea STEM.
În plus, implementarea proiectelor de știință cetățenească va necesita utilizarea
tehnologiei, în special a aplicațiilor de colectare a datelor și de analiză, astfel încât,
având un interes considerabil pentru tehnologie, este mai probabil ca proiectele de
știință cetățenească să crească abilitățile profesionale și experiența de învățare a
studenților. În plus, spre deosebire de orele bazate pe cursuri, orele de știință cetățeană
sunt bazate pe observație, ceea ce le permite studenților să observe problema și să aplice
ceea ce au învățat într-un context practic. În plus, știința cetățenească ar putea permite,
de asemenea, instructorilor să scape de constrângerile impuse de cursurile bazate pe
cursuri și să aducă mai multe aplicații reale ale materialelor de curs în sălile de clasă.
În cele din urmă, proiectele de știință cetățenească includ oportunități de socializare,
prin echipele interinstituționale, astfel încât studenții implicați în proiecte de știință
cetățenească să comunice cu membrii echipei lor, ceea ce le oferă oportunitatea de a-și
îmbunătăți abilitățile sociale.
Obiectivul studiului actual este de a introduce conceptul de știință cetățenească în
educația de proiectare și producție, cu scopul final de a testa dacă știința cetățeană
permite învățarea constructivă, situată și experiențială.

3. Integrarea științei cetățenești în cursurile de inginerie

În această secțiune, descriem modul în care am integrat instrumentul de știință

cetățeană în mai multe cursuri de proiectare inginerească și producție. Aveam trei
obiective principale. În primul rând, ne-am propus să includem în mod eficient
subiectele sociale și de durabilitate în educația de proiectare inginerească. În al doilea
rând, am folosit știința cetățenească atât ca instrument de evaluare, cât și ca mecanism
de colectare a datelor care ghidează studenții la inginerie în îmbunătățirea experiențelor
lor de cercetare și, în sfârșit, ne-am propus să studiem rolul platformelor de
crowdsourcing și al proiectelor de știință cetățenească în îmbunătățirea experiențelor de
învățare a studenților. Scopul nostru final este de a testa ipoteza că implicarea în
proiecte de știință cetățenească este un instrument eficient pentru îmbunătățirea
experiențelor de învățare ale studenților în contextul de proiectare și producție. În plus
față de obiectivele menționate mai sus, scopul este de a familiariza studenții cu știința
cetățenească ca instrument eficient de colectare a datelor, pe lângă studiile de sondaj,
focus grupuri și seturile de date istorice care sunt adesea folosite în etapa de proiectare
conceptuală pentru a colecta date despre nevoile și preferințele consumatorilor
declarate. Prin urmare, introducerea conceptului de știință cetățenească nu numai că
poate îmbunătăți experiența de învățare a studenților, ci și îi poate educa cu privire la o
nouă tehnică de colectare a datelor care să fie utilizată în timpul designului conceptual
și al analizei de piață a alternativelor de proiectare a produselor.
3.1. Cursuri legate de sustenabilitate
Accentul nostru principal a fost pe teme legate de sustenabilitate și asistență
medicală. Problemele de durabilitate și de asistență medicală sunt adesea fundamental
multidisciplinare, necesitând investiții semnificative în oportunități de educație a forței
de muncă din SUA care are abilitățile și experiența necesare pentru a rezolva probleme
multidimensionale. Soluțiile durabile necesită proiectarea unor sisteme sociotehnice
complexe. Pentru a proiecta cel mai bine astfel de sisteme, inginerii vor avea nevoie de
 Serb Radu Nicolae
o viziune holistică a muncii și de o înțelegere clară a rolului muncii lor în satisfacerea
nevoilor societății.
Deși multe programe, centre și activități s-au dezvoltat în ultimele decenii cu scopul
de a implica în mod activ studenții în mod direct în procesele de cercetare iterativă,
adesea oportunitatea este limitată la acei studenți care manifestă anumite interese sau
caută oportunități de cercetare. Prin urmare, majoritatea studenților nu sunt expuși la
nicio experiență de cercetare chiar și pe toată perioada studiilor lor.
Proiectele Citizen Science îi ajută pe studenți să experimenteze și să înțeleagă
procedura de cercetare, mai degrabă decât furnizarea de conținut specific de cercetare.
Ele permit studenților să învețe atât conținutul cercetării, cât și modul în care întrebările
științifice sunt adresate și abordate de comunitatea de cercetare.
Am inclus proiecte de știință cetățenească în două cursuri relevante de proiectare
inginerească și sustenabilitate la Universitatea din Buffalo, și anume:
- procese și metode de proiectare
- cursuri de producție durabilă.
Am selectat cursurile țintă folosind trei criterii:
- cursuri care acoperă subiecte de inovare în inginerie și proiectare;
- cursuri care acoperă subiecte legate de sustenabilitate (de exemplu, contextul
social, economic și de mediu)
- cursuri care abordează proiectarea sistemului, precum și proiectarea produsului.
În plus, deoarece cursurile menționate mai sus au fost predate de autori, a oferit
mai multă flexibilitate în definirea sarcinilor relevante și îndrumarea studenților în
timpul experimentării proiectelor de știință cetățeană. Subiectele proiectelor de știință
cetățenească pot fi adaptate în funcție de cerințele și obiectivele didactice ale fiecărui
curs. În general, orice subiecte de curs bazate pe date ar putea fi potrivite pentru
implementarea proiectelor de știință cetățenească.
Utilizând criteriile menționate mai sus, pentru proiectele de știință cetățeană au fost
vizate următoarele cursuri:
Procese și metode de proiectare: Acest curs discută conceptele fundamentale și
subiectele independente de domeniu ale proceselor de proiectare, inclusiv luarea
deciziilor, design conceptual, generarea de concepte de proiectare, evaluarea costurilor,
analiza nevoilor clienților, etică, iraționalitățile și părtinirile cognitive ale factorilor de
decizie și problemele legate de proprietatea intelectuală. Numărul total de înscrieri la
acest curs este de 300 de studenți și este oferit în trei secțiuni separate. Am încorporat
știința cetățenească într-o secțiune a acestui curs (de exemplu, un total de 96 de
studenți).
Fabricare durabilă: cursul este conceput pentru studenții de licență care sunt
interesați să-și dezvolte cunoștințele în tehnicile de inginerie ecologică. Abordările
prezentate în această clasă sunt de la nivelurile de fabricație, mașină și sisteme, precum
și din perspectiva ciclului de viață general al produsului și a lanțului de aprovizionare.
Se discută principiile producției ecologice, inclusiv utilizarea mai redusă a materialelor
și energiei, înlocuirea materialelor de intrare regenerabile cu materiale neregenerabile,
reducerea producțiilor/deșeurilor nedorite, închiderea buclei (conversia ieșirilor în
intrări prin reciclare, recuperare, reutilizare), reproiectarea structura sistemelor prin
revizuirea structurii lanțului de aprovizionare și schimbarea conceptului de proprietate
în sistem (introducerea sistemelor de servicii de produs). Media de înscriere la acest
curs este de 70 de studenți.
 Serb Radu Nicolae
3.2. Citizen Science Project: Raportați exemple de design bune și rele
Pentru a arăta potențialul utilizării științei cetățenești în scopuri educaționale, am
invitat aproximativ 160 de studenți ca oameni de știință cetățeni de la cursul menționat
mai sus să participe la o misiune de proiectare-raport. În proiectele practice de știință
cetățenească bazate pe cercetare, numărul de voluntari este adesea mai mare de câteva
sute de participanți. Cu toate acestea, în acest studiu, știința cetățeană este folosită ca
instrument educațional.
Scopul colectării datelor a fost de a raporta cazuri de „proiect prost” observați de
studenți în viața de zi cu zi, și în special în campusurile Universității din Buffalo (UB).
Studenții au fost însărcinați să facă un selfie cu un design prost și bun găsit în
campusurile UB sau în altă parte și să raporteze o descriere a designului și a locației
împreună cu alte câteva imagini care clarifică geometria și dimensiunea problemei. Au
fost raportate diverse mostre de design eficiente și ineficiente, de la mese prea înalte la
risipa de lumini naturale în spațiile de birouri. Această experiență dezvăluie potențialul
semnificativ al cetățenilor de știință de a raporta idei inovatoare și informative. Ceea ce
face ca sarcina de știință cetățenească să fie diferită de temele obișnuite pentru acasă
este natura ei de lucru pe teren, observații și raportarea rezultatelor observațiilor. Prin
această temă, studenții experimentează aplicarea științei cetățenești ca instrument de
colectare a datelor.
În practică, deseori voluntarii publici și neștiințifici ajută la proiecte de știință
cetățenească. Prin urmare, este important ca voluntarii să aibă abilități de observare de
bază și să primească suficientă pregătire înainte de a merge la prelevarea de probe pe
teren și să ajute oamenii de știință să colecteze date exacte. În această temă de clasă,
studenții nu sunt considerați amatori, deoarece cunoșteau deja concepte minime despre
principiile de proiectare a produselor. Prin urmare, a fost necesară mai puțină pregătire
pentru acest grup. În plus, scopul colectării datelor a fost în principal educația și nu
efectuarea cercetării. Prin urmare, calitatea datelor colectate de elevi nu a fost
preocuparea noastră principală. În plus, natura acestei sarcini specifice a fost foarte
deschisă, în care studenții au fost însărcinați să raporteze orice exemple de design
nereușit la alegerea lor, prin urmare au fost necesare linii directoare și instrucțiuni
minime în comparație cu proiectele de biologie și știința resurselor naturale.
3.3. Exemple de proiecte raportate de studenți
Această secțiune oferă câteva analize asupra exemplelor de proiectare raportate de
studenți. Accentul analizei noastre s-a concentrat pe design-urile care au fost clasificate
ca design „proaste”. Au fost selectate pentru analiză un total de 112 imagini cu diferite
modele raportate de studenți. Au fost raportate diferite modele, cum ar fi marginea
ascuțită a carcasei laptopului, probleme de supraîncălzire la dispozitivele electronice,
dimensiunea necorespunzătoare și geometria diferitelor produse, ascensoare
programate necorespunzător, componente prost poziționate, robinete cu senzori de
mișcare. Figura 1 prezintă câteva mostre de imagini trimise de studenți.
Am clasificat desenele în patru categorii principale
1. dispozitive electronice
2. desene arhitecturale
3. mobilier
4. altele.
 Serb Radu Nicolae

Fig. 1. Exemplu de imagini de design prezentate de studenți

Tabelul 1 arată numărul de modele din fiecare categorie. Se pare că dispozitivele

electronice cu 40% au fost printre cele mai raportate modele de către studenți.
Tabelul 1. Tipuri de modele raportate de oamenii de știință cetățeni
Categoria de Nr. de Procent
proiectare proiectare
Dispozitive electronice 45 40%
Arhitectură 15 13%
Mobila 10 9%
Altele 42 38%

Analizând descrierile desenelor a arătat că elevii au raportat un design ca fiind un

design prost, în principal din cauza unuia dintre următoarele motive: (1) dimensiune și
geometrie necorespunzătoare, (2) probleme legate de siguranță și sănătate, (3) design
confuz și (4) caracteristici lipsă. Dacă studenții au comentat funcționalitățile
necorespunzătoare ale unui design, am clasificat acel design în categoria caracteristici
lipsă. Tabelul 2 prezintă clasificările motivelor din spatele modelelor raportate ca
modele nereușite.
Tabelul 2. Motivele din spatele proiectelor nereușite
Categoria de proiectare Nr. de Procent
proiectare
Geometrie și dimensiune necorespunzătoare 43 39%
Probleme de securitate și sănătate 18 17%
Design confuz 14 13%
Lipsesc funcții/nu funcționează conform intenției 34 31%

Figura 2 prezintă câteva exemple de modele raportate cu probleme de siguranță și

sănătate.
 Serb Radu Nicolae

Fig. 2. Exemplu de proiecte cu probleme de siguranță

In addition to mid-term course evaluation, the end-of-semester course evaluation

also shows students interests in projects and citizen science assignments as part of their
projects. Examples of comments listed by students in the “Course element found
effective” section of course evaluation are: “The course project was by far the most
effective part of the course. Going through the design process through that project is
very useful.”, “The project is very relevant to real life engineering experience so that is
an element that I find very effective!”, and “The topics were helpful in better
understanding the design process.”
In this study, the evaluation of citizen science as an educational technique was
limited since this was the first year of using citizen science as part of the course. The
experiment to test the effectiveness of the citizen science will be a comparison of the
outcomes from the one section of the course using citizen science with the two other
sections that are not using it. However, while the class size, time of day, and day of
week, all were the same for all three sessions of this course since two other sessions
were taught by a different instructor, we were not able to attribute the learning outcomes
of the sessions to citizen science technique.
Trebuie remarcat faptul că scopul acestui studiu nu este de a analiza datele de
proiectare și fabricație raportate de oamenii de știință cetățeni, ci de a arăta capacitățile
științei cetățenilor de a implica studenții de licență în proiecte de cercetare și de a le
îmbunătăți experiențele de învățare în cursurile de proiectare și producție.
Unul dintre obiectivele proiectului a fost acela de a prezenta studenților noile
instrumente de colectare a datelor disponibile pentru ei, dincolo de sondaj, focus grup
și date istorice. Prima parte a cursului este axată în principal pe predarea instrumentelor
de colectare a datelor care pot ajuta designerii să colecteze informații adecvate despre
nevoile consumatorilor și despre piața studiată. Elevii se familiarizează cu limitările
instrumentelor existente de colectare a datelor calitative, cum ar fi sondajele și focus-
grupurile, deoarece acestea sunt adesea utile în colectarea comportamentelor declarate
ale consumatorilor, mai degrabă decât comportamentele reale. Apoi, știința
cetățenească este introdusă ca un nou instrument de colectare a datelor care îi poate
ajuta să adune informațiile necesare în contextul lor predefinit. În plus, studenții au
 Serb Radu Nicolae
colectat date pentru sarcina specială pentru a experimenta utilizarea științei cetățenești
atât pentru identificarea, cât și pentru proiectarea de raportare.
Elevii au fost implicați în principal în activități de colectare a datelor. Cu toate
acestea, li s-a cerut nu numai să ofere o descriere a unui design și mai multe imagini ale
designului (inclusiv un selfie și mai multe imagini non-selfie), dar și să specifice
motivele pentru care acesta nu este un design bun. Li s-a cerut să aleagă unul dintre cele
șapte motive disponibile, inclusiv 1) geometrie și dimensiune necorespunzătoare, 2)
caracteristici lipsă, 3) caracteristici suplimentare, 4) probleme de siguranță și sănătate,
5) design confuz, 6) design cu performanță scăzută și 7) Altele.
Deși nu am măsurat impactul exact al proiectului de știință cetățenească asupra
rezultatelor învățării studenților, am primit un număr considerabil de comentarii
pozitive cu privire la evaluările intermediare ale cursurilor, unde mai mult de 60% dintre
studenți au comentat că au găsit temele de știință cetățenească. util în învățarea modului
de identificare a problemelor legate de design adecvat și sustenabilitate. Pe lângă
evaluarea la mijlocul cursului, evaluarea cursului de la sfârșitul semestrului arată, de
asemenea, interesele studenților pentru proiecte și sarcinile de știință cetățeană ca parte
a proiectelor lor. Exemple de comentarii enumerate de studenți în secțiunea „Elementul
de curs găsit eficient” din evaluarea cursului sunt: „Proiectul de curs a fost de departe
cea mai eficientă parte a cursului. Trecerea prin procesul de proiectare prin acel proiect
este foarte utilă.”, „Proiectul este foarte relevant pentru experiența inginerească din
viața reală, așa că acesta este un element pe care îl consider foarte eficient!” și
„Subiectele au fost utile pentru o mai bună înțelegere a procesului de proiectare. .” În
acest studiu, evaluarea științei cetățenești ca tehnică educațională a fost limitată,
deoarece acesta a fost primul an de utilizare a științei cetățenilor ca parte a cursului.
Experimentul de testare a eficacității științei cetățenești va fi o comparație a rezultatelor
unei secțiuni a cursului care folosește știința cetățenească cu celelalte două secțiuni care
nu o folosesc. Cu toate acestea, deși dimensiunea clasei, ora și ziua săptămânii, toate au
fost aceleași pentru toate cele trei sesiuni ale acestui curs, deoarece alte două sesiuni au
fost predate de un instructor diferit, nu am putut atribui rezultatele învățării ale
sesiunilor. la tehnica științei cetățenești.
3.4. Aplicație bazată pe GIS pentru a implica studenții în raportarea datelor
Progresele tehnologiilor le permit educatorilor să proiecteze site-uri web și aplicații
educaționale în care participanții vor putea să învețe despre proiectul științei cetățenești,
să se înregistreze ca voluntar, să citească instrucțiunile și să își înregistreze observațiile
legate de proiectele definite.
De exemplu, în scopuri educaționale, ca parte a acestui studiu, am putea dezvolta
o aplicație de raportare bazată pe GIS pentru smartphone, care va fi disponibilă gratuit
pentru studenți, unde participanții vor putea raporta exemple de design bun și rău în
campus. În prezent, șabloanele de aplicații gratuite le-au permis educatorilor să
elaboreze cu ușurință astfel de aplicații. De exemplu, am configura șablonul de aplicație
Quick Report furnizat de AppStudio pentru ArcGIS pentru a crea o aplicație nativă
pentru implicarea studenților, care le permite utilizatorilor să-și captureze observațiile
și apoi să le trimită la un server online (Figura 3). Educatorii pot personaliza aplicația
în funcție de cerințele proiectelor lor: de exemplu, 1) auto-raportarea produselor
deținute de utilizatori și, 2) alte observații făcute de utilizatori. Aplicațiile pot fi
distribuite pe Google Play (Android), App Store, Mac App Store, Windows Store și
Ubuntu Apps Directory pentru a le pune la dispoziție altor instituții și utilizatori.
 Serb Radu Nicolae

Fig. 3. Exemplu de aplicație creat de Quick Report, AppStudio, ArcGIS

4. Concluzii

Scopul acestui studiu a fost de a folosi știința cetățenească cu scopul de a

îmbunătăți experiențele de învățare a studenților în proiectarea inginerească și educația
în producție durabilă. Aplicațiile științei cetățenești în domeniul managementului de
mediu sunt în stadiu incipient, în special, numărul de proiecte educaționale știință
cetățenească este foarte limitat. Nu au fost dezvoltate proiecte de știință cetățenească
pentru a educa studenții de proiectare inginerească cu privire la impactul proiectării și
producției. Am încorporat acest stil de învățare cetățean-om de știință în două cursuri
de proiectare inginerească și producție pentru a educa studenții cu privire la conceptele
de management de mediu.
Studiul actual a implicat aproximativ 160 de studenți la cursuri legate de
sustenabilitate. Proiectul cuprinde mai multe cursuri de inginerie cu expertiză
complementară în design durabil, științe sociale și modelare de sisteme complexe. Deși
studiul actual s-a concentrat pe cursurile de design și durabilitate, designul este un
proces de luare a deciziilor care este încorporat în aproape toate disciplinele de
inginerie, prin urmare, succesul acestui studiu facilitează învățarea cetățenească bazată
pe știință în educația inginerească în general. În plus, având în vedere puterea emergentă
a rețelelor sociale și disponibilitatea crescută a publicului în asistența cercetătorilor,
acest studiu este un pas către educarea studenților la inginerie cu privire la modul în
care pot folosi puterea cunoștințelor publice în rezolvarea problemelor de proiectare și
fabricație inginerească. Lucrările viitoare includ utilizarea științei cetățenilor în cursuri
suplimentare de inginerie și compararea performanței studenților la diferite cursuri și
clase de diferite dimensiuni.
Implementările viitoare în setările educaționale includ, de asemenea, efectuarea de
experimente adecvate folosind aplicațiile pentru smartphone discutate în Secțiunea 3.4.

Bibliografie

Behzad Esmaeilian, Michael Rust, Praveen Kumare Gopalakrishnan, Sara Behdad;

Use of Citizen Science to Improve Student Experience in Engineering Design,
Manufacturing and Sustainability Education; Procedia Manufacturing 26 (2018) 1361–
1368