UNIVERSITATEA “BABEȘ-BOLYAI” 

CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

Pedagogia învățământului Primar și Preșcolar

Anul II, Semestru II, Învățământ la distanță

Nume: Moldovan Alexandra-Alina

Integrare si incluziune

Tema nr. 1: Aplicati scala STATIC pe un grup de 5-10 cadre didactice iar ulterior realizati
analiza calitativa si cantitativa a datelor obtinute. Atasati inclusiv chestionarele aplicate.

P1

1. Am încredere în abilitatea mea de a preda copiilor cu 1 2 3 4✓ 5

dizabilităţi/CES.
2. Am pregătirea profesională adecvată pentru a face faţă 1 2✓ 3 4 5
cerinţelor copiilor cu dizabilităţi.
3. Mă simt inconfortabil când trebuie să predau copiilor cu 1 2 3✓ 4 5
dizabilităţi din școala de masă.
4. Devin neliniştit/ă atunci când aflu că un copil cu dizabilităţi 1 2✓ 3 4 5
va fi integrat în clasa din școala de masă.
5. Cred că, deşi copiii diferă din punct de vedere intelectual, 1 2 3 4✓ 5
fizic şi psihic, toţi copiii pot învăţa în majoritatea mediilor de
învăţare.
6. Cred că progresul şcolar în școala de masă este posibil 1 2 3 4✓ 5
pentru copiii cu dizabilităţi.
7. Consider că toţi copiii cu dizabilităţi ar trebui integraţi în 1 2✓ 3 4 5
școli speciale.
8. Mă simt confortabil predându-i unui copil cu dizabilităţi 1 2 3✓ 4 5
fizice moderate.
9. Întâmpin dificultăţi atunci când îi predau unui copil cu 1 2✓ 3 4 5
dizabilitate intelectuală.
10. Pot să mă descurc cu acei copii integraţi în școala de masă 1 2 3 4✓ 5
care au probleme de comportament uşoare sau moderate.
11. Copiii cu dizabilităţi învaţă abilităţi sociale care sunt 1 2 3 4✓ 5
modelate cu ajutorul copiilor din școala de masă.
12. Copiii cu dizabilităţi au realizări şcolare mai mari când 1 2 3 4 5✓
sunt integraţi în școala de masă.
13. Este dificil pentru copiii cu dizabilităţi să realizeze 1 2✓ 3 4 5
progrese şcolare în școala de masă.
14. Stima de sine a copiilor cu dizabilităţi creşte semnificativ 1 2 3✓ 4 5
atunci când aceştia sunt integraţi în școala de masă.
15. Copiii cu dizabilităţi din clasele incluzive determină o 1✓ 2 3 4 5
încetinire a progresului şcolar al copiilor fără dizabilităţi.
16. Formarea profesională în domeniul educaţiei incluzive ar 1 2 3 4 5✓
trebui să fie o prioritate pentru toate cadrele didactice din
învățământul de masă.
17. Nu mă deranjează să realizez modificări ale spaţiului din 1 2 3 4 5✓
clasă pentru a întâmpina nevoile copiilor cu dizabilităţi.
18. Materialele didactice necesare adaptării curriculare 1 2 3✓ 4 5
plecând de la nevoile copiilor cu dizabilităţi sunt uşor de
obţinut/realizat.
19. Directorul/superiorul meu mă sprijină în realizarea 1 2 3 4 5✓
adaptărilor care sunt necesare în clasa incluzivă.
20. Copiii cu dizabilităţi ar trebui să fie integraţi în programul 1 2 3 4✓ 5
instructiv-educativ împreună cu colegii lor fără dizabilităţi.

P2
1. Am încredere în abilitatea mea de a preda copiilor cu 1 2 3 4 5✓
dizabilităţi/CES.
2. Am pregătirea profesională adecvată pentru a face faţă 1✓ 2 3 4 5
cerinţelor copiilor cu dizabilităţi.
3. Mă simt inconfortabil când trebuie să predau copiilor cu 1 2✓ 3 4 5
dizabilităţi din școala de masă.
4. Devin neliniştit/ă atunci când aflu că un copil cu dizabilităţi 1 2✓ 3 4 5
va fi integrat în clasa din școala de masă.
5. Cred că, deşi copiii diferă din punct de vedere intelectual, 1 2 3✓ 4 5
fizic şi psihic, toţi copiii pot învăţa în majoritatea mediilor de
învăţare.
6. Cred că progresul şcolar în școala de masă este posibil 1 2 3 4✓ 5
pentru copiii cu dizabilităţi.
7. Consider că toţi copiii cu dizabilităţi ar trebui integraţi în 1✓ 2 3 4 5
școli speciale.
8. Mă simt confortabil predându-i unui copil cu dizabilităţi 1 2✓ 3 4 5
fizice moderate.
9. Întâmpin dificultăţi atunci când îi predau unui copil cu 1✓ 2 3 4 5
dizabilitate intelectuală.
10. Pot să mă descurc cu acei copii integraţi în școala de masă 1 2 3 4✓ 5
care au probleme de comportament uşoare sau moderate.
11. Copiii cu dizabilităţi învaţă abilităţi sociale care sunt 1 2 3✓ 4 5
modelate cu ajutorul copiilor din școala de masă.
12. Copiii cu dizabilităţi au realizări şcolare mai mari când 1 2 3 4 5✓
sunt integraţi în școala de masă.
13. Este dificil pentru copiii cu dizabilităţi să realizeze 1 2 3✓ 4 5
progrese şcolare în școala de masă.
14. Stima de sine a copiilor cu dizabilităţi creşte semnificativ 1 2 3 4✓ 5
atunci când aceştia sunt integraţi în școala de masă.
15. Copiii cu dizabilităţi din clasele incluzive determină o 1 2 3 4✓ 5
încetinire a progresului şcolar al copiilor fără dizabilităţi.
16. Formarea profesională în domeniul educaţiei incluzive ar 1 2 3 4✓ 5
trebui să fie o prioritate pentru toate cadrele didactice din
învățământul de masă.
17. Nu mă deranjează să realizez modificări ale spaţiului din 1 2 3 4 5✓
clasă pentru a întâmpina nevoile copiilor cu dizabilităţi.
18. Materialele didactice necesare adaptării curriculare 1 2✓ 3 4 5
plecând de la nevoile copiilor cu dizabilităţi sunt uşor de
obţinut/realizat.
19. Directorul/superiorul meu mă sprijină în realizarea 1 2 3 4✓ 5
adaptărilor care sunt necesare în clasa incluzivă.
20. Copiii cu dizabilităţi ar trebui să fie integraţi în programul 1 2 3 4 5✓
instructiv-educativ împreună cu colegii lor fără dizabilităţi.

P3
1. Am încredere în abilitatea mea de a preda copiilor cu 1 2 3✓ 4 5
dizabilităţi/CES.
2. Am pregătirea profesională adecvată pentru a face faţă 1 2✓ 3 4 5
cerinţelor copiilor cu dizabilităţi.
3. Mă simt inconfortabil când trebuie să predau copiilor cu 1 2✓ 3 4 5
dizabilităţi din școala de masă.
4. Devin neliniştit/ă atunci când aflu că un copil cu dizabilităţi 1 2✓ 3 4 5
va fi integrat în clasa din școala de masă.
5. Cred că, deşi copiii diferă din punct de vedere intelectual, 1 2 3 4✓ 5
fizic şi psihic, toţi copiii pot învăţa în majoritatea mediilor de
învăţare.
6. Cred că progresul şcolar în școala de masă este posibil 1 2 3 4 5✓
pentru copiii cu dizabilităţi.
7. Consider că toţi copiii cu dizabilităţi ar trebui integraţi în 1 2✓ 3 4 5
școli speciale.
8. Mă simt confortabil predându-i unui copil cu dizabilităţi 1✓ 2 3 4 5
fizice moderate.
9. Întâmpin dificultăţi atunci când îi predau unui copil cu 1 2✓ 3 4 5
dizabilitate intelectuală.
10. Pot să mă descurc cu acei copii integraţi în școala de masă 1 2 3 4✓ 5
care au probleme de comportament uşoare sau moderate.
11. Copiii cu dizabilităţi învaţă abilităţi sociale care sunt 1 2 3 4✓ 5
modelate cu ajutorul copiilor din școala de masă.
12. Copiii cu dizabilităţi au realizări şcolare mai mari când 1 2 3 4✓ 5
sunt integraţi în școala de masă.
13. Este dificil pentru copiii cu dizabilităţi să realizeze 1 2 3✓ 4 5
progrese şcolare în școala de masă.
14. Stima de sine a copiilor cu dizabilităţi creşte semnificativ 1 2 3 4✓ 5
atunci când aceştia sunt integraţi în școala de masă.
15. Copiii cu dizabilităţi din clasele incluzive determină o 1 2 3 4✓ 5
încetinire a progresului şcolar al copiilor fără dizabilităţi.
16. Formarea profesională în domeniul educaţiei incluzive ar 1 2 3 4 5✓
trebui să fie o prioritate pentru toate cadrele didactice din
învățământul de masă.
17. Nu mă deranjează să realizez modificări ale spaţiului din 1 2 3 4 5✓
clasă pentru a întâmpina nevoile copiilor cu dizabilităţi.
18. Materialele didactice necesare adaptării curriculare 1 2 3✓ 4 5
plecând de la nevoile copiilor cu dizabilităţi sunt uşor de
obţinut/realizat.
19. Directorul/superiorul meu mă sprijină în realizarea 1 2 3 4 5✓
adaptărilor care sunt necesare în clasa incluzivă.
20. Copiii cu dizabilităţi ar trebui să fie integraţi în programul 1 2 3 4 5✓
instructiv-educativ împreună cu colegii lor fără dizabilităţi.

P4
1. Am încredere în abilitatea mea de a preda copiilor cu 1✓ 2 3 4 5
dizabilităţi/CES.
2. Am pregătirea profesională adecvată pentru a face faţă 1 2✓ 3 4 5
cerinţelor copiilor cu dizabilităţi.

3. Mă simt inconfortabil când trebuie să predau copiilor cu 1 2 3 4✓ 5

dizabilităţi din școala de masă.
4. Devin neliniştit/ă atunci când aflu că un copil cu dizabilităţi 1 2 3 4 5✓
va fi integrat în clasa din școala de masă.
5. Cred că, deşi copiii diferă din punct de vedere intelectual, 1 2 3 4✓ 5
fizic şi psihic, toţi copiii pot învăţa în majoritatea mediilor de
învăţare.
6. Cred că progresul şcolar în școala de masă este posibil 1 2 3 4 5✓
pentru copiii cu dizabilităţi.
7. Consider că toţi copiii cu dizabilităţi ar trebui integraţi în 1✓ 2 3 4 5
școli speciale.
8. Mă simt confortabil predându-i unui copil cu dizabilităţi 1 2 3 4✓ 5
fizice moderate.
9. Întâmpin dificultăţi atunci când îi predau unui copil cu 1 2✓ 3 4 5
dizabilitate intelectuală.
10. Pot să mă descurc cu acei copii integraţi în școala de masă 1 2 3 4✓ 5
care au probleme de comportament uşoare sau moderate.
11. Copiii cu dizabilităţi învaţă abilităţi sociale care sunt 1 2 3 4✓ 5
modelate cu ajutorul copiilor din școala de masă.
12. Copiii cu dizabilităţi au realizări şcolare mai mari când 1 2 3 4✓ 5
sunt integraţi în școala de masă.
13. Este dificil pentru copiii cu dizabilităţi să realizeze 1 2 3✓ 4 5
progrese şcolare în școala de masă.
14. Stima de sine a copiilor cu dizabilităţi creşte semnificativ 1 2 3 4✓ 5
atunci când aceştia sunt integraţi în școala de masă.
15. Copiii cu dizabilităţi din clasele incluzive determină o 1 2 3 4✓ 5
încetinire a progresului şcolar al copiilor fără dizabilităţi.
16. Formarea profesională în domeniul educaţiei incluzive ar 1 2 3 4✓ 5
trebui să fie o prioritate pentru toate cadrele didactice din
învățământul de masă.
17. Nu mă deranjează să realizez modificări ale spaţiului din 1 2 3 4 5✓
clasă pentru a întâmpina nevoile copiilor cu dizabilităţi.
18. Materialele didactice necesare adaptării curriculare 1 2 3✓ 4 5
plecând de la nevoile copiilor cu dizabilităţi sunt uşor de
obţinut/realizat.
19. Directorul/superiorul meu mă sprijină în realizarea 1 2 3 4 5✓
adaptărilor care sunt necesare în clasa incluzivă.
20. Copiii cu dizabilităţi ar trebui să fie integraţi în programul 1 2 3 4 5✓
instructiv-educativ împreună cu colegii lor fără dizabilităţi.
P5
1. Am încredere în abilitatea mea de a preda copiilor cu 1 2 3 4✓ 5
dizabilităţi/CES.
2. Am pregătirea profesională adecvată pentru a face faţă 1 2 3 4✓ 5
cerinţelor copiilor cu dizabilităţi.
3. Mă simt inconfortabil când trebuie să predau copiilor cu 1 2✓ 3 4 5
dizabilităţi din școala de masă.
4. Devin neliniştit/ă atunci când aflu că un copil cu dizabilităţi 1✓ 2 3 4 5
va fi integrat în clasa din școala de masă.
5. Cred că, deşi copiii diferă din punct de vedere intelectual, 1 2 3 4✓ 5
fizic şi psihic, toţi copiii pot învăţa în majoritatea mediilor de
învăţare.
6. Cred că progresul şcolar în școala de masă este posibil 1 2 3 4 5✓
pentru copiii cu dizabilităţi.
7. Consider că toţi copiii cu dizabilităţi ar trebui integraţi în 1✓ 2 3 4 5
școli speciale.
8. Mă simt confortabil predându-i unui copil cu dizabilităţi 1✓ 2 3 4 5
fizice moderate.
9. Întâmpin dificultăţi atunci când îi predau unui copil cu 1 2✓ 3 4 5
dizabilitate intelectuală.
10. Pot să mă descurc cu acei copii integraţi în școala de masă 1 2 3 4✓ 5
care au probleme de comportament uşoare sau moderate.
11. Copiii cu dizabilităţi învaţă abilităţi sociale care sunt 1 2 3 4✓ 5
modelate cu ajutorul copiilor din școala de masă.
12. Copiii cu dizabilităţi au realizări şcolare mai mari când 1 2 3 4✓ 5
sunt integraţi în școala de masă.
13. Este dificil pentru copiii cu dizabilităţi să realizeze 1 2✓ 3 4 5
progrese şcolare în școala de masă.
14. Stima de sine a copiilor cu dizabilităţi creşte semnificativ 1 2 3 4 5✓
atunci când aceştia sunt integraţi în școala de masă.
15. Copiii cu dizabilităţi din clasele incluzive determină o 1✓ 2 3 4 5
încetinire a progresului şcolar al copiilor fără dizabilităţi.
16. Formarea profesională în domeniul educaţiei incluzive ar 1 2 3 4✓ 5
trebui să fie o prioritate pentru toate cadrele didactice din
învățământul de masă.
17. Nu mă deranjează să realizez modificări ale spaţiului din 1 2 3 4 5✓
clasă pentru a întâmpina nevoile copiilor cu dizabilităţi.
 18. Materialele didactice necesare adaptării curriculare 1 2 3✓ 4 5
plecând de la nevoile copiilor cu dizabilităţi sunt uşor de
obţinut/realizat.
19. Directorul/superiorul meu mă sprijină în realizarea 1 2 3 4 5✓
adaptărilor care sunt necesare în clasa incluzivă.
20. Copiii cu dizabilităţi ar trebui să fie integraţi în programul 1 2 3 4 5✓
instructiv-educativ împreună cu colegii lor fără dizabilităţi.

Organizare date:
S1 S2 S3 S4 Total
P1 4,14 3,4 4,25 4 3,94
P2 3,85 3,8 3,75 3,25 3,72
P3 3,71 3,4 4,5 3,5 3,77
P4 3,85 2 4,25 4,25 3,58
P5 4,57 4,2 4,25 3,5 4,13
4,024 3,36 4,2 3,7 3,82

1-2,49 – atitudine negativa

2,50-3,49 – atitudine neutră

3.50-5 – atitudine pozitiva