Marga, Andrei. Anii reformei. 1997-2000. Cluj: Editura Fundatiei de Studii Europene, 2000.

p. 41-42
Oficiul Naţional al Burselor de Studii în Străinătate (1998) pentru prima data la noi, prin care orice bursa de studii in
strainatate trece prin concurs anuntat public; Centrul Naţional de Recunoaştere şi Echivalare a Diplomelor (1999) -
care aplică procedurile internaţionale în această privinţă; Agenţia de Sprijin Social pentru Studenţi (1999) — pentru
elaborarea de politici sociale şi de gestionare a facilităţilor acordate studenţilor; Centrul Naţional de Dezvoltare a
învăţământului Superior şi Tehnic (1999) - care asigură metodologii de pregătire a învăţământului profesional şi
tehnic; Federaţia Sportului Şcolar şi Universitar (1999) - care coordonează sportul de performanţă din cluburile
şcolare şi universitare; Centrul Naţional de Formare Continuă a Personalului Didactic (2000); Centrul Naţional de
Formare a Managerilor pentru învăţământ (2000)

P. 43

De la inceputul lunii decembrie 1997 Ministerul Educatiei nationale publica „Buletinul Informativ al MEN”

S-au infiintat in 1998 Directia Relatii Publice si in cadrul acesteia, Centrul de Presa......

In 1999 intreaga informatie a Ministerului Educatiei Nationale destinata publicului a devenit accesibila prin Internet

Ministerul Educatiei Nationale a elaborat capitolul Politica invatamantului (2000-2004) din Action Plan de
implementare a Strategiei Romaniei pentru aderarea la Uniunea Europeana. In capitol sunt cuprinse optiunile reformei
invatamantului aflate in curs.

p. 9

Investiţia în educaţie, pe termen mediu şi lung, este mai rentabilă decât orice altă investiţie.

P. 43

Ministerul Educatiei Nationale a elaborat in 1997-2000 programe de reforma realiste si coerente......Specialistii sai au
elaborat programul de dezvoltare a resurselor umane (vezi Cezar Bârzea, Mihaela Jigău, Mihai Korka, Madlen Şerban,
Lazăr Vlăsceanu si alti, Strategia nationala de dezvoltare a resurselor umane, Observatorul National Roman, 1999),
prima lucrare de acest gen din tara si din Europa Rasariteana

P. 5
Este rău, însă, când pe teren pătrund ignoranţa ofensivă, optica învechită, interesul grupurilor restaurative

P. 6

In perioada 1997-2000, învăţământul a devenit temă a dezbaterii publice. O dezbatere care a ramas din pacate
dezordonata si slabe rezultate

p. 7

Efectiv, nu s-a produs nicăieri în ţară de către cineva (persoane sau organizaţii) vreo analiză alternativă la ce a făcut
Ministerul Educaţiei Naţionale între anii 1997-2000 şi nu s-a propus nici un program de reformă alternativă în
învăţământ.

Agenda 2000, elaborată de Comisia Europeană, a observat că...........

Alte riscuri majore care pot afecta succesul reformei, sunt capacitate instituţională slaba a Ministerului
Invatamantului in privinta implementarii reformei şi rezistenţa la schimbare manifestă atât la nivel naţional, cât
şi local.
P. 16
In literatura publica a acelor ani (vezi Cezar Bârzea, The Dilemmas of the Reform of Romanian Education, 1997) au
fost profilate trei formule: reformă prin iradiere dinspre exemplele reuşite de reformare a unor instituţii de învăţământ
(indiferent de nivel); reformă a sistemului; accelerarea schimbărilor începute.

....... ca nici una din aceste trei formule nu rezolva problemele reformei invatamantului de la nivelul anului 1996.
Reforma prin iradiere nu ajunge sa schimbe sistemul. Reforma sistemului nu schimba destul continutul. Schimbarile
incepute sunt prea putine, incat din accelerarea lor nu poate rezulta o reforma demna de acest nume.

Reforma cuprinzatoare a invatamantului a fost inceputa in 1997 si anuntata ca un ansamblu de sase capitole de masuri
dupa cum urmeaza:

1. reforma curriculară (plan de învăţământ, programe etc.) şi compatibilizarea europeană a curriculumului

naţional;

2. trecerea de la învăţarea reproductivă la „problem solving” şi relansarea cercetării ştiinţifice în universităţi;

3. o nouă conexiune între şcoli, licee şi universităţi, pe de o parte şi mediul lor înconjurător economic,
administrativ şi cultural, pe de altă parte;

4. ameliorarea infrastructurii şi conectarea la comunicaţiile electronice moderne;

5. reforma managementului prin descentralizare şi crearea autonomiei instituţiilor de învăţământ;

6. cooperarea internaţională avansată

p. 55-56

Din 1998, Romania a devenit parte cu drepturi depline al programului european ERASMUS şi a intrat în Programul
Central - European de Schimburi pentru Studii Universitare (Central European Exchange for University Students
Programme - CEEPUS).

România a încheiat acorduri de recunoaştere reciprocă a stagiilor şi documentelor de studiu cu ţările din proximitatea sa
geografică.

Au fost iniţiate negocieri şi cu alte ţări din spaţiul european (Polonia, Franţa, Italia etc.).

Reglementările domeniului s-au sincronizat (Danielei Gârbea, Evoluţii recente ale conceptului şi practicii de
recunoaştere şi echivalare a diplomelor de studii în Europa (1999).
A fost reorganizată conform practicilor europene, acordarea burselor în străinătate. In 1998 a fost creat Oficiul Naţional
al Burselor de Studii în Străinătate pentru a se asigura gestionarea transparenta a alocarii pe baza de concurs a acestor
burse

S-a reglementat, in premiera in tara noastra mecanismul extensiunii universitare prin „franchising” (1998). S-
au extins doctoratele în cotutelă si s-a trecut la licenţă în cotutelă

S-au semnat in 1999 Declaraţia de la Bologna, prin care universităţile participă la crearea „spaţiului academic european”
si Declaraţia de Ia Florenţa prin care învăţământul preuniversitar ............

Punandu-se in aplicare Declaraţiei de la Bologna, in 2000 au fost introduse Diploma Suplimentara şi semestrele de
studiu ale studentilor în diferite universităţi europene.

p. 56-57

S-a initiat dezvoltarea de institutii internationale de invatamant, prin organizarea Centrului Regional al Francofoniei in
cooperare cu Franta, la Arcadia (Bistrita).

România s-a angajat in 1999 Ia elaborarea şi promovarea de programe şi instituţii în reţeaua Academiei Latinităţii
initiata de Franta menita sa relanseze limbile şi culturile neolatine în circuitul internaţional.

Ca recunostere a eforturilor si pasilor facuti in reforma educationala..............

La initiativa Ministerului Educaţiei Naţionale in 1999, s-au realizat primele conferinţe comune ale rectorilor din
România şi din alte ţări (Polonia, S.U.A. etc.) fiind proiectata realizarea de reuniuni comune ale rectorilor români cu
cei italieni (la Alba Iulia), germani (Cluj-Napoca), francezi (la Bucureşti), sud- est europeni (la Craiova), central-
europeni (la Timişoara). La Universitatea din Constanţa s-a organizat in 1998 Centrul de Cooperare a Universităţilor
Mării Negre

S-au deschis şcoli de studii avansate în străinătate: Academia di Romania la Roma în 1998, şi Institutul de la Veneţia.

S-a deschis prima extensiune universitara în exterior, la Cahui, cu susţinerea Universităţii din Dunărea de Jos din
Galaţi ( 2000). S-au alocat locuri de studii (in 2000) pentru extensiunile universităţilor „Alexandru Ioan Cuza” Iaşi (la
Bălţi), „Gheorghe Asachi” Iaşi (la Chişinău), „Ştefan cel Mare” Suceava (la Soroca), S.N.S.P.A. Bucureşti (la Chişinău.

S-a infiintat in 1998, Centrul „Eudoxiu Hurmuzachi” pentru Românii de Pretutindeni.

p.50

Ministerul Educaţiei Naţionale a reînfiinţat in 1999 Direcţia Cercetării Ştiinţifice şi Universitare şi a promovat politica
relansării cercetării ştiinţifice prin următoarele măsuri:.........

p. 51

In 1999 s-au creat primele agenţii de cercetare ale universităţilor. In 2000 a inceput achizitionarea de institute de
cercetare de catre marile universitati

p. 50 S-a trecut la diplomele de doctorat în formula internaţională

p.51 In 2000 s-a reglementat masteratul internaţional

p. 39

Romania s-a situat pana in 1997 printre ţările cu cea mai scăzută salarizare a personalului didactic dintre ţările europene
comparabile.

Sistemul de salarizare a rămas egalitar până în mai 2000

p. 61

In 2000 salarizarea personalului didactic din invatamantul universitar a trecut in forma moderna a „plajelor de
salarizare” si a stabilirii salariului de catre universitaea insasi in functie de performanta