Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Gimnaziul Corpaci

Proiect
„Arborele chimic al familiei și valorile
personale’’

Profesor: Pîrgari Rovim

Corpaci , 2021
 Proiectul „Arborele chimic al familiei și valorile personale”, clasa a VII-a
poate fi privit ca un instrument științific pentru identificarea sistemului valorilor
personale ale elevului, asociate cu proprietățile elementelor chimice, pentru a
medita și a crea un sistem personal de valori.

Etapele realizării Proiectului „Arborele chimic al familiei și valorile personale”

 Elevul/eleva alege 3-4 elemente chimice, și identifică valorile personale, care

sunt consonante denumirilor acestor elemente chimice. (Profesorul poate să
folosească, sau în caz de necesitate, să ofere elevului în calitate de suport
„Sistemul Periodic al valorilor personale”.
 Elevul/eleva alege 3-4 valori, caracteristice prietenului sau membrului familiei,
și caută elementele chimice, consonante denumirilor acestor valori.

Siliciu Simplu Calciu Calmă

Eu sunt Crom Creativ Mama Fluor Familistă
Molibden Modest Franciu Frumoasă

Metoda arborelui genealogic- presupune o cercetare genetică, urmăreşte prin

semne convenţionale internaţionale, legăturile naturale existente între 
indivizi şi modul de transmitere a unor caractere normale sau patologice
de la o generaţie la alta. Metoda constă în r e a l i z a r e a u n e i d i a g r a m e
familiale, care cuprinde date legate de istoria și caracteristiciile
a s c e n d e n ț i l o r , d e s c e n d e n ț i l o r ș i c o l a t e r a l i l or f a m i l i e i s t u d i a t e .  
Metoda arborelui genealogic presupune parcurgerea a trei etape:
1. Ancheta familială;
2. Alcătuirea arborelui genealogic;
3. Analiza arborelui genealogic.
 Elevii au realizat cu success acest proiect, și sau familiarizat cunoștințele în
domeniul chimiei prin acest proiect, au identificat sistemul valorilor personale ale
elevului, asociate cu proprietățile elementelor chimice, pentru a medita și a crea un
sistem personal de valori.
 Chestionarul de delimitare a intereselor profesionale
Credeţi că profesia la care v-aţi gândit corespunde înclinaţiilor, intereselor, şi
aspiraţiilor dumneavoastră? Chestionarul de mai jos Vă va putea ajuta să vă
cunoaşteţi mai bine în acest sens.
Acordaţi, pentru fiecare întrebare note de la 1 la 5, în funcţie de gradul de
importanţă pe care o atribuiţi fiecărei profesiei,după cum urmează:
5 = foarte important
4 = important
3 = de importanţă medie
2 = puţin important
1 = neimportant
Jurist Medic Manager Politician Economist

Designer Programist Pedagog Artist Bibliotecar

Delimitare a intereselor profesionale

Bibliotecar Artist
1% 2%
Pedagog
3%
Jurist
20%

Programist
6%

Designer
10%

Medic
18%

Economist
12%
Politician
13% Manager
15%

Jurist Medic Manager Politician Economist

Designer Programist Pedagog Artist Bibliotecar

Jurist 20%
 Medic 18%
Manager 15%
Politician 13%
Economist 12%
Designer 10%
Programist 6%
Pedagog 3%
Artist 2%
Bibliotecar 1%

Chestionarului „Preferinţele mele profesionale”

În caz dacă vi se va oferi posibilitatea să alegeţi între 2 activităţi
profesionale, pentru care dintre ele veţi opta. Vă rugăm să nu meditaţi prea mult
asupra afirmaţiilor. Citiţi cu atenţie fiecare dintre afirmaţiile propuse, încercuind
doar una din alternative:
1.a. Să am grijă de animale, oameni, copiii, vârsnici
b. Să deservesc maşini, aparate, utilaje
2. a. Să prelucrez diverse materiale(lemn, stofă, metal, masă plastică)
b. Să fac reclamă la mărfuri, produse
3. a. Să organizez excursii turistice
b. Să particip în spectacole, concerte, concursuri artistice
4. a. Să conduc diverse mijloace de transport
b. Să explic oamenilor informaţia ce-i interesează
5 .Spre ce domeniu aţi dori să vă îndreptaţi după absolvirea gimnaziului?
a. uman b. real (tehnic) c. artistic, sportiv, etc.
6. Argumentaţi în 2-3 enunţuri rolul viitorei profesiei
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Numele şi prenumele:________________________
Clasa:_____________________________________
Vârsta:____________________________________
 Chestionar: ,, Delimentarea intereselor elevilor’’
Pentru a determina interesul elevilor față de profesiile legate de chimie, la
începutul anului școlar, elevilor din clasa a IX-a, li sa cerut să răspundă anonim la
următoarele întrebări: Ce asocieri aveți cu noțiunea ,,chimie"? Care este impresia
ta despre acest obiect după al doilea an de studiu? Îți place chimia ca obiect? Dacă
da / nu, de ce? Ce profesii legate de chimie știi? Vrei să obții o specialitate chimică
(ce)? Este posibilă viața fără chimie?
Rezultatele chestionarului propus au arătat că majoritatea elevilor asociază
cuvîntul ,,chimie" cu experimente, explozii (54%) sau lecții de chimie (38%). La
întrebarea numărul 2, majoritatea elevilor (76%) au răspuns că obiectul este prea
greu, există multe formule, nu sunt întotdeauna pot scrie ecuațiile chimice.
Cînd au fost întrebați dacă le place chimia ca obiect și de ce, 38% dintre
elevi au răspuns pozitiv și că sunt interesați de lecțiile de chimie și de
experimentele chimice; 51% nu au definit în mod clar atitudinea lor față de chimie
(deoarece nu înțeleg prea mult) și 11% au răspuns că categoric nu le place chimia,
fără să justifice răspunsul lor. Dintre profesiile legate de chimie, 49% elevi, au
numit profesia de laborant și profesor.
 Rezultatele chestionarului inițial

de chimie, 11% au menționat farmaciști și medici; 40% - nu a numit nici o profesie

legată de chimie. În ceea ce privește viitoarea specialitate, doar 15% dintre elevi au
scris că probabil vor îmbrățișa o profesie legată de chimie. Și, în final, toți elevii
cred că viața societății moderne fără chimie nu este posibilă.

Rezultate și interpretare
Cercetările au dovedit că autoeficacitatea în luarea deciziei cu privire la
carieră este puternic relaționată cu dificultățile actuale de luare şi implementare a
deciziei în carieră.
 Rezultatele chestionarului după realizarea orientării profesionale

Aplicarea metodelor de orientarea în carieră, au scos în evidență rezultate

semnificative, anume motivarea elevilor în alegerea unei profesii legate de chimie,
dar și o cunoaștere mai bună a domeniilor profesionale. Ca urmare a desfășurării
experimentului didactic și a repetării chestionarului inițial de delimitare a
intereselor profesionale, au fost obținute următoarele rezultate .
 Din diagrame se observă că elevii cunosc mai bine chimia ca știință și drept
urmare numărul elevilor care asociază disciplina doar cu experimente, explozii s-a
micșorat de la 54% la 36%. De asemenea s-a observat o micșorare a numărului
elevilor care consideră că chimia este o știință dificilă și greu de însușit.
Ca rezultat al desfășurării experimentului didactic, mai mulți elevi au însușit
chimia, au luat cunoștință cu diversitatea profesiilor legate de chimie și unii dintre
elevi au decis să îmbrățișeze în viitor o profesie ce necesită cunoștințe chimice.