Şcoala reprezintă nu numai instituţia direct responsabilă de educaţia tinerei generaţii, dar şi

instituţia-emblemă atunci când este vorba despre dezvoltarea unei formule educaţionale inovatoare,
ce va îmbunătăţi calitatea actului educativ şi, implicit, a absolvenţilor acesteia. Relaţia dintre şcoală
şi comunitate este una direct proporţională: cu cât comunitatea se implică mai mult în educaţie, cu
atât educaţia va răspunde mai bine nevoilor comunităţii. În această direcţie, şcoala şi comunitatea
pot acţiona împreună prin realizarea unor proiecte comune, ce implică elevi, părinţi,cadre didactice,
instituţii. În acest sens, am propus proiectul ,,Prieteni de lectură”, pe care l-am gândit ca un loc
comun în care să se întâlnească pe de-o parte cărţile, iar pe cde altă parte subiecţii, beneficiarii
educaţiei şi comunitatea. Argument: Într-o lume invadată de mijloace electronice, lectura unei cărţi
reprezintă una din plăcerile vieţii care ne permite să evadăm în lumi îndepărtate. Există studii care
sugerează faptul că lectura poate improviza starea de bine, deoarece, ca activitate de tip intelectual,
cititul ajută la construirea unor rezerve cognitiv-procesuale, ce menţin creierul activ pe toată
perioada vieţii. În acest context, ,,Prietenii de lectură” este gândit ca un program în care două sau
mai multe persoane (elevi, adulţi) citesc împreună. Grupul-ţintă al proiectului îl reprezintă elevii din
clasa pregătitoare care pornesc pe acest drum al învăţării cititului. Pentru a face acestă activitate mai
plăcută, proiectul este conceput să stimuleze dorinţa de a învăţa cititul la elevii de clasa pregătitoare
prin activităţi de mentorat din partea elevilor din clasa a IV-a, iar pentru a dezvolta gustul şi plăcerea
pentru citit sunt propuse activităţi de lecturare realizate de către alte persoane, nu de către cadrul
didactic de la clasă. Credem că prin acest proiect, vor avea de câştigat toţi cei implicaţi, atât elevii de
clasa pregătitoare, cât şi cei de clasa a IV-a. Beneficiile directe ale programului sunt dezvoltarea
motivaţiei şi a interesului pentru lectură în rândul elevilor, îmbunătăţirea capacităţii şi a fluenţei în
lectură a fiecărui elev în parte, formarea unei atitudini pozitive pentru lectură şi, implicit, pentru
şcoală, îmbunătăţirea rezultatelor şcolare, dezvoltarea capacităţii de comunicare între elevi,
sensibilizarea elevilor faţă de nevoia de întrajutorare, creşterea stimei de sine a acestora, creşterea
numărului de elevi care frecventează biblioteca/librăria. Deoarece lectura ajută la dezvoltarea
intelectuală, cognitivă, emoţională şi socială a elevilor, activitatea de citit trebuie gândită în forme
cât mai diverse, astfel încât elevii să fie invitaţi să trăiască experienţe pozitive atunci când deschid o
carte. Activităţile propuse sunt de tipul: lectura în pereche (un elev de clasa pregătitoare-un elev de
clasa a IV-a), confecţionarea de cărţi pentru elevii de clasa pregătitoare (elevii de clasa a IV-a), vizite
la biblioteca şcolii (toţi elevii), lecturarea unor cărţi de către adulţi diverşi (învăţătoare, bibliotecară,
părinţi, autori de cărţi pentru copii), activităţi de realizare/ expoziţii de ilustraţii de carte. Proiectul
vizează trei direcţii de acţiune:  Dezvoltarea capacităţii de lectură a elevilor de clasa pregătitoare; 
Dezvoltarea unor relaţii pozitive între elevi, prin stimularea întrajutorării, a mentoratului şi a învăţării
reciproce ;  Lecturarea unor cărţi de către diverşi adulţi, vizite la bibliotecă/librărie. Cunoscut fiind
faptul că învăţarea lecturii nu este o activitate uşoară, acest proiect este gândit să îi facă pe elevii din
clasa pregătitoare să înţeleagă importanţa acestei activităţi şi modul în care, cu ajutorul unor elevi
mai mari, cititul poate deveni o activitate plăcută. De asemenea, prin lecturarea unor cărţi de către
diverşi adulţi, copiii de clasa pregătitoare sunt invitaţi să pătrundă în universul fascinant al cărţilor,
ESENȚIAL ÎN EDUCAȚIE / NR. 1, IANUARIE, 2020 (ANUL 5 / Nr. 49) 11 cu scopul de a deveni cititori
avizaţi şi performanţi. Scopul: Îndrumarea elevilor clasei pregătitoare în vederea dezvoltării
competenţelor de lectură şi a formării unor relaţii pozitive a acestora cu cartea. Obiectivele
proiectului:  însuşirea unor metode şi tehnici adecvate de lectură la elevii de clasa pregătitoare prin
colaborarea cu elevii din clasa a IV-a;  formarea unei atitudini pozitive faţă de lectură la toţi elevii
implicaţi;  asigurarea unui cadru adecvat în vederea implicării elevilor în cât mai multe activităţi de
lectură;  modelarea comportamentului elevilor de clasa pregătitoare prin activităţi comune
desfăşurate cu elevii de clasa a IV-a;  stimularea interesului pentru lectură;  înregistrarea şi
monitorizarea calitativă a rezultatelor obţinute în urma derulării activităţilor propuse ;  diseminarea
proiectului în cadrul întâlnirilor cu părinţii
Listă de activităţi (Anexa 1) Finalităţi : Prin activităţile desfăşurate, se va urmări ca elevii:  să îşi
formeze şi dezvolte competenţele de lectură;  să înţeleagă importanţa lecturii în formarea şi
dezvoltarea lor;  să îşi dezvolte gustul şi plăcerea pentru lectură;  să participe cu interes la activităţi
de lansare de carte, vizite la bibliotecă/librării;  să fie receptivi şi să se implice în activităţile de
învăţare reciprocă/ de tip unu-la unu;  să manifeste curiozitate pentru activităţi desfăşurate cu
autori de cărţi;  să dorescă să îşi alcătuiască o bibliotecă personală;  să asiste cu plăcere la activităţi
de lecturare de cărţi;  să îşi propună scopuri personale legate de numărul de cărţi citite pe
lună/semestru/an calendaristic sau şcolar;  să comunice cu alţi colegi pe teme legate de lectură.
Evaluarea proiectului va fi: curentă (la sfârşitul fiecărei activităţi) şi finală (la sfârşitul proiectului). De
asemenea, evaluarea proiectului va cuprinde organizarea unor activităţi educative la nivelul claselor,
amenajarea unor expoziţii de ilustraţii de carte/fotografii şi organizarea unor prezentări în faţa
părinţilor. Diseminarea proiectului în cadrul întâlnirilor cu părinţii/ a comisiilor metodice.