GRĂDINIȚA DE ACASĂ

Prof. Inv.primar și preșcolar PAPA MARIANA

Grădinița Nr.3 Otopeni/Ilfov

„Omul se descoperă pe el însuşi când se măsoară cu obstacolul.”

(Antoine de Saint-Exupéry)
Fiecare an școlar vine cu noi provocări, pe diverse nivele, fie că ești elev, cadru
didactic sau părinte. Provocările pot aduce plus valoare dacă sunt privite cu deschidere,
creativitate, transformîndu-se în unelte cu care vom putea modela mintea și sufletul copilului
care ne pășește clasa.

În învățământul preșcolar ”școala online” a fost o provocare foarte mare.Am încercat

să desfășurăm activități instructiv educative încât să atingem obiectivele propuse pentru
această perioadă. Copiii preșcolari nu se pot descurca singuri în utilizarea telefonului,
laptopului, etc. de fiecare dată a fost nevoie de prezența unui adult (care să citească
instrucțiunile pentru joc; să pornească prezentarea, videoul, jocul; să citească povestea; să
pună întrebările legate de poveste; etc.) Noi,profesorii din învățământul preșcolar, am fost
într-o situație dificilă și am încercat multe aplicații și platforme cu ajutorul cărora am
desfășurat activitățile instructiv-educative și cele de evaluare. La grădiniță am folosit
următoarele aplicații și platforme: Pereții virtuali (Padlet), care sunt aplicații digitale, care
oferă spațiu de afișare atât pentru varianta text, imagine, video,; Wordwall- este bazată pe joc,
foarte interesant și atractiv pentru copii; Kahoot – este bazată pe joc de tip quiz (întrebări și
răspunsuri); Kinderpedia – este o platformă pentru monitorizarea progresului copilului pe
bază de date și fapte concrete și nu în ultimul rând platforma Microsoft Times.

Activitățile propuse au fost insoșite de explicații detaliate,folosindu-se imagini

sugestive si adaptate tematicilor abordate.Uneori am realizat filmulete proprii pe care le-am
oferit părinților drept model de activitate. O altă provocare pe care cadrele didactice o au în
menținerea unei stări de spirit sănătoase a copilului și a familiei cu care își petrece acesta
timpul.Activitățile de dezvoltare personală, care într-o zi de grădiniță normală păreau o
banalitate, acum s-au transformat în jocuri cu acelați substrat: menținerea echilibrului
emoțional. Toate materialele i-au încântat și au participat de fiecare dată cu dorința de a
prezenta cel mai bine ceea ce au vizionat, împărtășind colegilor impresii și fiind permanent
încurajați de noi cadrele didactice și recompensați cu diferite emoticoane vesele, ceea ce le
dădea încredere și satisfacția că au înțeles foarte bine materialul vizionat.Feedback-ul și
produsele finale, sub formă de poze și filmulețe făcute și trimise de părinți, au fost postate pe
fiecare grup de didcuție a părinților.

Cu siguranță este nevoie de perfecționare, pentru desfășurarea unor activități de învățare în

mediul online. Creându-se noi orizonturi alternative predării tradiționale, este nevoie de o
selecție atentă a platformelor utilizate, pentru ca acestea să fie de un real folos elevilor.
În concluzie, nu trebuie să ne mai întrebăm dacă instruirea se îmbunătăţeşte prin utilizarea
calculatorului în învăţare, ci cum pot fi utilizate mai bine calităţile unice ale acestuia:
interactivitatea, precizia, capacitatea de a oferi reprezentări multiple şi dinamice ale
fenomenelor şi, mai ales, faptul că pot interacţiona cu fiecare elev în parte.

Bibliografie: - Constantin Cucoş, Olimpius Istrate, Ion - Ovidiu Pânişoară, Petre Bodnariuc,
Simon Vela, „Şcoala online-elemente pentru inovarea educaţiei” , Ed.Universităţii, Bucureşti,
2020