Tipuri de lecţii

1. Didactica- manual pentru clasa a X-a, şcoli normale, I. Cerghit, I. T. Radu, E. Popescu, L.
Vlăsceanu (1998)
 lecţia de comunicare/ însuşire a unor noi cunoştinţe:
 pregătirea clasei pentru activitate;
 verificarea temei;
 recapitularea conţinuturilor anterioare;
 discuţie introductivă;
 comunicarea obiectivelor lecţiei;
 transmiterea/ asimilarea noilor cunoştinţe;
 fixarea şi consolidarea conţinuturilor predate;
 explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi pentru efectuarea temei.
 lecţia de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor:
 precizarea conţinuturilor supuse recapitulării (sub forma unui plan de
recapitulare);
 recapitularea conţinutului în conformitate cu planul stabilit;
 explicaţii suplimentare pentru clarificarea unor conţinuturi insuficient înţelese;
 efectuarea de către elevi a unor lucrări pe baza cunoştinţelor recapitulate;
 explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi pentru efectuarea temei.
 lecţia pentru formarea şi consolidarea priceperilor şi deprinderilor:
 explicarea scopului activităţilor ce urmează a fi realizate;
 recapitularea şi actualizarea cunoştinţelor ce vor fi utilizate în efectuarea
lucrării;
 descrierea etapelor lucrării;
 demonstrarea de către profesor a modului de realizare a lucrării;
 analiza modului în care a fost efectuată lucrarea şi aprecierea acesteia prin
raportare la criterii date.
 lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare.

2. Tratat de pedagogie şcolară, I. Nicola (2003)

 lecţia mixtă:
 organizarea clasei pentru lecţie şi captarea atenţiei;
 actualizarea elementelor învăţate anterior;
 pregătirea elevilor pentru asimilarea noilor cunoştinţe;
 comunicarea şi asimilarea noilor cunoştinţe;
 fixarea cunoştinţelor predate;
 conexiunea inversă.
 lecţia de comunicare:
variante de lecţii:
 lecţii de descoperire pe cale inductivă;
 lecţii de descoperire pe cale deductivă;
  lecţii introductive;
 lecţii- prelegere;
 lecţii seminar;
 lecţii problematizate;
 lecţii- dezbatere;
 lecţii de asimilare a noilor cunoştinţe prin activitatea pe grupe;
 lecţii de comunicare pe baza instruirii programate.
 lecţia de formare de priceperi şi deprinderi:
 anunţarea subiectului şi a obiectivelor lecţiei;
 reactualizarea cunoştinţelor;
 demonstrarea modului de lucru;
 activitatea independentă a elevilor;
 analiza rezultatelor.
variante de lecţii:
 lecţii pe bază de exerciţii aplicative;
 lecţii de muncă independentă cu ajutorul textului programat (formarea
algoritmului de muncă intelectuală);
 lecţii practice (experimentale);
 lecţii de muncă independentă pe baza fişelor;
 lecţii de muncă independentă pe baza lucrărilor de laborator;
 lecţii de creaţie.
 lecţia de recapitulare şi sistematizare (fixare sau consolidare):
variante de lecţii:
 lecţii de sinteză;
 lecţii de recapitulare cu ajutorul textului programat;
 lecţii de recapitulare pe baza fişelor;
 lecţii de recapitulare pe bază de referat.
 lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare (control şi evaluare).

3. Pedagogie, C. Cucoş (2006)

 lecţia mixtă:
 moment organizatoric;
 verificarea cunoştinţelor însuşite;
 pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoştinţe;
 precizarea titlului şi a obiectivelor;
 comunicarea/ însuşirea noilor cunoştinţe;
 fixarea şi sistematizarea conţinuturilor predate;
 explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi pentru realizarea temei.
 lecţia de comunicare/ însuşire de noi cunoştinţe:
 prezintă structura lecţiei mixte.
variante de lecţii:
  lecţia introductivă;
 lecţia- prelegere;
 lecţia- seminar;
 lecţia programată (învăţare computerizată).
 lecţia de formare de priceperi şi deprinderi:
 moment organizatoric;
 precizarea temei şi a obiectivelor;
 actualizarea sau însuşirea unor cunoştinţe necesare desfăşurării activităţii;
 demonstraţia/ execuţia model;
 antrenarea elevilor în realizarea activităţii;
 realizarea independentă a lucrării, exerciţiului;
 aprecierea performanţelor elevilor şi precizări privind modul de continuare a
activităţii.
variante de lecţii:
 lecţia de formare de deprinderi de muncă intelectuală;
 lecţia de formare a unor deprinderi motrice;
 lecţia de formare a unor deprinderi tehnice;
 lecţia cu caracter practic- aplicativ;
 lecţia de laborator;
 lecţia- excursie.
 lecţia de fixare şi sistematizare;
 precizarea conţinutului, a obiectivelor şi a unui plan de recapitulare;
 recapitularea conţinutului pe baza planului stabilit;
 realizarea de către elevi a unor lucrări pe baza cunoştinţelor recapitulate;
 aprecierea activităţii elevilor;
 precizarea şi explicarea temei.
 lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare.

4. Didactica limbii şi literaturii române în clasele primare, I. Neacşu, S. Nuţă, M. A. Sârbu (2008)
 lecţia mixtă:
 pregătirea clasei pentru activitate;
 verificarea şi reactualizarea cunoştinţelor;
 reorganizarea cunoştinţelor necesare noului conţinut;
 prezentarea obiectivelor;
 comunicarea/ formarea noilor cunoştinţe şi dirijarea învăţării;
 aplicarea, fixarea, consolidarea cunoştinţelor;
 precizarea şi explicarea temei pentru acasă.
 lecţia de comunicare/ însuşire de noi cunoştinţe:
 pregătirea clasei pentru activitate;
 verificarea temei efectuate acasă;
 reamintirea/ fixarea cunoştinţelor de bază din lecţia/ lecţiile anterioare;
  discuţie introductivă;
 comunicarea obiectivelor;
 transmiterea şi înţelegerea noilor cunoştinţe;
 fixarea şi consolidarea conţinuturilor predate;
 explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi pentru realizarea temei.
 lecţia de sistematizare şi recapitulare a cunoştinţelor:
 pregătirea clasei pentru activitate;
 precizarea materialului de recapitulat (plan de recapitulare);
 recapitularea conţinutului;
 explicaţii suplimentare pentu completarea sau clarificarea unor elemente
insuficient înţelese;
 efectuarea de către elevi a unor sarcini care implică aplicare/ transfer a unor
cunoştinţe, abilităţi;
 explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi pentru realizarea temei.
 lecţia de formare şi consolidare a priceperilor şi deprinderilor:
 pregătirea clasei pentru activitate;
 explicarea obiectivelor activităţii;
 actualizarea cunoştinţelor;
 descrierea fazelor/ etapelor lucrării;
 demostrarea modului de lucru;
 explicaţii pentru realizarea în continuare a învăţării şi pentru realizarea
independentă a sarcinilor;
 efectuarea activităţii de către elevi;
 analiza modului în care a fost efectuată lucrarea;
 explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi pentru realizarea temei.
 lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare.

5. Tratat de didactică modernă, Miron Ionescu, M. Bocoş (2009)

 lecţia de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe:
variante de lecţii:
 lecţia introductivă;
 lecţia- prelegere;
 lecţia bazată pe explicaţie şi demonstrare;
 lecţia bazată pe utilizarea modelelor;
 lecţia bazată pe utilizarea calculatorului/ învăţare multimedia.
 lecţia de dobândire de noi cunoştinţe:
variante de lecţii:
 lecţia bazată pe observare directă;
 lacţia bazată pe investigaţii de laborator;
 lecţia bazată pe descoperire inductivă/ deductivă;
  lecţia bazată pe dezbatere euristică;
 lecţia problematizată;
 lecţia bazată pe studiul de caz;
 lecţia bazată pe utilizarea calculatorului/ învăţare multimedia.
 lecţia de formare de priceperi şi deprinderi;
 lecţia de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor/ priceperilor şi deprinderilor;
 lecţia de verificare/ control şi evaluare;
 lecţia mixtă.