Portofoliu curs Programe Parenting

Componenta 8. Plan intervenție (1p)

„Fiica, Alexandra, în vârstă de 11 ani se ia frecvent de sora ei mai mică, de 9 ani (de ex. trece
pe lângă ea și aproape de fiecare dată o provoacă cu ceva, îi scoate limba, îi spune că e mică, se
preface că ar lovi-o, râde de cum a desenat/construit, de cum îi stă părul, hainele, dacă scapă
ceva pe jos, cum mănâncă etc). Sora cea mică plânge aproape de fiecare dată atunci când
Alexandra se ia de ea.

Părintele ne informează că uneori țipă la Alexandra pentru ca aceasta să o lase în pace pe sora
ei mai mică, accentuând ideea conform căreia Alexandra ar trebui să aibă grijă de sora ei mai
mică și să nu să se comporte în acest fel pe motiv că ea este mai mare. Părintele afirmă că
uneori copiază comportamentele Alexandrei pentru a o pune pe aceasta în papucii surorii sale
(de ex. mama râde de Alexandra pentru același motiv pentru care Alexandra râde de sora sa).
Părintele afirmă că îi explică Alexandrei de ce sunt greșite aceste comportamente, dar nimic nu
funcționează.

Ce ii recomandați părintelui să facă?”

PLAN DE ACȚIUNE / INTERVENȚIE

Având ca model The Parenting Skills Treatment Planner, creați un plan de intervenție pentru
cazul prezentat mai sus.

1. Alegeți problema/problemele.

 Sibling Rivalry
 Attention-Seeking Behavior

2. Definiți problemele alese.

 Attention-Seeking Behavior:
 Copilul cere în mod continuu atenția părinților și a fraților în moduri negative și iritante
(Alexandra aproape de fiecare dată o provoacă cu ceva pe sora ei mai mică, îi scoate
limba, îi spune că e mică, se preface că ar lovi-o, râde de cum a desenat/construit, de
cum îi stă părul, hainele, dacă scapă ceva pe jos, cum mănâncă).
 Părintele oscilează între acordarea atenției copilului pentru comportamentul negativ și
reacția cu furie și frustrare (Părintele uneori țipă la Alexandra pentru ca aceasta să o
lase în pace pe sora ei mai mică).
 Lipsesc strategiile pozitive, tehnicile disciplinare și încrederea necesare pentru a face față
eficient copilului care caută atenție (Părintele uneori copiază comportamentele
Alexandrei pentru a o pune pe aceasta în papucii surorii sale).
  Frații sunt supărați și resping copilul care caută atenție (Sora cea mică plânge aproape de
fiecare dată atunci când Alexandra se ia de ea).

 Sibling Rivalry
 Lipsa strategiilor de rezolvare a conflictelor care să-i ajute pe copii să rezolve disputele și să
învețe să trăiască în pace cu toți membrii familiei (părinții uneori țipă la Alexandra, alteori
copiază comportamentele Alexandrei pentru a o pune pe aceasta în papucii surorii sale. că îi
explică Alexandrei de ce sunt greșite aceste comportamente, dar nimic nu funcționează).
 Părinții încurajează gelozia și rivalitatea prin favorizarea unui copil și/sau comparând
talentele, acțiunile și atributele fraților (accentuează ideea conform căreia Alexandra ar
trebui să aibă grijă de sora ei mai mică și să nu să se comporte în acest fel pe motiv că ea
este mai mare-parentificarea Alexandrei).

3. Notați scopul intervenției.

 Dezvoltarea unor abilități și strategii de parenting eficient pentru îmbunătățirea relațiilor

familiale (relația dintre surori, relația mamă-Alexandra)

4. Notați obiectivele intervenției.

 Psihoeducație *
 Implementarea unor reguli de comportament (regulile familiei)–stabilirea eficientă a limitelor
 Dezvoltare abilități de empatie și ascultare activă
 Implementarea unui consiliu de familie
 Recompensarea comportamentelor positive (*dezvoltarea abilității părinților de a recompense
astfel de comportamente)
 Definirea iubirii necondiționate („rezervorul iubirii” – „când știi că mami te iubește?„)
 Strategii de parenting bazate pe cooperare (realizarea unui puzzle)
 Tehnici de anticipare a conflictului + validarea emoțiilor (Oare sora ta cum se simte?)
 Utilizarea cuvintelor descriptive, nu comparative

5. Scrieți planul de intervenție pentru 3 ședințe de psihoterapie.

Ședința 1:

 Obiectiv: Întărirea legăturii părinte-copil

Înţelegerea nevoilor copilului, creşterea nivelului de empatie faţă de copil

Creşterea atribuirilor pozitive faţă de cele negative

Coaching comportamental, emoţional, academic în timpul activităţilor de joc

Promovarea interacţiunilor pozitive cu copilul

Ședința 2:

 Obiectiv: stabilirea eficientă a limitelor

Set de reguli pentru copii și familie (regulile trebuie să fie foarte clar formulate astfel încât să
știm: Cui se adresează? Cine o respectă? Care sunt consecințele + și - ?) – discutate, afișate,
monitorizate, recompensate

Stabilire meniu de recompense (suficient de variat) – greșelile sunt absolut normale astfel că este
important de făcut diferența între greșeli și comportament problematic, în plus uneori chiar și
comportamentele approximate trebuie recompensate

Realizarea unui plan de puncte (să știe ce se întâmplă dacă se respectă regulile și ce se întâmplă
dacă acestea nu sunt respectate)

Ședința 3:

 Obiectiv: promovare abilități auto-reglare

Învăţarea unor strategii de management al furiei pentru gestionarea comportamentului copilului

(Parinte calm- tehnici de relaxare)

Învăţarea părinţilor cum să ofere şi să primească support (oferire de modalități de calmare-

reflectarea situatiei, emotiilor, gandurilor / îmbrățișare și calmare când îl doare ceva sau îi e
frică)

Mai multe întăriri şi încurajări pentru comportamentele prosociale

Lauda si incurajare pentru manifestare abilitati de auto-reglare si exprimare emotii