SCOALA GIMNAZIALĂ,,PETRE TUDOSE ,,MĂLURENI

GRĂDINIȚA ZĂRNESTI

Ursuleții și poveștile

OPŢIONAL

An școlar 2018-2019
Grupa mică- mijlocie – ,,Ursuleții”
 ARGUMENT

Este vârsta la care copilul este fascinat de cuvinte, de poveşti, povestiri şi legende.
Poveştile i-au fascinat întotdeauna pe cei mici, le-au captat atenţia, i-au făcut să se implice, să
se viseze eroi care înving întotdeauna, să aprecieze personajele şi lucrurile bune, pozitive. El
poate înţelege că o carte de lectura este o căsuţă cu poveşti, identificând-o cu un tărâm cu
mistere de care el se simte atras şi vrea să-l descopere.

În ,,Ursuleții și poveștile” copiii vor descoperi multe lucruri noi, jocuri şi aplicaţii
interesante, vor “intra în pielea personajelor”, vor rezolva situaţii problemă, vor crea, vor învăţa
să comunice corect (să asculte şi să formuleze mesaje). Ghicitorile, proverbele, poezioarele
hazlii, textele cu conţinut satiric, umoristic îl vor face pe copil să se destindă, să participe cu
plăcere şi interes la acest tip de activitate. Opţionalul va fi îndrăgit de copii şi se va dovedi un
instrument de valoros la grădiniţă dar şi acasă.

Acest opţional urmăreşte prin multitudinea şi diversitatea textelor ca cei mici să fie
determinaţi să înveţe să asculte sau să audieze un text, să descopere informaţii noi, să aplice/să
valorifice cunoştinţele dobândite, să redea conţinutul unui text, să identifice mesajul transmis de
autor, să se relaxeze şi, treptat, să conştientizeze cuvintele, frumuseţea şi expresivitatea lor, să
aibă răbdare şi să recepteze cu plăcere textele literare.
Obiectiv cadru 1

Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor

structurilor verbale orale.

Obiectiv de referinta

1. Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.

Exemple de comportament:

a) să urmărească linia poveştii, concomitent cu imaginile din carte ori să asculte povestea
spusă sau citită de educatoare;
b) să asculte şi să reacţioneze adecvat la poveştile transmise fie prin citire sau povestire,
fie prin mijloace audio-vizuale;
c) să demonstreze înţelegerea textului răspunzând la sarcini didactice precum:
repovestire, dramatizare.
d) să recunoască însușirile fizice și psihice ale personajelor.
a) să desprindă învțăaminte din text.

Obiectiv cadru 2

Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic.

Obiectiv de referință

1. Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv şi să utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical.
Exemple de comportament:

a) să manifeste iniţiativă în comunicarea orală şi interes pentru semnificaţia

cuvintelor;
b) să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate despre personaje din poveşti

Obiectiv cadru 3

Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.

1. Obiectiv de referință
Să recepteze un text care i se citeşte ori povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile
expresive şi estetice ale acestuia.
Exemple de comportament:
 a) să utilizeze caracteristicile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal în
transmiterea unor idei şi sentimente;
b) să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei
povestiri, utilizând vorbirea dialogată, nuanţarea vocii, intonaţia, cu sprijinul
educatoarei şi folosind indicaţiile sugerate de text.
c) să utilize în vorbirea dialogată cuvinte și expresii din text
d) să folosească în alte contexte cuvintele învățate

Obiectiv cadru 4

Stimularea expresivității și creativității prin desen, modelaj și pictură.

1. Obiectiv de referință
Să compună în mod original și personal spațiul plastic.

Exemple de comportament:

a) să redea prin desen scene din povești

b) să picteze scene din povești
c) să modeleze personaje din povești
d) să confectioneze marionete prin tehnici specifice vârstei
e) să valorifice lucrările proprii în înfrumusețarea mediului ambiant

CONȚINUTURI
 poveşti,
 audiţii,
 dramatizări pentru teatru de păpuşi,
 dramatizări,
 jocuri cu rol,
 activităţi creative (desene, confecţionări-marionete, puzzle, labirinturi),
 jocuri didactice.
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

SEMESTRUL I

1. Povestea ,,Scufiţa Roşie’’, de Charles Perrault (3 activităţi)

Data Conţinutul învăţării

25 septembrie 2018 Audierea poveştii şi clasificarea faptelor şi a personajelor după

criterii date( bine-rău,pozitiv-negativ);

02 octombrie 2018 Vizionare de film

09 octombrie 2018 Desen: ,,Colorează personajul preferat din poveste’’

Expoziţie cu lucrările copiilor

2. Povestea ,,Ursul păcălit de vulpe’’, de Ion Creangă (4 activităţi)

Audierea poveştii şi clasificarea faptelor şi a personajelor după
16 octombrie 2018 criterii date( bine-rău, pozitiv-negativ)

23 octobrie 2018 Audiţie cântec ,,Ursul păcălit de vulpe’’

06 noiembrie 2018 DVD ,,Ursul păcălit de vulpe’’

3. Povestea ,,Iedul cu trei capre’’, de Octav Pancu-Iaşi (3 activităţi)

13 noiembrie 2018 Povestirea educatoarei ,,Iedul cu trei capre’’

20 noiembrie 2018 Dramatizare ,,Iedul cu trei capre’’

27 noiembrie 2018 Evaluare: ,,Recunoaşte povestea şi personajul’’

4. Povestea,, Hansel și Gretel” de Frații Grimm( 3 activități)

04 decembrie 2018 Vizionare DVD

11 decembrie 2018 Povestirea copiilor

18 decembrie 2018 Modelaj,, Căsuța din turtă dulce”

5 Evaluare ( 3 activități)
15 ianuarie 2019 ,, Recunoaște povestea și personajul”-joc didactic

22 ianuarie 2019 ,, Ce știi despre acest personaj?” –joc didactic

29 ianuarie 2019 ,,Ce a greșit pictorul?”-joc didactic

SEMESTRUL II

6 . Povestea ,,Turtiţa’’ (3 activităţi)

12 februarie 2019 Audiţia poveştii şi caracterizarea personajelor

19. februarie 2019 DVD ,,Turtiţa’’

26. februarie 2019 Desenez o scenă din povestea ,,Turtiţa’’

7. Povestea ,,Punguţa cu doi bani’’ de Ion Creangă (4 activităţi)

05 martie 2019 Audiţia poveştii şi caracterizarea personajelor

12 martie 2019 Labirint ,,Cum ajunge cocoşul la punguţă?’’

19 martie 2019 Dramatizare ,,Punguţa cu doi bani’’

26 martie 2019 DVD ,,Punguţa cu doi bani’’

8. Povestea ,,Coliba iepuraşului’’ (3 activităţi)

19 martie 2019 Povestirea educatoarei ,,Coliba iepuraşului’’

02 aprilie 2019 Teatru de păpuşi ,,Coliba iepuraşului’’

09 aprilie 2019 Repovestire după imagini ,,Coliba iepuraşului’’

 9. Povestea ,, Ridichea uriaşă’’ (3 activităţi)
16. aprilie 2019 Audiţia poveştii şi enumerarea personajelor

23. aprilie 2019 Joc de rol: ,,Ridichea uriaşă’’

30 aprilie 2019 Colorăm imagini din povestea ,,Ridichea uriaşă’’

10. Povestea ,,Capra cu trei iezi’’ de Ion Creangă ( 3 activităţi)

07. mai 2019 Audierea poveştii

14 mai 2019 Vizionarea filmului cu acelaşi titlu

21 mai 2019 Colorare: ,,Capra cu trei iezi’’- scenă din poveste

11. Povestea ,,Crenguța de alun” de Lev Tolstoi

28 mai 2019 Lectura educatoarei

04 iunie 2019 Povestirea copiilor

12.Evaluare
11 iunie 2019 Confecții album –lipire-,,Cărticica de povești”

18 iunie 2019 Activitate cu participarea părinților,,Carnavalul personajelor

din povești”

BIBLIOGRAFIE
1. Curriculum pentru preşcolari, 2008 ;
2. Dumitrana,M. ,,Educarea limbajului în învăţământul preşcolar’’,
vol. 1, ,,Comunicarea orală’’ ;

3. Cucinic, C, ,,În căsuţa cu poveşti’’, Editura Aramis, 2004.