Instrument: Fișă de evaluare a nivelului dezvoltării limbajului expresiv, fișă logopedică.

Examinare logopedică:

1. Motricitate

MOTRICITATE Evaluare iniţială Evaluare finală

Motricitate generală
(mobilitatea capului şi a
gâtului, mobilitatea Nivel Nivel
membrelor superioare şi
inferioare)
Motricitate fină (mobilitatea
degetelor) Nivel
Nivel

1. Structuri perceptiv– motrice:

STRUCTURI
Evaluare iniţială Evaluare finală
PERCEPTIV – MOTRICE

Nivel
Schema corporală
Nivel
Lateralitate (mână, ochi, Nivel Nivel
ureche, picior)
Orientare temporală Nivel Nivel

Orientare spaţială Nivel Nivel

(poziţii şi relaţii spaţiale)
Forme şi figuri Nivel Nivel
geometrice
Dimensiuni Nivel Nivel

Culori Nivel Nivel

 3. Aparatul fono-articulator (cavitate bucală, limba, buzele, dentiţia, muşcătura,
maxilarele, forma palatului; tipul respiraţiei; dificultăţi în mişcările articulatorii):
Nu manifestă malformații ale aparatului fonoarticulator. Tip de respirație – nazală. Mici
dificultăți în poziționarea adecvată a limbii în pronunția consoanelor

4. Aparatul auditiv

APARATUL AUDITIV Evaluare iniţială Evaluare finală

Particularităţi anatomo-
funcţionale (pierderi de auz)
Capacitatea de diferenţiere
auditivă (şoapte, structuri
ritmice, zgomote)
Capacitatea de diferenţiere
fonematică (sunete verbale)

5. Limbajul oral:

a.Nivelul înţelegerii limbajului:

NIVELUL
ÎNŢELEGERII Evaluare iniţială
LIMBAJULUI Evaluare finală

Înţelege mesajul
verbal
 b. Pronunţie:

PRONUNŢIE Evaluare iniţială Evaluare finală

omisiuni
Sunete izolate/
Grupuri de substituiri
sunete
distorsiuni
omisiuni
Sunete în
substituiri
cuvinte
distorsiuni

c. Nivelul folosirii limbajului verbal

NIVELUL
FOLOSIRII
Evaluare iniţială Evaluare finală
LIMBAJULUI
VERBAL
Cuvinte (denumiri,
acţiuni, însuşiri,
cuvinte de relaţie)
Propoziţii (simple,
dezvoltate)
Structura
gramaticală
Vocabular (activ,
pasiv)
Recitarea
 d.Componenta afectivă şi expresivitatea vorbirii

COMPONENTA
AFECTIVĂ ŞI
EXPRESIVITATEA
Evaluare iniţială Evaluare finală
VORBIRII
Ritmul vorbirii
(sacadat, lent,
normal)
Tonalitatea vocii
(înaltă, joasă,
medie,
nazalizată)

6. Limbajul scris:

a. Citirea

CITIREA Evaluare iniţială Evaluare finală

Raport literă-sunet

Citire (pe litere, pe silabe, text)

Ritmul citirii (sacadat, lent,

normal)
 b. Scrierea

SCRIEREA Evaluare iniţială Evaluare finală

Copiere

Dictare

Aspectul grafic

Scrierea cifrelor

7. Diagnostic logopedic:

8. Recomandări:

PROGRAMUL DE INTERVENȚIE LOGOPEDICĂ

Program de intervenţie personalizat - model

I. Informaţii generale:
Numele elevului:
Data naşterii:
Clasa:
Data de elaborare a programului:
Prof. logoped:
II. Starea actuală a elevului
Diagnosic psihopedagogic și educational:
Integritatea aparatului fono-articulator:
Alte tulburări asociate (dacă există):
Competențe psihoeducacționale:
 Limbaj și comunicare
 Citire
 Scriere
 Psihomotricitate
Evaluarea s-a realizat pe o scală de la 0 la 2, unde:
0 – nu se realizează comportamentul
1 – comportamentul se realizează partial
2 – comportamentul se realizează integral

III. Planificarea intervenţiei

A. Scopurile programului de intervenţie:

1. Producerea articulatorie complexă a fonemului afectat;

2. Consolidarea sunetului afectat, prin introducerea sunetului în silabe fără sens, structuri
bisilabice şi diverse cuvinte;
3. Diferenţierea fonemului afectat;
4. Automatizarea sunetului afectat.

B. Programul de intervenţie

Terapia generală:
1. Exerciții de gimnastică generală
2. Exerciții de gimnastică fonoarticulatorie (facială, labială, linguală, velo-palatină etc.)
3. Exerciții pentru dezvoltarea auzului fonematic

Terapia specifică:
1. Onomatopee (ex. ”Șarpele face ssssss”)
2. Sunet (ssssss, s)
 3. Silabe directe, inverse (prelungit, neprelungit, repetate) (sa se se sasa sese as asas isus
esos;
4. Silabe, logatomi combinații consonantice, combinații cu diftongi (în poziție initial,
mediană și finală (ex.: asa esa iso sup som ros lus săp sie siu sau);
5. Cuvinte mono-, bi- și polisilabice cu sunetul afectat în poziție initial, mediană și
finală.
6. Propoziții simple și dezvoltate
7. Diferențiere sunte (ex.. diferențiere s-z);
8. Cuvinte lacunare
9. Ghicitori, poezii
10. Texte cu sunetul afectat (citire și scriere după copier și după dictare)