Modul 3 – Obiectivitatea în evaluare

Evaluare
 Partea I se realizează de către cursant. Partea a II-a se completează de către formatori. 
 Timp de lucru: 30 de minute 

Nume și prenume cursant SIMION MARIOARA

Specializarea PSIHOLOGIE

Partea I
Sarcini de lucru
Realizarea unui portofoliu, al Modulului, prin reunirea și încărcarea, pe platformă, a produselor următoarelor activități:
1.Borderourile electronice corespunzătoare tezelor evaluate
2. Raportul, comun, de evaluare realizat în cadrul activității 1.4.
3. Fișa/lista cu avantajele și limitele/dezavantajele utilizării borderoului electronic/bazelor de date în format electronic în cadrul procesului de
evaluare.

1. Borderourile electronice corespunzătoare tezelor evaluate

1. Borderou electronic examenul de bacalaureat psihologie HD-11

SUBIECTUL
SUBIECTUL II  
I
T.
Numele și T. I
Județul   A II A
prenumele A B1 B2 B3 B4 B4 A2 B1 B2
Itemi 1-10 1
10X3p=30p 30p 4X3p=12 2X2=4 3X2=6 4p 3 1p 30p 2p 2X2=4p 1p 3p 2X
SIMION
9x3p=27p 27p 4X3p=12 2X2=4 3X2=6 4p 3 1p 30p 2p 2X2=4p 1p 3p 2X
MARIOARA CONSTANTA  

2. Borderou electronic examenul de bacalaureat logica

 SUBIECTUL I SUBIECTUL II   SUBIECTUL III
T.
T. I
Numele și A D D D II A A D D
prenumele
Județul   B1 B2 A B C B C
Itemi 1-10 a. b. c. 1 2 a. b.
10X2p=20
2p 8p 30p 8p 8p 6p 4p 2p 2p 30p 8p 6p 6p 4p 2p 4p
p
SIMION 10X2p=20
2p 8p 30p 8p 8p 6p 4p 2p 2p 30p 4p 6p 6p 4p 2p 4p
MARIOARA CONSTANTA   p

2.Raportul, comun, de evaluare realizat în cadrul activității 1.4.

Raport de evaluare teza psihologie bac HD-11

Subiectul I-27 p punctul 8 gresit/ vizeaza in principal utilizarea adecvată a conceptelor specifice psihologiei
Subiectul II vizeaza analizarea şi exemplificarea proceselor psihice, a componentelor personalităţii, precum şi a corelaţiilor dintre ele
A. 12 puncte punctaj maxim pentru asociere corecta
B. 1. 4puncte pentru mentionarea celor 2 procese
2. 6 p punctaj maxim pentru precizarea celor 3 caracteristici

3. visul de perpectiva -4p

4.argumentarea ideii precum ca memoria logica este mai productive decat memoria mecanicain 5 randuri –
punctaj maxim 4p

Subiectul III vizează explicarea specificului şi a rolului/importanţei diferitelor categorii de procese psihice şi componente ale
personalităţii pornind de la elemente date (situaţii de viaţă, texte, concepte
A. Punctaj maxim 4 puncte a mentionat tipul temperamental conform lui C. G. Jung si a precizat doua justificari ale raspunsului
 B. A mentionat motivul si prin apel la text a primit punctaj maxim 4 puncte
C. Punctaj maxim 6 puncte acordat pentru mentionarea pe baza textului dat a celor doua motive care sustinadevarata identitate
intelectuala
D. - A evidentiat o trasatura cardinala 2 puncte
-a mentionat 2 trasaturi principale 4 puncte
-enunturi coerente-2 puncte
-incadrarea in spatiu-2 puncte
E. A formulat argumentul si a primit punctaj maxim. Acest item vizeaza competente de argumentare a unui punct de vedere
personal referitor la o anumită problematică psihologică

3. Fișa/lista cu avantajele și limitele/dezavantajele utilizării borderoului electronic/bazelor de date în format electronic în cadrul procesului de
evaluar
Avantajele utilizarii borderoului electronic

– Primirea de către candidați a unui feedback evaluativ prin completarea unui raport individual al  performanțelor elevilor; 

–Cunoașterea de către candidați a gradului de performare la diferite probe pentru a-și îmbunătăți  competențele în cazul unui eventual eșec; 

– Ilustrarea, la nivel național, a gradului de performare a fiecărei competențe de evaluat prevăzută în  programa de bacalaureat specifică testului; 

– Primirea de către propunătorii de subiecte a unui feedback în vederea proiectării eficiente a   probelor de evaluare, asigurându-se condițiile
necesare de validitate și de fidelitate ale probei de  evaluare;
– Obținerea unor posibile explicații pentru gradul de dificultate al fiecărui item; 

– Analizarea corelațiilor între competențele de evaluat și conținuturile evaluate, conform matricei de  specificații; 

– Analizarea celor două situații extreme de performare: 0% sau 100%; 

– Aprecieri referitoare la centrarea testului pe evaluarea de competențe sau axarea lui pe evaluarea de  conținuturi (ținând cont de corelarea dintre
competențele de evaluat și nivelurile cognitive); 
 – Calculul corect al punctajului acordat fiecărei lucrări; 

– Eliminarea fraudei și a erorilor accidentale; 

– Confidențialitatea datelor introduse; 

– Existența unei arhive cu baze de date care conține rezultatele candidaților pe mai multe sesiuni sau  pe mai mulți ani școlari; 

– Defalcarea amănunțită a punctajelor pe fiecare subiect; 

– Observarea rapidă a diferenței de punctaj între cei doi corectori; 

– Preluarea notelor direct din borderoul electronic în catalogul electronic; 

– Evidența profesorilor evaluatori; se poate afla în orice moment, cu mare ușurință, cine a corectat o  anumită lucrare; 

– Perfecționarea activităților individuale ale profesorilor evaluatori, ale membrilor comisiei prin  folosirea tehnicii de calcul și a aplicației; 

– Analizarea și interpretarea rapidă a rezultatelor elevilor pe fiecare item, la fiecare subiect, pe  disciplină; astfel se poate determina la ce itemi
sau la ce subiect întâmpină candidații cele mai multe  probleme, iar stabilind acest lucru, profesorii pot insista mai mult la clasă pe problemele
respective; 

– Posibilitatea parametrizării și a configurării de către utilizator a elementelor care compun diagrama   de identificare a deficiențelor, a carențelor
în pregătirea candidaților, a punctelor tari și slabe în  modul de transmitere a informațiilor către beneficiari; 

– Realizarea și prelucrarea de date statistice nu numai pe subiecte, ci și pe itemi și pe competențe de  evaluat; 

– Analizarea itemilor pe tipuri de competențe, deoarece datele sunt corelate cu matricea de  specificații; 

– Eliminarea oricărei erori umane privind calculul notei finale;

– Încărcarea notelor din borderoul electronic în aplicația de bacalaureat și publicarea rezultatelor din  centrele de evaluare pe serverul bac.edu.ro,
după realizarea corelării între numele elevului și numărul  de pe lucrare, în viitor, în cazul utilizării codurilor de bare; 
– Evidențierea itemilor care au creat dificultăți elevilor în rezolvare, la nivel județean sau național, cu  specificitate pe zone sau pe tipuri de
unitate de învățământ; 

– Corelarea automată a rezultatelor de la examenele finale cu notele din catalog (sunt din ce în ce  mai multe unități de învățământ care au
catalog electronic); 

– O eventuală generalizare a utilizării borderoului electronic va avea un aport semnificativ în  realizarea scopului evaluării, de orientare și de
optimizare a actului educațional, ulterior va determina  dezvoltarea calității profesionale a forței de muncă, va crește gradul de competitivitate pe
piața forței  de muncă. În acest context, este deosebit de importantă formarea viitorilor membri ai comisiilor din   cadrul centrelor zonale de
evaluare.” 

Dezavantaje /limite. 

- Lipsa unor resurse tehnologice performante a profesorilor

- lipsa unor conexiuni optime la rețea,

- calitatea proasta a imaginilor scanate care poate obstructiona corectarea la parametrii optimi

Partea a II-a

Nr. Criterii de evaluare Calificativ

crt. I S B FB E
1. Obiectivitatea evaluării prezentată prin borderourile electronice corespunzătoare tezelor evaluate.

2. Calitatea raportului de evaluare realizat în cadrul activității 1.4.

3. Fișa/lista cu avantajele și limitele/dezavantajele utilizării borderoului electronic/bazelor de date în format

electronic în cadrul procesului de evaluare.

Calificativ Evaluare Modul 3

Formatori:

1. Barbu Anda________________________________

2. Canae Adrian________________________________