Tema de discutie 7

Adaptarea copilului cu CES la condiţiile școlii, la exigențele și rolurile noi, este susținută
de un șir de strategii coerente și adecvate particularităților de varstă și individuale de dezvoltare a
copilului:
1. Interacţiunea pozitivă a copilului cu persoana cheie (la sosire copilul să fie salutat, primit,
însoţit pe parcursul activităţilor de una și aceeași persoană – educatorul, învățătorul la clasă,
dirigintele, altă persoană);
2. Asigurarea stării emoționale echilibrate (aprecieri pozitive, stimulare și sprijin în procesul de
educație, oferirea de ”bonusuri”, etc.);
3. Respectarea consecutivităţii, ritmului activităţilor zilnice de rutină, regimul individual al
copilului etc.;
4. Acceptarea comportamentelor specifice ale copilului (permiteţi-i copilului, la etapa inițială de
școlarizare, reintegrare, să facă ceea ce îi place foarte mult, oferiți-i sarcini care le poate realiza,
încurajați independenţa copilului etc.);
5. Amenajarea spațiului de activitate – stimulativ, sigur, protector, prietenos, adecvat necesităților
copilului;
6. Utilizarea materialelor didactice care ar facilita/ușura activitatea de cunoaștere/învățare/
evaluare a copilului;
7. Evitarea evaluărilor cunoștințelor, investigaţiilor, etc., în perioada de adaptare școlară/ socială;
8. Planificarea individuală pentru fiecare copil sau pentru grupuri mici (2-3 copii) a transferului de
la o activitate la alta;
9. Amintirea repetată a regulilor de activitate copiilor, înainte de activitate, pe parcursul activității
și la sfîrșitul acesteia;
10. Oferirea posibilităţii de a-și schimba locul în clasă, de a alege cu cine să stea în bancă, să
treacă de la o activitate la alta etc.;
11. Ghidarea copilului în procesul de învățare, pregătire a temelor, oferirea de recompense morale
și materiale (bonusuri, fișe, etc.);
12. Întocmirea unei fișe de adaptare a copilului la școală (evidenţa sferei emoţionale, vorbirii,
activităţii de învățare/ joc, motorii, relaţiilor cu copii și adulţii, stării de sănătate a copilului etc.);
13. Oferirea șanselor de învățare – ajutaţi copilul să se cunoască pe sine însuși, sprijiniți-l în
valorificarea la maximum a potenţialului său de dezvoltare.
14. Colaborarea profesorului cu părinţii copilului, cu alți specialiști care asistă copilul.

Alegeti 3-4 strategii pe care le adoptati de regula in activitatea dumneavoastra si comentati

alegerea facuta.

Am ales următoarele strategii pe care le adopt de regulă la clasă, în activitatea cu copiii:

Interacţiunea pozitivă a copilului cu persoana cheie (la sosire copilul să fie salutat, primit, însoţit
pe parcursul activităţilor de una și aceeași persoană – educatorul, învățătorul la clasă, dirigintele,
altă persoană);
 Asigurarea stării emoționale echilibrate (aprecieri pozitive, stimulare și sprijin în procesul de
educație, oferirea de ”bonusuri”, etc.);
Amenajarea spațiului de activitate – stimulativ, sigur, protector, prietenos, adecvat necesităților
copilului;
Ghidarea copilului în procesul de învățare, pregătire a temelor, oferirea de recompense morale
și materiale (bonusuri, fișe, etc.);

Aceste strategii mă ajută să creez o interacțiune pozitivă cu copilul, mă ajută să asigur copiilor o
stare emoțională echilibrată într-un mediu stimulativ, prietenos prin care să ajut copilul, să îl
ghidez în întreg proccesul de învățare.