PROIECT DE ACTIVITATE

1. Aria curriculară: Consiliere și orientare

2. Clasa: a X-a
3. Modul: Planificarea carierei
4. Tema activităţii: Învăț să-mi construiesc cariera
5. Durata: 50 min
6. Competențe:
6.1. Generale:
Elaborarea proiectului de dezvoltare personală și profesională
6.2. Specifice:
Exersarea abilităților de elaborare a planului de carieră de scurtă și lungă durată;
Evaluarea opțiunilor personale privind dezvoltarea personală și profesională.
6.3. Derivate:
Optimizarea capacităţilor de intercunoaştere și interrelaţionare;
Analizarea factorilor care pot limita sau extinde oportunităţile de carieră;
Analizarea conceptului de carieră și a domeniilor de competență necesare în
activitățile de orientare a carierei.
7.Resurse procedurale:
a. metode şi procedee: problematizarea, conversaţia euristică, jocul
didactic, expunerea, exemplul, explicaţia, exerciţiul evaluativ;
b. forme de organizare: frontal, pe grupe mici.
8. Resurse materiale: cartonașe/post-it-uri, flip-chart, coli flip-chart, markere,
„alpiniști/căţărători” şi „bolovani”, scotch/ pastile autoadezive.
1
Page
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
1. Moment organizatoric: pregătirea desfășurării activității (2 min)
2. Captarea atenției: Exercițiu de spargere a gheții „Fapte puţin cunoscute” (8
min):
- Profesorul distribuie cartonașe elevilor (câte unul pentru fiecare persoană). Pe
cartonaș fiecare participant va scrie un fapt necunoscut/puţin cunoscut despre
propria persoană, fără să arate celorlalți ce a scris.
Profesorul colectează cartonaşele şi le pune deoparte. Apoi solicită participanţilor
să se ridice în picioare, să se plimbe, să îi întâlnească pe ceilalţi şi să îşi
împărtăşească două fapte necunoscute/puţin cunoscute despre ei.
Unul dintre aceste fapte trebuie să fie cel scris pe cartonaş. După câteva minute,
profesorul cere participanţilor să se întoarcă la locurile lor. Apoi, se citesc
cartonașele, elevii având sarcina de a potrivi fiecare cartonaş cu persoana care l-a
scris.
Ei trebuie să facă acest lucru împărtăşindu-şi informaţiile pe care le-au
strâns mai devreme în timpul sesiunii în care s-au plimbat.

Anunţarea temei activităţii (2 min.):

- „Pe parcursul vieţii, fiecare dintre noi se confruntă cu situaţii care ne pun în
ipostaza de a allege între mai multe posibilităţi, de a lua o decizie. Una dintre
deciziile importante, majore pentru orice persoană, este decizia privind cariera.
Această decizie poate să ne coordoneze traseul personal şi profesional în direcţia
atingerii scopului dorit.

De aceea, trebuie să ştim ce viitor ne dorim şi apoi să începem să-l construim. Cu

alte cuvinte, pentru a avea o carieră de succes e necesar să alegem ceea ce ni se
potriveşte cel mai bine şi pentru aceasta trebuie să ştim ce ni se potriveşte.
2
Page

Dacă descoperim la ce anume ne pricepem cel mai bine, înseamnă că deja ne

 îndreptăm spre o carieră de succes, pentru că suntem cei mai buni atunci când
facem ceea ce ni se potriveşte.

De aceea, activitatea de astăzi se vrea un prim pas spre identificarea traseului

educațional și profesional potrivit.”

Desfăşurarea propriu-zisă a activităţii:

Etapa 1. „Escaladarea muntelui” (15 min.):

- Elevii desenează pe foaia de flipchart un munte, apoi descrie activitatea: „În

vârful acestui munte se află CARIERA DE SUCCES.

Pentru a ajunge în acest loc avem nevoie de căţărători (alpiniști) care să ne ajute
să escaladăm muntele”. Elevii sunt împărțiți în grupuri mai mici (3--
5participanți/grup). Fiecare grup primeşte câte 3 „căţărători”: „Există o regulă
clasică în alpinism:

trebuie să ai cel puţin trei puncte de sprijin când urci pe un munte. Dacă o aplicăm
la viaţa de zi cu zi, regula ne spune că nu avem neapărat nevoie de multe lucruri
ca să reuşim, ci doar de câteva puncte de sprijin: puţine, dar bine alese.

Așadar, împreună vă rog identificaţi şi apoi să scrieţi pe căţărători trei mijloace

(modalităţi) care ne facilitează urcarea muntelui.” După completare, fiecare grup
alege câte un reprezentant care să lipească pe foaia de flipchart

„căţărătorii” şi să motiveze alegerile.

- În următoarea etapă a activității, profesorul spune elevilor că escaladarea

muntelui nu este uşoară, că în drumul nostru apar tot felul de obstacole
3

(avalanşe, pietre etc.). Fiecare grup primește câte 3 „bolovani” pe care trebuie
Page
 enumerate obstacolele ce ne împiedică să ajungem în vârf; bolovani care vor fi
lipiţi, de asemenea, pe foaia de flipchart.

- La sfârşit se poartă discuţii despre „căţărătorii” şi „bolovanii” care ne ajută sau

ne împiedică să obţinem succesul în carieră.

- „Aici, la baza muntelui, sunteți voi acum, intenționați să-l escaladați pentru a
ajunge în vârf, la cariera de succes. Acolo e destinaţia călătoriei voastre, locul
unde lucrurile se întâmplă, banii circulă, oamenii se întâlnesc, contractele se
semnează. Aveți nevoie de mai mulţi ani de antrenament până veți reuşi să
ajungeți în vârf”.

Etapa 2. „Piramida planificării carierei” (20 min)

- S. Savickas (1999) precizează că activitățile de orientare a carierei trebuie să

vizeze educarea tinerilor pentru independență și flexibilitate în șase domenii de
competență: cunoștințe despre sine; informații ocupaționale; luarea deciziei;
identificarea unui loc de muncă; angajarea; dezvoltarea carierei.

Aceste șase domenii presupun parcurgerea mai multor etape, structurate

ierarhic într-o reprezentare grafică, denumită piramida planificării carierei, care
completează conținuturile din programa pentru aria curriculară Consiliere și
orientare, clasele a IX – a XII-a, modulul Planificarea carierei.
- Se prezintă piramida carierei

autocunoaşterea (este așezată la baza piramidei) reprezintă o componentă

esenţială a procesului de planificare a carierei, care presupune identificarea și
înțelegerea caracteristicilor personale relevante pentru orientarea în carieră
(cunoașterea intereselor, aptitudinilor, valorilor, a personalității - ca element
4

integrator - și conturarea profilului vocațional).

Page
 Ce îmi place să fac? Ce mă interesează să fac? (Interese)

Ce este important pentru mine? (Valori)

Ce ştiu să fac bine? Ce urmează să ştiu să fac? Care sunt abilitățile pe care le

dețin și le voi utiliza pentru a-mi construi cariera? (Aptitudini)

Cum sunt eu? Cine sunt eu? (Personalitate

Explorarea profesiilor este o etapă deosebit de importantă, situată la al 2-lea

nivel al piramidei, care presupune acumularea de informații referitoare la traseele

educaționale/ocupaționale (caracteristicile ocupațiilor/profesiilor și dinamica lor

pe piațamuncii).

Cum să aleg din multitudinea de informații, pe cele care au sens pentru cariera
mea?

Decizia de carieră reprezintă procesul de selecție a unei alternative de carieră din

mulțimea de variante disponibile la un moment dat (A. Băban, 2001). Luarea

deciziei privind o anumită profesie va fi urmată de admitere şi frecventarea
cursurilor facultății care formează specialişti în domeniul respectiv.

Care este stilul meu de luare a deciziilor și cum să-l folosesc în carieră?

?Căutarea unui loc de muncă (4), care presupune exersarea abilităților de utilizare
a elementelor de marketing personal și profesional: CV-ul, scrisoarea de intenție,
dosarul de candidatură și interviul de selecție.

Cum să-mi transform planul în realitate?

5

Cum mă pregătesc pentru angajare?

Page
 Urmează angajarea (5) și în vârful piramidei este situată dezvoltarea carierei (6).

- Așadar, baza piramidei cuprinde activitățile menite a ocupa locul principal în

orientarea carierei elevilor, în timp ce vârful reprezintă ținta procesului de
orientare. Pe parcursul activităților de consiliere și orientare desfășurate în liceu,
ne vom concentra asupra primelor 4 niveluri ale piramidei.

- Concluzii: „Pentru a ajunge la destinaţia dorită, trebuie să cunoaşteţi precis

coordonatele locului în care vă aflaţi. Dacă ele sunt confuze, nici măcar cu harta în
mână nu veţi găsi drumul.

Mecanismul este similar în cazul dezvoltării unei cariere de succes: nu o puteţi

realiza fără să vă cunoaşteţi foarte bine, fără să ştiţi de unde plecaţi la drum şi
care este bagajul pe care-l luaţi cu voi.

Odată ce v-aţi identificat caracteristicile personale care influențează planificarea

carierei, veţi fi în măsură să vă definiţi destinaţia astfel încât să fiţi propulsaţi de
acestea în direcţia aleasă, în loc să fiţi blocaţi de ele”.

5. Evaluarea activităţii (3 min):

- Se distribuie elevilor un chestionar de evaluare a activităţii. Fiecare participant

va caracteriza printr-un cuvânt activitatea desfăşurată, va preciza ceea ce a vrut să
spună în timpul activității, însă nu a avut ocazia şi un lucru pe care și-l amintește
de la altcineva în timpul activității.
6
Page