PROFESOR : Chişca Dina

OBIECTUL Diriginţie
CLASA a XI-a B
Data :
TEMA Eu cu bune şi cu rele
Tipul lecţiei Formare de priceperi şi deprinderi
Scopul Analiza personalităţii elevilor şi conturarea unei imagini de sine coerente şi obiective
care să asigure reuşita profesională şi personală.
Competenţe generale :
1. Explorarea resurselor personale care influenţează planificarea carierei

Competenţe specifice:
1.1. Argumentarea importanţei încrederii în sine, pentru evoluţia personală;
1.2. Examinarea caracteristicilor specifice adolescenţei;
.
Competenţe derivate:
- Identificarea punctelor tari şi punctelor slabe proprii şi ale colegilor;
- Dezvoltarea abilitatilor de autocunoastere si intercunoastere;
- Cunoaşterea mijloacelor de îmbunătăţire a propriei imagini în vederea asigurarii succesului socio-
profesional;
- Optimizarea încrederii în sine şi în ceilalţi;

STRATEGIA DIDACTICA
Metode şi proceee: conversaţia, exerciţiul, problematizarea, observaţia, metoda ciorchinelui;
Mijloace de învăţământ : post-it-uri, fise de lucru, coli de hârtie, markere ;
Forme de organizare a activitatii elevilor : activitate frontala, activitate individuala;

WEBLIOGRAFIE:
www. didactic.ro
http://www.scribd.com/doc/22489700/Metode-de-invatare
http://www.esnips.com/doc/eb9c5100-8040-4f67-9bc6-70ad1ef9381e/Miron-Ionescu---
Didactica-moderna

[1]
 Secventele Metode si Evaluare
lectiei/ Detalieri de continut procedee/Forme
Timp alocat de organizare
1. - Verificarea prezenţei, asigurarea unui climat propice desfăşurării lecţiei;
Organizarea - Profesorul împarte elevilor fişe de lucru “Eu în oglindă” (Anexa 1), cu -expunerea
următoarele cerinţe: -conversatia
clasei
1. Cum te vezi? - frontal
2. Cum te vad ceilalţi?
2. Captarea 3. Cum ai vrea să fii văzut?
atentiei - Elevii rezolvă cerinţele de pe fişe, apoi împreună cu profesorul discută
răspunsurile.
8 min
3. - Profesorul anunţă tema activităţii curente “Eu cu bune şi cu rele” şi - expunerea
Nominalizarea competenţele ce vor fi dezvoltate: - frontal
- Identificarea punctelor tari şi punctelor slabe proprii şi ale colegilor; - individual
lectiei noi si a
- Dezvoltarea abilitatilor de autocunoastere si intercunoastere;
obiectivelor - Cunoaşterea mijloacelor de îmbunătăţire a propriei imagini în vederea
operationale asigurarii succesului socio-profesional;
propuse - Optimizarea încrederii în sine şi în ceilalţi;
2 min
4. Dirijarea - Elevii vor completa individual fişa “ Steaua respectului de sine”(Anexa - dialogul - observarea
invatarii 2). După completarea fişelor, se vor discuta şi analiza temele abordate în - conversaţia sistematică
fişă şi dificultăţile întâlnite. - expunerea
- Profesorul mediază discuţiile şi îndrumă elevii spre alegerile - frontal
30 min bune, subliniind concluziile. Urmăreşte ca toţi elevii să îsi însuşească - individual
metodele de îmbunătăţire a propriei imagini - IMAGINEA DE SINE
 este modul în care o persoana îşi percepe propriile caracteristici
fizice, cognitive, emoţionale, sociale şi spirituale;
 este o reprezentare mentală a propriei persoane, un “tablou” în
care sunt incluse cunoştinţe despre sine (abilităţi, comportamente,
emoţii, cunoştinţe, valori, etc.) şi care ne ajută să ne reglăm

[2]
comportamentul în societate.

Consecinţe ale imaginii de sine negative / pozitive

Imagine de sine pozitivă:
• Creşterea performanţelor şcolare (persoana îşi estimează corect
resursele, îşi asumă responsabilităţi în conformitate cu cerinţele şi
resursele proprii);
• Relaţii armonioase în cadrul familiei (respectul de sine
determinat de o imagine de sine pozitivă favorizează
manifestarea respectului din partea celorlalţi; rezolvarea
conflictelor este mai simplu de realizat în condiţiile în care cei
implicaţi în conflict nu se autoînvinovăţesc şi nu îi învinovăţesc
pe ceilalţi);
Relaţii bune cu colegii şi prietenii de aceiaşi vârstă (elevii îşi pot pune
în evidentă calităţile fără a le devaloriza pe ale celorlalţi)
Imagine de sine negativă:
• Scăderea performanţelor şcolare sau la locul de muncă, datorită
subestimării resurselor, neasumării responsabilităţilor;
• Relaţii nearmonioase în cadrul familiei (lipsa de respect faţă de
sine favorizează lipsa respectului manifestat faţă de ceilalţi
membri din familie; în timpul conflictelor se învinovăţesc excesiv
sau îi critică pe ceilalţi);
Relaţii deficitare cu cei de aceeaşi vârstă (elevii vor să îşi menţină stima
de sine crescută impunându-se, însă fac acest lucru nerespectând
drepturile celorlalţi şi valoarea lor, ceea ce afectează relaţiile cu aceştia.

Exerciţiu Se cere elevilor să completeze, în scris, propoziţiile din

fişele individuale (Anexa3), pentru a afla nivelul stimei de sine. La
ultima întrebare răspunsul va fi afirmativ sau negativ.

Profesorul citeşte “Poveste cu tâlc” (Anexa 4), poveste ce are

menirea de a le spori încrederea în propria persoană.

[3]
5. Evaluarea În ultimele 8 min., profesorul propune o activitate de realizare - metoda ciorchinelui
activităţii a unui ciorchine (Anexa 5)care să cuprindă motivele pentru care ei - frontal
consideră că îţi poţi face prieteni printre colegii de clasă. Elevii sunt
împărţiţi în două grupe, fiecare grupă primeşte câte o coală mare de
8 min hârtie şi un marker. La sfârşit, planşele se vor afişa, discuta, completa.

6. Concluzii - Discuţii pe marginea activităţilor desfăşurate. - conversaţia

- frontal
1 min
7. Anunţarea - “ Am un stil de viaţă sănătos?” - explicaţia
temei pentru - frontal
ora următoare
1 min
5. Asigurarea - Prin intrebari directe, inverse, frontale, individuale, profesorul insista - problematizarea - aprecieri
retenţiei şi a asupra aspectelor importante care trebuie urmarite in asigurarea unei - conversaţia verbale
imagini proprii favorabile. - analiza - întărirea
transferului
- Fiecare elev va lipi câte un post-it în formă de frunză : pe ramuri dacă - frontal răspunsurilor
i-a plăcut lecţia sau lângă rădăcina copacului dacă nu i-a plăcut lecţia.

[4]
 Anexa 1

Nume şi prenume elev:

Clasa:

EU ÎN “OGLINDĂ”

Cum te vezi?

__________________

__________________

________________

Cum te văd ceilalţi?

_______________________

_______________________

_______________________ Cum ai vrea să fi văzut?

__________________
_____

________________
________

-------------------------------------------

[5]
 Anexa 2

Trei lucruri pozitive

care te caracterizează.

Două motive pentru

care oamenii te
Trei lucruri de care eşti
apreciază.
mândru.

Două lucruri pe care ai

dori să le schimbi la
persoana ta.

Două lucruri pe care le

[6]
Două obiective de aduci într-o prietenie.
viitor
 Anexa 3

Completaţi următoarele propoziţiii lacunare !

1.Dacă lumea ar fi un cer infinit , mi−ar plăcea să fiu..................

2.Dacă lumea ar fi un ocean fără sfârşit , mi−ar plăcea să fiu..........

3.Dacă lumea ar fi un imens deşert de nisip sub un soare torid ,

mi−ar plăcea să fiu.............................

4.Dacă lumea ar fi un enorm arbore , mi−ar plăcea să fiu...................

5.Dacă lumea ar fi exact aşa cum pare că este , ţi−ar plăcea să rămâi aşa

cum eşti ?

Completaţi următoarele propoziţiii lacunare !

1.Dacă lumea ar fi un cer infinit , mi−ar plăcea să fiu..................

2.Dacă lumea ar fi un ocean fără sfârşit , mi−ar plăcea să fiu..........

3.Dacă lumea ar fi un imens deşert de nisip sub un soare torid ,

mi−ar plăcea să fiu.............................

4.Dacă lumea ar fi un enorm arbore , mi−ar plăcea să fiu...................

5.Dacă lumea ar fi exact aşa cum pare că este , ţi−ar plăcea să rămâi aşa

[7]
 cum eşti ?
Anexa 4

O femeie avea două vase mari, pe care le atârna de cele două capete ale unui
băt, şi le căra pe după gât. Un vas era crăpat, pe când celălalt era perfect şi tot
timpul aducea întreaga cantitate de apă.
La sfârşitul lungului drum ce ducea de la izvor până acasă, vasul crăpat ajungea
doar pe jumătate.
Timp de doi ani, asta se întâmpla zilnic: femeia aducea doar un vas şi
jumătate de apă. Bineînţeles, vasul bun era mândru de realizările
sale. Dar bietului vas crăpat îi era atât de rusine cu
imperfecţiunea
sa, şi se simţea atât de rău că nu putea face decât jumătate
din munca
pentru care fusese menit!
După 2 ani de aşa zisă nereusită, după cum credea
el, i-a vorbit într-o zi femeii lângă izvor:
- Mă simt atât de rusinat, pentru ca această crăpătură face ca apa
sa se scurgă pe tot drumul până acasă !
Femeia a zâmbit :
- Ai observat că pe partea ta a drumului sunt flori, însă pe cealaltă nu? Asta
pentru că am ştiut defectul tău şi am plantat seminţe de flori pe partea ta a potecii,
şi, în fiecare zi, în timp ce ne întoarcem, tu le uzi.
- De doi ani culeg aceste flori şi decorez masa cu ele. Dacă nu ai fi fost aşa, n-ar
mai exista aceste frumuseţi care împrospătează casa. Fiecare dintre noi avem
defectul nostru unic. Însa crăpăturile şi defectele ne fac viaţa împreună atât de
interesantă şi ne răsplătesc atât de mult!
Trebuie să luam fiecare persoană aşa cum este şi să căutăm ce este bun în ea.
DECI, pentru prietenii mei: va urez să aveţi o zi bună şi nu
uitaţi să mirosiţi florile de pe partea voastră a drumului!

[8]
 Anexa 5

Îmi pot face prieteni printre

colegii de clasă pentru că

Petrecem multe ore

Suntem de vârste Ne ajutăm reciproc împreună pe zi
apropiate

Îmi place compania lor

Avem obiecte preferate şi
învăţăm împreună

[9]