Dezvoltarea și pilotarea unor strategii de adaptare curriculară la nevoile elevilor din

grupuri vulnerabile

RECOMANDĂRI GENERALE PENTRU ELABORAREA/ REVIZUIREA

STRATEGIEI DE ADAPTARE CURRICULARĂ

Documentul include recomandări generale, care nu sunt în totatlitate obligatorii pentru școli.
Unele aspecte pot fi mai mult sau mai puţin relevanet sau semnificative pentru unele școli.

Secțiunea A: Proiectarea Strategiei de adaptare curriculară

1. Analiza de context: particularități ale școlii și ale comunității

(Scurtă analiză a particularităților școlii și ale comunității în care va fi implementată Strategia de
adaptare curriculară – maximum 10 rânduri)
În această secțiune vor fi evidențiate:
- Școli arondate și comunități/localități deservite
- Componența etnică a populației școlare
- Existența serviciilor de consiliere școlară, logopedie, mediator, profesor de sprijin
- Elevi cu CES (cu și fără certificat)
- Formularea „situată într-o zonă defavorizată din punct de vedere socio-economic” este
prea generală – sunt necesare detalieri ale situaţiei de defavorizare, de exemplu:
inexistența agenților economici care să ofere locuri de muncă; situare în zone greu
accesibile; (in)existența unui mijloc de transport asigurat de școală/primărie pentru
elevi; comunitate multietnică; părinți plecați la muncă în străinătate/ în altă localitate
din țară
- Posibilitatea continuării studiilor într-un nivel superior, în localitate; principale
localități/zone/centre în care merg pentru continuarea studiilor, specializările alese cu
preponderenţă de absolvenţii unitățuu de învățământ la liceu/școală profesională
- Baza materială a şcolii, dotări (resurse materiale)
- Programul școlar (1 sau 2 schimburi); existenţa învățământului simultan
2. Participarea școlară și nivelul de competență al elevilor din grupurile vulnerabile
(Participarea școlară, rezultatele la evaluările naționale și/sau nivelul de dezvoltare al competențelor
elevilor din grupuri vulnerabile/ elevilor vulnerabili din școala dvs. – maximum 20 de rânduri)
În această secțiune vor fi evidențiate:
- Tendințe de absenteism ridicat şi cauzele generale (ex. muncile agricole sezoniere,
migrația temporară etc.): date concrete din ultimul an şcolar 2018-2019 + prezentarea
unei tendinţe generale din ultimii trei ani şcolari
- Repetenția și corigențele: date concrete din ultimul an şcolar 2018-2019 + prezentarea
unei tendinţe generale din ultimii trei ani şcolari
- Riscul de abandon școlar sau chiar abandonul școlar: date concrete din ultimul an
şcolar 2018-2019 + prezentarea unei tendinţe generale din ultimii trei ani şcolari
- Rezultate ale elevilor la Evaluarea Națională EN VIII: date concrete și raportarea la
media județeană în ultimul an şcolar 2018-2019 + prezentarea unei tendinţe generale
din ultimii trei ani şcolari
(OBSERVAȚIE: În această secțiune nu sunt necesare informațiile despre soluții, plan
de acțiune, bune practici.)

3. Particularitățile elevilor din grupuri vulnerabile

(Descrierea sintetică a următoarelor aspecte: nevoile specifice de învățare, interesele și potențialul de
învățare, resursele elevilor din grupuri vulnerabile descoperite prin observații la clasă, discuții cu
părinții și profesorii, fișa de identificare a elevilor în risc – maximum 30 de rânduri)
În această secțiune vor fi evidențiate:
- Prezentarea globală a rezultatelor de învățare/competențelor elevilor din grupul țintă
(nivelul acestora, comparativ cu cele ale celorlalți elevi din școală)
- Nevoi specifice de sprijin în învățare ale elevilor din grupul țintă; modalități prin care
școala a identificat aceste nevoi – de (re)văzut. Analiza de nevoi realizată la nivelul
școlii pentru participarea la procesul de selecție a școlilor incluse în activitatea A4
- Prezentarea succintă a intereselor de învățare, a abilităților elevilor din grupul țintă, pe
care se poate construi demersul de adaptare curriculară sau care sunt valorificate în
activități extracurriculare
(OBSERVAȚIE: Eventualele comentarii legate de „programe școlare supraîncărcate
să fie puse în legătură directă cu nevoile elevilor și condiții/contexte concrete de lucru
cu copiii din grupurile vulnerabile)
 4. Finalitățile/Rezultatele așteptate ale Strategiei de adaptare curriculară
(Țintele pe care vă propuneți să le atingeți în anul școlar 2019-2020 ca urmare a implementării Strategiei.
Formulați aceste ținte realist, măsurabil și în termeni de participare școlară, implicare în activitatea școlară,
rezultate la evaluările naționale, rezultate în plan personal, nivelul de dezvoltare al competențelor la care vă
propuneți să ajungă elevii din grupurile vulnerabile – maximum 10 rânduri.)
Exemple:
- Reducerea cazurilor de abandon școlar cu x% comparativ cu anul școlar 2018-2019
- Reducerea numărului de absențe nemotivate per elev la nivelul elevilor din grupul
țintă
- Creșterea numărului de elevi înscriși la Evaluarea Națională, cu x% comparativ cu
anul școlar 2018-2019
- Creșterea cu x% a mediei obținute la Evaluarea Națională, pe școală, comparativ cu
anul școlar 2018-2019
- Scăderea cu x% a procentului elevilor (de gimnaziu) care obțin media anuală sub 6 la
Evaluarea Națională, comparativ cu anul școlar 2018-2019
- Participarea tuturor elevilor din grupul țintă la cel puțin x activități extracurriculare în
fiecare an școlar vizat de strategie
(OBSERVAȚIE: Nu vor fi propuse ținte legate de olimpiade decât dacă acest aspect
este relevant pentru grupul țintă.)

5. Practici promițătoare
(Activități pe care le-ați implementat în ultimii ani și ați observat că au avut efecte pozitive asupra
participării școlare, rezultatelor la evaluările naționale, rezultatelor în plan personal, dezvoltării
competențelor elevilor din grupurile vulnerabile – maximum 5 practici, fiecare practică descrisă într-un
paragraf, cu menționarea relevanței în contextul Strategiei.)
În această secțiune vor fi evidențiate:
- Descriere succintă a practicilor de succes implementate la nivelul școlii în anii
anteriori, care au avut impact semnificativ asupra participării școlare și rezultatelor
învățării, cu referiri la: categorii de elevi au participat, modalitatea efectivă de derulare
a activității, ritmicitate/periodicitate, valorificarea rezultatelor la clasă, cum practica
prezentată poate fi valorificată la actualul grup țintă
- Activități remediale derulare în anii anteriori la nivelul școlii pentru elevi aflați în risc
școlar, care au avut impact pozitiv asupra participării școlare și rezultatelor învățării
(nu se va face referire la activități desfășurate cu elevii cu rezultate școlare bune)
(OBSERVAȚIE: Nu este recomandată prezentarea unor practici de succes pentru
elevii cu rezultate școlare bune decât dacă acest aspect este relevant pentru grupul
țintă.)
6. Planul de intervenție
(Enumerați categoriile de activitățile pe care vă propuneți să le pilotați în vederea atingerii țintelor
asumate prin prezenta Strategie. Planul de intervenție poate să conțină activități nou create și/sau practici
promițătoare pe care vă doriți să le repetați și generalizați.)
În această secțiune vor fi evidențiate:
- Activități propuse – Fiecare activitate va fi detaliată cu informații precum: scurtă
argumentare a includerii activității propuse în strategie, tip (activitate școlară sau
extrașcolară), în ce constă, care sunt modalitățile de organizare, locul de organizare, ce
competențe urmează a fi dezvoltate la nivelul elevilor, care este sprijinul pe care
profesorii îl acordă acestor elevi, frecvența cu care va fi desfășurată activitatea). Este
necesară includerea de activități remediale pentru elevii aflați în risc de abandon școlar
din cauza rezultatelor școlare. Se recomandă și includerea unor activități de colaborare
între cadrele didactice din echipa de proiect (și chiar alți profesori interesați din
școală) pentru prezentarea rezultatelor, schimb de idei și practici didactice etc.
- Perioada de implementare a activității – Se vor face referiri la perioada calendaristică
de implementare/ frecvența cu care se va desfășura activitatea propusă
- Resurse umane implicate – Vor fi enumerate categoriile de resurse umane implicate de
la nivelul școlii, cu date concrete: din ce clase sunt elevii care vor fi implicați în
fiecare activitate? ce discipline de studiu predau profesorii implicați? ce alți actori de
la nivelul școlii sau al comunității vor mai participa/sprijini activitatae propusă? etc.
- Resurse materiale – Se vor prezenta categoriile generale de resurse materiale necesare
pentru implementarea activității (ex: laptop, videoproiector, hărți, auxiliare, softuri
educaționale etc.)
- Finalități/Ținte de atins – Se vor face referiri la rezultate concrete așteptate în termen
de produse, la nivelul fiecărei activități (ex: resurse didactice realizate de cadrele
didactice, adaptate nevoilor elevilor din grupul țintă care vor fi utilizate la clasă,
expoziții, jurnal de excursie etc.)
OBSERVAȚIE: Vor fi vizați cu prioritate elevii din grupul țintă al prezentei strategii
(categorii dezavantajate, elevi aflați în risc de abandon școlar etc.)