PORTOFOLIUL SUNETULUI

MĂRĂCINE ANDREEA-VIOLETA
Pregătirea emiterii Consolidarea în silabe

Emiterea sunetului Consolidarea în cuvinte

Exerciții de diferențiere în
silabe și cuvinte

Automatizarea
 Pregătirea emiterii este o etapă importantă ce
presupune stabilirea unei relații cu copilul, crearea unei
atmosfere plăcute care să asigure participarea conștientă
și activă a copilului.
Prin jocuri și exerciții adecvate se va educa
respirația, se vor antrena organele fono-articulatorii și se
va dezvolta auzul fonematic.
 Păpădie – pălărie

1111vEra o zi însorită de primăvară. Câteva păsărele ciripeau vesele pe ramura

unui măr înflorit. Soarele mângâia pământul cu razele lui blânde.

Printre firele de iarbă înflorise o păpădie galbenă, ca un puișor de găină.

Parcă era o pălărie de soare. Se simțea singură și nu avea cu cine să se joace. Și-
ar fi dorit să mai fie câteva păpădii - pălării în jurul ei. Peste tot vedea doar fire de
iarbă, verzi și tăioase.
 După două-trei zile, pălăria galbenă a păpădiei deveni un rotund alb și pufos,
ca un balon de săpun. Vântul a împrăștiat firișoarele albe în toată grădina și le-a
așezat pe pământ.
În primăvara următoare au apărut multe păpădii - pălării. Vântul a plecat,
era ocupat cu alte treburi. Cine să mai împrăștie semințele de păpădie? Poate
reușim noi, dragi copii!
 Miogimnastica sau gimnastica organelor fono-articulatorii reprezintă
un set de exerciții specifice pentru buze, limbă, vălul palatin, maxilar și
mandibulă. Cu ajutorul acestor exerciții profesorul logoped corectează diferite
tulburări de pronunție pe care copiii sau elevii le pot avea la vârsta preșcolară
sau școlară mică.
Este cunoscut faptul că pronunția unui sunet se realizează cu ajutorul
unor anumite organe implicate în vorbire. Exercițiile de gimnastică fono-
articulatorie au drept scop dezvoltarea și educarea motricității fine a acestor
organe, precum și educarea mișcărilor articulatorii pentru consolidarea
pronunției corecte.
 pentru părinți și copii în vederea

efectuării exercițiilor de miogimnastică acasă:

• Ținând cont de particularitățile psiho-individuale și de vârstă ale

copilului, aceste exerciții pot să se efectueze de două sau trei ori pe zi,
având o durată de 5 - 10 minute. Fiecare exercițiu se efectuează în
medie de la 5 până la 10 ori.
• Exercițiile statice în care postura de articulație se menține într-o
singură poziție pot dura între 5 și 10 secunde.
• În timpul efectuării exercițiilor copilul trebuie să stea în poziție
șezândă cu spatele drept, dar nu tensionat cu mâinile și picioarele
relaxate.
• Se recomandă ca aceste exerciții să se desfășoare în fața unei oglinzi
de perete, iar părintele să stea lângă copil. În cazul în care copilul
folosește o oglindă de mână, părintele trebuie să stea față în față cu
acesta. În ambele variante părintele este cel care arată copilului cum
se execută exercițiul.
• Pentru că la vârsta preșcolară (3-5 ani) și la vârsta școlară mică (6-10
ani) activitatea dominantă a copilului este jocul, se recomandă
părinților ca aceste exerciții să se desfășoare sub formă de joc, sporind
astfel interesul și plăcerea copilului de a face aceste exerciții.
• ”Broscuța zâmbitoare”
Buzele sunt lipite, întinse ca într-un zâmbet,
menținem astfel poziția buzelor 5-10 secunde.

• ”Gardul”
Închidem gura, dar tragem ca să putem
vedea dinții, menținem astfel poziția dinților 5-
10 secunde.
• ”Spargem baloane”
Închidem gura și împingem cu limba în
interiorul obrazului drept, menținem astfel
poziția 5-10 secunde. Apoi exercițiul se
repetă pentru obrazul stâng.

• ”Ciupercuța”
Gura este larg deschisă, limba se ridică în
sus și este ținută apăsat pe cerul gurii 5-10
secunde.
• ”Pupicii pentru mama/tata”
Se execută serii de câte 5-10 pupici
cu buzele țuguiate și unite.

• ”Podul de piatră”
Limba curbată sprijinită pe dinții de
jos (incisivii inferiori) și se menține
câte 5-10 secunde.
• ”Periuța de dinți”
Se periază ritmic, pe rând, dinții de sus și de jos, pe interior și pe
exterior, cu limba de la stânga la dreapta și invers.
 Adaptare după ”The Mrs Tongue Story”

Doamna Limbă este o gospodină care locuiește în casa ei, gura. În

fiecare dimineață deschide larg fereastra și ușa ca să intre aerul proaspăt.

INSTRUCȚIUNI: Deschide și închide gura. Repetă de câte 5 ori.

Apoi ia mopul și începe să curețe podeaua.

INSTRUCȚIUNI: Mișcă limba circular de 3 ori de la dreapta la stânga

și de câte 3 ori de la stânga la dreapta.
Apoi șterge praful de pe mobilă.

INSTRUCȚIUNI: Mișcă limba la fel de repede dintr-o parte în alta,

peste dinții superiori, apoi peste cei inferiori. Repetă de câte 5 ori pentru
fiecare parte.
Apoi scutură covorul pe fereastră.

INSTRUCȚIUNI: Mișcă limba în sus și în jos cu gura larg deschisă.

Repetă de câte 5 ori.
În cele din urmă îndepărtează cu mătura pânzele de păianjen din jurul
ușii de la intrare.

INSTRUCȚIUNI: Scoate limba și șterge buzele de la stânga la dreapta

apoi invers. Repetă de câte 3 ori pentru fiecare direcție.
 Se poate realiza prin diverse metode: onomatopee,
imitație în oglindă, derivare din alte sunete.
Unii copii reușesc pronunția corectă prin simpla
imitație sau prin jocuri cu onomatopee, în timp ce alții au
nevoie de mai multe exerciții pentru a realiza poziția
corectă a organelor articulatorii sau de a deriva sunetul
nou din alte sunete.
 Buzele trebuie să fie deschise, cu colțurile retrase în părți,
imitând un zâmbet. Dinții sunt ușor
întredeschiși, aproximativ 1 mm, ca pentru
emiterea sunetului ”I”. Limba este lată,
acoperind cu marginile sale laterale arcadele
dinților superiori, vârful limbii sprijinindu-se la
baza incisivilor inferiori, pe alveole.
Pe mijlocul limbii trebuie să se realizeze jgheabul longitudinal.
Coardele vocale sunt închise și vibrează, fluxul de aer fiind mediu.
Astfel, sunetul ”Z” se pronunță având o poziție a aparatului
fonoarticulator asemănătoare cu aceea a pronunțării lui ”S”, numai că
vocea se aude. Este un ”S” sonor. Pentru diferențierea celor două, se
duce mâna copilului la gâtul terapeutului pentru perceperea vibrației
coardelor vocale și apoi la propriul său gât.
În pronunția sunetelui ”Z” poziția aparatului articulator (buzele,
maxilarul inferior, limba, vălul palatin) este aceeași ca și la sunetul
”S”, numai că vârful limbii se sprijină puțin mai jos de incisivi, pe
alveole. Coardele vocale sunt închise și vibrează, astfel simțindu-se o
senzație de gâdilat pe vârful limbii. Suflul de aer este puțin mai slab
decât pentru sunetul ”S”.

!!! Vârful limbii trebuie să rămână mereu în spatele dinților !!!

 Sunetul ţintă se exersează în silabe după cum
urmează:

în poziție inițială
în poziţie mediană
în poziție finală
 ZA
ZE
SILABE
ZI
DIRECTE
ZO
ZU
ZĂ ZÎ
 ZIE ZEI
ZEA ZUE
ZIU ZOI
DIFTONGI

ZOA ZAU
ZAO ZEU
ZIO ZUI
 ZBI ZLI
ZBU ZBE
ÎN COMBINAȚII
ZGA ZDRA
CONSONANTICE

ZBNI ZME
ZGRO ZDU
ZVE ZVO
 AZA AZI AZO AZU
EZA EZI EZO EZU
UZA UZE UZI UZO
INTERVOCALIC

OZA OZE OZI OZO

IZA IZE IZI IZO
AZE EZE EZI EZO
 ZAZA ZEZO ZIZI ZUZU
ZEZA ZAZO ZEZI ZIZU
SILABE
ZIZA ZUZE ZAZI ZEZU
REPETATE

ZOZA ZOZE ZUZO ZAZU

ZUZA ZIZE ZOZO ZUZI
ZAZE ZEZE ZIZO ZOZI
ÎN COMBINAȚII CONSONANTICE
IZM
 AZ
EZ
IZ
INVERSE

OZ
UZ
ĂZ ÂZ
 ANZ ĂRZ
ĂNZ ERZ
ÎN COMBINAȚII
ĂLZ UMZ
CONSONANTICE

ÎNZ ILZ
ONZ OLZ
UNZ ENZ
 Sunetul ţintă se exersează în silabe după cum
urmează:

în poziție inițială
în poziţie mediană
în poziție finală
ÎN CUVINTE MONOSILABICE ȘI BISILABICE
ÎN CUVINTE POLISILABICE
ÎN GRUPE CONSONANTICE
ÎN CUVINTE MONOSILABICE ȘI BISILABICE
ÎN CUVINTE POLISILABICE
ÎN GRUPE CONSONANTICE
ÎN CUVINTE MONOSILABICE ȘI BISILABICE
ÎN CUVINTE POLISILABICE
ÎN GRUPE CONSONANTICE
 Îmi
iubesc
▪ Azi este ziua mea. meseria!

▪ Zidarul zidește zidul cu cărămizi.

▪ Zizi înoată în bazin.

▪ Mama pune zarzavat și orez în supă.

▪ Pe o pâine cu zacuscă s-a așezat doamna muscă.
▪ O barză și un bărzoi stau de vorbă pe un butoi.
▪ Zece zebra și un măgar zbiară că au pierdut un zar.
▪ Un bob de mazăre cântă și pe orez îl încântă.
▪ Cine în zori se trezește orez cu lapte primește.
▪ Azi dimineață Azor a mâncat un oscior.
▪ Un zidar zidește o casă pentru o zână frumoasă.
▪ Zebra Zora s-a zgâriat când la Zoo s-a mutat.
▪ Cimpanzeul Zozo se distrează și cu o banană dansează.
▪ Zorica desenează zambilele roz din vază.
 Se realizează exerciţii de diferenţiere între sunetul
ţintă şi sunetul cu care acesta era înlocuit de către copil,
sau alt sunet cu care copilul are tendinţa să confunde
sunetul nou-emis.
 ZA JA AZ AJ AZA AJA

ZE JE EZ EJ EZE EJE

ZI JI IZ IJ IZI IJI

ZO JO OZ OJ OZO OJO

ZU JU UZ UJ UZU UJU

ZĂ JĂ ĂZ ĂJ ĂZĂ ĂJĂ
ZAR

JAR
JALUZELE

JAPONEZ

ARANJEAZĂ
 OREZZZ
▪ Julieta l-a trezit în zori pe Jan.

▪ Jenica mănâncă orez la prânz.

▪ Jorj n-a găsit benzină in garaj.

▪ Jana se joacă cu zarul.

▪ Jaluzelele sunt colorate în bej.

 ZA SA AZ AS AZA ASA

ZE SE EZ ES EZE ESE

ZI SI IZ IS IZI ISI

ZO SO OZ OS OZO OSO

ZU SU UZ US UZU USU

ZĂ SĂ ĂZ ĂS ĂZĂ ĂSĂ
ZARE SARE

ZAC SAC

ZEAMĂ SEAMĂ

PASĂ PAZĂ
OAZE OASE

VAZE VASE

RAZĂ RASĂ

GROAZĂ GROASĂ
 ASTĂZI VISEAZĂ INTERZIS

DESENEAZĂ SURPRIZĂ SURÂZÂTOR

SCHIAZĂ ZIARIST
 ▪ Cosmina desenează o casă.

▪ Sandu se visează ziarist.

▪ Sânziana schiază pe zăpadă.

▪ Astăzi, la televizor, este o emisiune pentru copii.

 Aceasta are ca scop funcționalitatea limbajului
copilului.
Prin diverse jocuri de dezvoltarea limbajului,
poezii, povestiri după imagini, povești, se dorește
ajutarea copilului în a vorbi corect fonetic și
gramatical.
 Rolul cel mai important în această etapă îl au
părinții și educatoarele.
Prin atitudinea lor, prin gradul de implicare și
încurajare a copilului, pot scurta în timp perioada de
automatizare a vorbirii corecte.
Pe o buturugă groasă,
Gândăcelul a sărit.
Iepurașul l-a zărit,
Și-a fugit cuprins de groază.
 ZORELE
Printre stâlpii cu zorele
Zboară iute rândunele.
Pe sub bolțile de lut
Cuiburi multe și-au făcut.

În zori gureș ciripesc,

Puișorii se trezesc.
De pe lujeri verzi, zorele
Se deschid ca mici umbrele.
 FUGA, FUGA
Fuga, fuga, barză, fugi,
Printre frunzele prelungi!
Șoarecele, pe drumeag
Fuge iute în zigzag.
 ZÂNA
Zâna a făcut un semn Șarpe, tren, umbrelă, țap,
Cu bagheta ei de lemn Vapor, zarzăr... și pe-ncetul
Și în carte-a apărut Știm acum tot alfabetul.
Tot ce-aicea ați văzut.
Ac, balon, carte, dulap
Elefant, floare, gândac,
Horă, inimioară, joc,
Liliac, motor, noroc,
Oaie, pat, rachetă, sac,
BARZA

La cumătra sus, pe casă,

Vine barza jupâneasă
Și s-așează-ntr-un picior
Și din cioc bate de zor.
- Barză, barză, ce-ai în gușă?
- Zarzăre și-o corcodușă!
Ca făina, alb se cerne,
Albă cergă ea aşterne.
(zăpada)

Laptele gerului,
Sub streaşina cerului.
(zăpada)
 Nu-i făină, dar se cerne;
Nu-i covor, dar se aşterne.
(zăpada)

Moale, albă şi pufoasă,

Pentru câmp e haină groasă.
(zăpada)
Cu coamă şi trup vărgat
Pare un căluţ ciudat.
Cine este, l-aţi aflat?
(zebra)

Degetele, buni frăţâni

Câte-s la-amândouă mâini?
(zece)
Am un prieten priceput
De toată lumea ştiut;
Îmi dă sfaturi şi îmi spune
Tot ce se petrece-n lume.
(ziarul)

Cine-mi spune dintr-o dată

Câte colţuri are-o roată?
(zero)
Am o cloşcă, Cine-i albă şi neagră,
C-o aripă neagră şi una albă. Caldă şi rece,
Cu cea neagră îşi adună puii, Vine şi trece?
Cu cea albă îi împrăştie. (Ziua şi noaptea)
(Ziua şi noaptea)
Două fete-mi poartă salbă
Una-i neagră, alta-i albă.
Ne-ncetat se tot alungă
Şi nu pot să se ajungă.
(Ziua şi noaptea)
Vaca neagră intră-n sat,
Toată lumea s-a culcat;
Vaca albă când soseşte,
Toată lumea se trezeşte.
(ziua şi noaptea)
Sunt două surori în lume,
Neasemenea la nume:
Una-i albă, luminată,
Ş-alta neagră-ntunecată;
Se gonesc prin lumea lungă,
Şi nu pot să se ajungă.
(Ziua şi noaptea)
Nu-i băiat ca să nu-l ştie.
Făurit e din hârtie,
Vânt puternic vrea şi sfoară
Şi-atunci zbârnâie şi zboară.
(zmeul)

Nu-i pasăre şi totuşi zboară

Dacă-l ţii bine de sfoară.
(zmeul)
 Pâlnii roşii şi albastre
Stau pe gardurile noastre!
(zorelele)

Mama sau bunica-l face,

Il framanta si il coace.
Cu stafide, nuci sau mac.
Ati ghicit! E...
(cozonacul)
O zi împreună cu Zuzu!

Zuzu s-a trezit

Bună dimineața, Zuzu!
Dimineața, Zuzu mănâncă un corn,
se spală pe dinți
și pleacă la școală.
La școală, învață să citească,
să numere și să aduce.
În pauză, Zuzu mănâncă un măr
și se joacă cu prietenii.
Apoi, Zuzu cântă
și pictează.
El mănâncă o banană
și se joacă cu iepurașul.
Apoi, Zuzu pleacă acasă.
Acasă, mănâncă pâine cu unt
iese afară cu zmeul
și joacă fotbal cu câinele.
Seara, Zuzu se uită la televizor,
mănâncă o salată,
se joacă cu zucăriile,
face baie
și citește o poveste.
 Apoi se culcă.
Noapte bună, Zuzu!