PROGRAM TERAPEUTIC PENTRU CORECTAREA SIGMATISMULUI I PARASIGMATISMULUI

Obiective: 1. Dezvoltarea auzului fonematic; 2. Diferenierea sunetului S de alte sunete i, n special, de sunetul ; 3. Dezvoltarea, reglarea i coordonarea micrilor componentelor aparatului fonoarticulator; 4. nvarea poziiei corecte de articulare a sunetului S; 5. Emisia sunetului S; 6. Fixarea sunetului n silabe i cuvinte; 7. Automatizarea sunetului S n vorbire. A. Etapa pregtitoare Etapa pregtitoare include cunoaterea copilului, anamneza, diagnosticul complex. De asemenea, logopedul se preocup de nlturarea negativismului fa de vorbire i de crearea ncrederii n posibilitile corectrii. Aceste prime ntlniri permit familiarizarea copilului cu mediul cabinetului. 1. Gimnastica general Rotirea braelor (moara de vnt); Aplecarea capului (bing-bang; tic-tac); Aplaudatul; Imitarea splatului minilor; Mersul ritmat; Sritura broscuei; Rsuciri i extensii ale trunchiului; Rotiri ale umerilor etc. 2. Educarea respiraiei Exerciii pentru inspiraie i expiraie-inspiraie pe nas i expiraie cu gura larg deschis, inspiraie pe o singur nar, inspiraie pe gur i expiraie pe nas, inspiraie pe gur i expiraie pe gur; Suflarea ntr-o lumnare aprins; Umflarea balonului; Aburirea unei oglinzi (alternativ cu nasul i gura); Formarea de valuri ntr-un vas cu ap (prin suflare)etc.; Suflarea ntr-un instrument muzical (ex.: nai, trompet etc.). 3. Gimnastica fono-articulatorie Gimnastica facial: deschiderea i nchiderea gurii, umflarea obrajilor, micri de nchidere a ochilor cu reducerea treptat i controlat a fantei palpebrale , nchiderea i deschiderea alternativ a ochilor (trasul cu ochiul), ridicarea pomeilor simultan i alternativ, exersarea zmbetului prin retragerea comisurilor bucale; Gimnastica labial: vibrarea buzelor, imitarea sforitului calului, umflarea buzelor cu reinerea aerului n gur, ntinderea buzelor, rotunjirea buzelor, acoperirea unei

buze cu cealalt alternativ, rictusul i uguierea buzelor, prinderea buzei inferioare cu dinii superiori (fitul frunzelor: fff, apoi: vvv); Gimnastica lingual: lipirea limbii de palat astfel ca, la dezlipire, s se aud un pocnet, cu limba aezat n spatele incisivilor inferiori i colurile gurii puternic retrase, se produce un suflu: sss (se simte aer rece pe mn); micare opus: limba este ridicat sus, nspre mijlocul vlului palatin, gura rotunjit i se pronun sss(vine trenul); Gimnastica mandibular: proeminarea n fa i n spate; cu mandibula proeminat facem exerciii de ridicare i coborre , micri spre dreapta i spre stnga a mandibulei; Gimnastica velopalatin: imitarea tusei, imitarea cscatului, micri de deglutiie etc.

4. Dezvoltarea auzului fonematic Reproducerea de ctre copil a unor ritmuri pe care logopedul le bate cu creionul n mas; Reproducerea ritmurilor pe care logopedul le bate ntr-o tob; Spune cum face se imit sunetele produse de diferite animale; Repet dup mine; Ghicete vocea care te strig; B. Etapa terapiei recuperatorii I. nvarea poziiei corecte de articulare a sunetului 1. Utilizarea onomatopeelor: facem ca arpele: sss; gscanul suprat: sss, sss; 2. Demonstarea articulrii sunetului, nsoit de explicarea clar: n faa oglinzii logopedice i se explic copilului poziia corect a pronunrii sunetului: buzele trebuie bine ntinse, dinii sunt uor deprtai, limba se sprijin pe incisivii inferiori, se bombeaz i formeaz de-a lungul ei un canal pe care se scurge aerul. Corzile vocale nu vibreaz. Dup aceast explicaie i demonstraie, copilul trebuie s exerseze ce a fost nvat , tot n faa oglinzii. II. Emisia sunetului S Metoda ortofonic: nvarea, pas cu pas, a poziiei corecte de aezare a tuturor componentelor fono-articulatorii ce conduc la pronunia corect a sunetului S. Metoda comparaiei: logopedul pronun sunetul n dou modaliti: corect i greit, (gura fiindu-i acoperit, astfel nct copilul s nu vad ce pronun, ci s fac distincia strict audutiv). Copilul trebuie s precizeze care este pronunia corect. III. Etapa fixrii i consolidrii

Se exerseaz cu copilul pronunia izolat a sunetului, pn cnd logopedul se asigur c acesta l pronun corect de fiecare dat, neexistnd riscul unei pronunii deformate sau greite. Dup aceea, se trece la fixarea sunetului n coarticulare, dup cum urmeaz:

Introducerea sunetului n silabe: Pentru a ne asigura de o coarticulare corect (i evitarea unei distorsiuni sau greeli), legarea sunetului nou emis de vocale, (n silabe directe i, apoi, indirecte), se face treptat, n modul urmtor: La primele exerciii, dup emisia lui S, urmeaz o pauz, apoi vocala: a, e, i, o, u, , . s..........a a..........s s..........i i...........s s..........e e..........s s..........o o..........s s..........u u..........s s.......... ...........s s.......... ...........s Treptat, pauza dintre consoane i vocale se reduce: s.....a a.....s sa as s.....i i.....s si is s.....e e.....s se es s.....o o.....s so os s.....u u.....s su us s..... ......s s s s...... ......s s -s Urmeaz apoi legarea sunetului nou de vocale, dup cum urmeaz: cuvinte cu fonemul n poziie iniial - cuvinte monosilabice: s-ac; s-ec; s-imt; s-uc; s- oc. - cuvinte bisilabice: s-al; s-ete; s-it; s-ob; s-ut. - cuvinte polisilabice: s-anie; s-ecar; s-ilab; s-olar; s-upune. De asemenea, pentru a reui o corect coarticulare consonantic, nainte de exerciii n cuvinte, se fac exerciii de tipul: s........t s........c s........p s........f s........l s .....t s ....c s ....p s ....f s ....l st sc sp sf sl st sc sp sf sl - apoi se trece la: Cuvinte cu grupe consonantice: stau, stol, stup, stea, stims. Cuvinte cu fonemul n poziie intermediar: - cuvinte monosilabice: pisc, pasc, nasc. - Cuvinte bisilabice: cas, mas, vase. - Cuvinte polisilabice: cusute, fasole, pensul. Cuvinte cu fonemul n poziie final: - cuvinte monosilabice: nas, vas, cos. - Cuvinte bisilabice: spinos, voios, ploios. - Cuvinte polisilabice: curios, serios, scorburos. Exerciiile de fixare continu pn ce subiectul deprinde coarticularea corect, fr apariia unei greeli de coarticulare.

Not: Dat fiind afinitatea (apropierea de pronunie) a sunetului S de vocalele i i e, se recomand, ca primele exerciii de introducere a sunetului n silabe s se fac cu aceste vocale, celelalte urmnd dup o anumit fixare a acestora. IV. Etapa diferenierii sunetelor: Diferenierea la nivelul silabelor se folosesc cuvinte paronime: scoal coal; soc oc etc; Diferenierea la nivelul cuvintelor se folosesc cuvinte care conin ambele sunete care trebuie difereniate: osea, oset, asiu etc. V. Etapa de automatizare a sunetului 1. Exersarea sunetului deficitar S n propoziii: Exerciii de pronunie a unor propoziii scurte, simple, n care este prezent n cuvinte sunetul deficitar: la nceput, la mijloc i la final: Sandu este voios; Vasile st serios; Sonia e cu sania. Exerciii de pronunie a unor propoziii complexe, n care este prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, la mijloc i la final.: Sanda scrie frumos; Sandalele Sandei sunt albastre; Cosmin a scapat vasul cu sos. Sintagme cu parte final constant: Mama e cu sania; Mircea e cu sania; Sorin e cu sania etc. Sintagme cu parte iniial constant: Strada este aglomerat; Strada este mare; Strada este umed etc. Sintagme cu frecvena mare a sunetului deficitar: Sanda se suie sus pe scar; Sorin i Sonia se suir sus pe sanie; apte sai n ase saci; Stanca sta-n castan ca Stan. Sintagme afirmative, negative, interogative: S nu stai strmb!; S fii atent, s scrii subiectul corect!; A sosit Sorina de la Suceava?; Surcica nu sare departe de trunchi. Exerciiul fonetic i ortografic se va completa apoi cu exerciiul grafic: dictri (se va urmri i aspectul caligrafic). 2. Exersarea sunetului deficitar n scurte povestiri, texte: Povestiri i repovestiri dup imagini (imagine cu o gsc); Memorarea unor scurte poezii: Pisicu pis, pis, pis, Te-am visat azi noapte-n vis. Te splai, te pieptnai, Fund roie-i puneai. ntr-o zi, prin asfinit, oarecele a-ndrznit S se cread n putere A prda stupul de miere. El intrase pe furi, Strecurat n urdini. Se gndea c-i o albin Slab, mic i puin

Pe cnd el, ho i borfa, Lng ea-i un uria. (T. Arghezi Tiharul pedepsit ) Cnd se scoal iese-n tind, De-abia-ncepe s se-ntind i-obosit de cscat, Se ntoarce iar n pat. Ca s doarm i mai bine, Laba cpti i-o ine, i din vis, cum s-a adus, C s-a pus cu burta-n sus. ( T. Arghezi Ma). Rostirea i memorarea de ghicitori: Se aeaz unul/Se scoal doi; Ai dou vaci roii;/cnd le duci la ap, /se uit acas;/ cnd le duci acas, / se uit la ap. Citire de texte scurte, n care sunetele S i se repet des: tefan i Smaranda s-au hotrt s mearg la schi. i-au cumprat schiuri, salopet i tot ce mai aveau nevoie. S-au hotrt s plece la Sinaia i se bucur foarte tare c prinii i las s plece smbt cu microbusul. Sunt suprai c nu-i pot duce sania, pentru c nu au loc n bagaje. Vor sta o sptmn ntreag, bucurndu-se de toate locurile frumoase ale staiunii Sinaia. Compuneri pe teme date: (Alctuiete o compunere, folosind cuvintele: sosete, povestete, ...!). Compuneri libere se vor urmri i aspectele caligrafice. Exerciiul fonetic i ortografic se vor completa apoi cu exerciiul grafic: dictare a unor texte similare cu cele anterioare, care conin cuvinte cu sunetele S i .. Se vor urmri i unele aspecte legate de exersarea scrisului i mbuntirea caligrafiei. Elaborat de: Profesor logoped Vale Iulia