Nume: NEAGA ( BUCICA) RADITA An, Specializare: I , PPP Disciplina: Psihopedagogie speciala Lector Doctor: DIANA CSORBA

PROIECT DE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICA A UNUI COPIL CU DIZABILITATI

Nume si prenume: D.P. Varsta : 7 ani Clasa : I Deficienta de limbaj Dislalie audiogena

Tabloul clinic si psihopedagogic al deficientei de limbaj

Dislalia audiogena este o deficienta de limbaj provocata de afectiuni organice ale analizatorului auditiv.Gravitatea ei este dependenta de gravitatea hipoacuziei. In momentul preluarii copilului D.P., in clasa I , educatoarea mi-a transmis informatiile pe care le detinea in legatura cu dezvoltarea acestui copil: Copilul s-a nascut normal dar, datorita unor infectii repetate ale urechii, in perioada 0-2 ani, netratate corespunzator, au aparut tulburari auditive, depistate in perioada prescolara.Testarea s-a realizat la varsta de 5 ani (la sesizarea educatoarei), prin aplicarea tesului Rene de catre specialist, medicul ORL. Pierderile de auz sant pana la 30-40decibeli. A fost diagnosticat cu hipoacuzie usoara. Copilul D.P. aude conversatia daca sursa sonora nu este indepartata.

Observand copilul am constatat urmatoarele: La inceput era foarte atent, facand eforturi serioase pentru a auzi. Isi intorcea corpul de fiecare data catre colegul care vorbea. Mai tarziu dadea semene de neatentie, parand neinteresat de ceea ce se vorbeste. Atentia devenea din ce in ce mai slaba copilul nemaifacand niciun efort sa perceapa sacinile date. De asemenea, la venirea in clasa I, copilul prezenta o slaba dezvoltare a vorbirii , cu tulburari de dislalie : nediferentierea sunetelor ssi z, omiterea unor sunete( rata - ata), substituirea si inlocuirea sunetelor (marmal) etc. Copilul mai prezenta dificultati in urmarirea indicatiilor verbale. Uneori dadea raspunsuri gresite sau nu raspundea deloc. Perceptia auditiva era slaba: el urmarea activitatatea celor din jur inainte de a incepe sa rezolve o sarcina data. Elevul nu participa la activitatile care presupun discutii si conversatii, nu rade la glume. Operatiile logice analiza si sinteza se realizeaza predominant prin vizualizare. JUSTIFICAREA PSIHOPEDAGOGICA PROIECTULUI DE CONSILIERE

ARGUMENTARE Realizarea proiectului de consiliere este zadarnicita de: - inexistenta unei baze materiale adecvate in scoala; - inexistenta specialistilor. Se impune colaborarea cu un psihopedagog si un logoped. - nu exista o colaborare stransa( necesara dealtfel), cu parintii elevului cu dizabilitati, acestia nemanifestand o atitudine corecta fata de deficienta copilului. - colegii de clasa manifesta o atitudine usor ironica determinand marginalizarea copilului cu deficiente. Consilierea educationala ofera cadrul formal in care cadrul didactic in colaborare cu ceilalti factori poate sa lucreze atat cu dimensiunea rationalintelectiva a elevului, dar si cu cea afectiva, motivationala, atitudinala si sociala, contribuind astfel la dezvoltarea complexa a elevului deficient. Diferentierea in vederea dezvoltarii personalitatii este posibila prin adoptarea unor metode si procedee, tehnici de educatie, care sa permita punerea in valoare a potentialului individual in vederea asigurarii valorizarii maxime.

Consilierea psihopedagogica, prin continutul activitatilor,prin metodele de lucru specifice, poate deveni cea mai importanta forma de diferentiere a educatiei, adaptata nevoilor de formare si dezvoltare a personalitatii elevului, in deplina concordanta cu particularitatile inividuale (deficienta sa). OBIECTIVELE PROIECTULUI
1. sa se realizeze colaborarea consilierului cu ceilalti factori educativi in 2. 3.

4. 5. 6.

vederea integrarii copilului cu dizabilitati; cunoasterea si autocunoasterea elevului; integrarea elevului in colectivul clasei, imbunatatirea relatiilor cu colegii; realizarea invatarii in clasa; mbunatatirea pronuntiei; mbunatatirea relatiei familie-scoala. ACTIVITATI IN CADRUL PROIECTULUI -Evaluarea initiala; -Informarea parintilor.Atragerea lor n realizarea proiectului; -Activitate de consiliere (ntalnire cu partenerii); -Testarea psihologica; -Consultarea medicului specialist; - Activitate corectiv-terapeutica ; - Activitate ludica Deschide urechea bine" METODOLOGIA

-Observatia : urmarirea constienta si sistematica a reactiilor, atitudinilor si comportamentelor elevului. Am ales aceasta metoda pentru ca ofera posibilitatea de a surprinde fenomene psihopedagogice atat in modul lor natural de manifestare cat si in situatii de reproducere a cunostintelor anterior asimilate. -Testele de aptitudini: evidentiaza o serie de insusiri relativ stabile ale personalitatii care conditioneaza realizarea cu succes a diferitelor activitati. Aceasta metoda a fost folosita de catre psihopedagog pentru ca informeaza asupra aptitudinilor si insusirilor stabile ale copilului.

- Activitatea in perechi: Copilul cu deficiente de auz accepta mai greu sa lucreze in grup, pentru ca se vorbeste mult, insa poate fi receptiv cand lucreaza cu un coleg care aude. Acesta il poate ajuta. Momentul de activitate pe grupe ( pentru ceilalti elevi) il pot folosi sa lucrez individual cu D. P. -Convorbirea individuala: Am ales aceasta metoda deoarece, folosind-o,subiectul se poate debloca evidentiindu-se factorii perturbatori. ECHIPA PROPUSA PENTRU IMPLEMENTAREA - Coordonator : Inv. B.R. - Psihopedagog : - Logoped : - Profesor de sprijin: - Medic specialist: - Familia elevului cu dizabilitati: ANALIZA FACTORILOR RESPONSABILI DE PROCESUL EDUCATIONAL PARTENERI IN PROIECTUL DE CONSILIERE Invatatorul trebuie sa aiba o viziune clara asupra educatiei integrate, sa fie deschis dialogului, sa fie in masura sa coordoneze activitatile propuse pentru consilierea elevului, sa colaboreze eficient si sa invete de la membrii echipei cu care lucreaza. Psihopedagogul realizeaza testarea psihologica, intervine in cadrul unor sedinte de consiliere. Logopedul corecteaza deficientele copilului in sedinte individuale, sfatueste cadrul didactic in abordarea diferentiata a elevului cu dizabiliati in cadrul activitatii la clasa. Profesorul de sprijin coopereaza cu invatatorul, parintii si specialistii. Familia membrii acesteia trebuie sa fie participanti activi la activitatile propuse, sa fie modele de actiune si comportament in acceptarea si sustinerea integrarii copiilor cu CES din comunitatea lor. Medical specialist consulta periodic copilul, trateaza eventualele recidive ale bolii copilului si constientizeaza parintii asupra importantei igienii apartului auditiv. PROIECTULUI

DURATA SI PLANUL DE ACTIUNE

NR. ACTIVITETEA DE CRT CONSILIERE LUNILE ANULUI
IAN FEBR MART APR MAI IUN

OB. OBS. O2

1 Evaluarea initiala; .

2 Informarea . parintilor.Atragerea lor n realizarea * proiectului; 3 Activitate de . consiliere (ntalnire * cu partenerii); 4 Testarea . psihologica; 5 Consultarea . medicului specialist; 6 Activitate corectiv. terapeutica 7 Activitate . Deschide bine" ludica urechea *
*

O6 * * * * *

O1

O2

O1 O1 O5 O3 O4 O5

REZULTATE ASTEPTATE La finalul proiectului sunt asteptate urmatoarele rezultate: - eliminarea deficientelor de vorbire; - recuperaea decalajelor in invatare si evitarea ramanerii in urma la invatatura; - optimizarea relatiilor cu familia elevului in vederea integrarii lui in viata scolara; - dezvoltarea personalitatii elevului;

- participarea activa la lectii; - intarirea colaborarii factorilor educativi.