PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Data: 28.11.2019
Clasa: a-V-a
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Educaţie socială
Unitatea de învăţare: Şcoala gimnazială Nr. 1, Rm. Sărat
Tema: Drepturile copilului
Tipul lecţiei: mixtă
Competenţe specifice:
Identificarea drepturilor universale ale copilului.
Cunoaşterea Convenţiei Drepturilor Copilului.
Conştientizarea drepturilor pe care le au şi dacă le sunt încălcate.

Obiective operaţionale:
O1 Pe parcursul activităţii, elevii clasei a-V-a C la disciplina Educaţie socială cu subiectul “Drepturile copilului” vor fi capabili să
enumere câteva dintre drepturile copilului.
O2 Pe parcursul activităţii, elevii clasei a-V-a C la disciplina Educaţie socială cu subiectul “Drepturile copilului” vor fi capabili să dea
exemple de situaţii concrete de încălcare a drepturilor copilului.
O3 Pe parcursul activităţii, elevii clasei a-V-a C la disciplina Educaţie socială cu subiectul “Drepturile copilului” să identifice drepturile
copilului încălcate în poveşti sau texte cunoscute.
 O4 Pe parcursul activităţii, elevii clasei a-V-a C la disciplina Educaţie socială cu subiectul “Drepturile copilului” vor fi capabili să
răspundă corect la întrebări legate de lecţie.
O5 Pe parcursul activităţii, elevii clasei a-V-a C la disciplina Educaţie socială cu subiectul “Drepturile copilului”vir fi capabili să
cunoască și să denumească actele în care sunt incluse drepturile copilului.

Resurse:
 Procedurale:
-metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, studiul de caz, observaţia, brainstorming, învăţarea prin descoperire
-mijloace didactice: exercitiul- joc didactic
-forme de organizare a elevilor: frontal, individual, pe grupe
 Materiale: fişe de lucru, texte
 Temporale: 50 de minute

Bibliografie: Programa şcolară pentru disciplina EDUCAŢIE SOCIALĂ clasele a V-a ─a VIII-a, anul 2017
Caiet de seminar TMI-TPE 2019
 ETAPELE OB. ACTIVITATEA DIDACTICA STRATEGIA EVALUAREA
OPERA-
LECTIEI ŢIONAL FORME MIJLOACE
E METODE DE DIDACTIC TIMP
ORGANI- E
ZARE
MOMENTUL Asigur condiţiile optime pentru 30’’
ORGANIZATO- desfăşurarea activităţii didactice.
RIC

REACTUALIZAR  Solicit elevilor definirea Conversatia Frontala 5’

EA conceptului de „drept” cu
CUNOŞTINŢELO ajutorul propriilor cuvinte.
R  Îi întreb pe elevi dacă ştiu data
la care este serbată ziua
O1 drepturilor copiilor.
 Le solicit elevilor să enumere
drepturile pe care le cunosc şi
modalitatea prin care ei şi le pot
apăra.

CAPTAREA Le prezint elevilor un filmuleţ în care Observaţia 3’

ATENŢIEI pot observa câteva dintre drepturile
copiilor. (Anexă 1)
ANUNŢAREA Astăzi vom învăţa despre drepturile 2’
TEMEI ŞI A copilului și îndatoririle pe care acesta le
OBIECTIVELOR are.
Scriu titlul lecţiei la tablă.
Anunţ obiectivele lecţiei.

DIRIJAREA  Exerciții de brainstorming: Brainstorming Frontala 7’

ÎNVĂŢĂRII -La ce vă gândiți când auziti ( asaltul de
cuvântul ”DREPT”? idei) Fişă de
Solicit elevilor să îmi spună lucru
alte cuvinte cu acelaşi înţeles sau orice
altceva le vine în minte legate de
acestă temă. Le voi scrie pe tablă
folosind metoda ciorchinelui. (Anexă
2)
Solicit elevilor să se gândească 17’
la câte un exemplu, bazat pe propria sa Conversatia
experinţă, în care ei beneficiază de un
O2 anumit drept şi exemple de situaţii în
care anumite drepturi au fost încălcate.
Scriu exemplele acestora pe scurt pe
tablă. Ulterior le adresez elevilor
următoarele întrebări:
1. Cum se numeşte documentul
care cuprinde drepturile
O4 copilului?
( Convenţia Drepturilor
Copilului)
2. Ce include Convenţia
Drepturilor Copilului?
(Convenția cu privire la
drepturile copilului (CDC) este
 declarația cea mai completă
privind drepturile copilului care
s-a realizat vreodată și este
tratatul internațional privind
drepturile omului ratificat la cea
mai largă scară internațională
din istorie.) Conversaţia
3. Cine a semnat-o și când?
(Convenția a fost adoptată de
Adunarea Generală a Națiunilor
Unite la 20 noiembrie 1989 și a
fost ratificată de 195 de țări.
Până în prezent, toate țările au
semnat Convenția, SUA fiind
singura țară care nu a
recunoscut-o încă.)
4. Câte articole sunt?
Convenția are 54 de articole care
acoperă toate aspectele vieții
copilului și stabilește drepturile
civile, politice, economice,
sociale și culturale pe care le au
copiii din toată lumea. O să le
prezint câteva din drepturile
copiilor.
5. Toți copiii au drepturi?
Da – fiecare copil are drepturi,
indiferent de etnie, gen, religie,
limbă, abilități sau orice alt
aspect legat de statutul său.
6. Cum e definit copilul prin
Convenție?
 Convenția definește “copilul” ca
ființa umană sub vârsta de 18
ani, dacă legile în vigoare nu
stabilesc vârsta de majorat sub
18 ani.
7. Sunt unele drepturi mai
importante decât altele?
Convenția trebuie privită ca un
întreg: toate drepturile se
corelează și niciun drept nu e
mai important decât altul.
8. Ce trebuie elevii să știe despre
Convenție?
Elevii nu se pot lupta pentru
propriile drepturi și nu îi pot Explicaţia
susține pe alții să își ceară
drepturile dacă ei înșiși nu știu
care sunt acestea.
5’
În cazul în care elevii nu se descurcă să învăţarea prin Exerciţiul
răspundă la aceste întrebări o să le spun descoperire Pe grupe Joc didactic
eu răspunsurile, explicându-le totodată
mai amanunţit subiectul lecţiei de zi.
Toate informaţiile vor fi scrise
schematic pe tablă.

Se propune elevilor realizarea unui

joc-,,Copacul aşteptărilor”.(Anexa 3)
Elevii primesc câte un bileţel pe care
este scrisă o afirmaţie. Ei vor aşeza în
copac: o floare pentru un drept respectat
şi o frunză neagră pentru un drept
 încălcat.
Elevii rămân grupaţi în funcţie de
anotimpul în care s-au născut.

ASIGURAREA Impart elevilor niste fise de lucru cu Rezolvarea de individual Fişă de 2’

FEEDBACK-ULUI doua intrebari, avand doua variante de exerciţii şi lucru
O5 raspuns. Elevii vor trebui sa raspunda in probleme.
doua minute. (Anexă 4)
OBŢINEREA Împart elevii pe grupe după criteriul Studiu de caz pe grupe Fişă de 5’
PERFORMANŢEI anotimpului în care s-au născut. Fiecare lucru
echipă primeşte o fişă pe care este scrisă
O3 o povestioară ce sugerează încălcarea
unui drept. Sarcina acestora este de a
găsi dreptul de care este privată
persoana din povestea respectivă.
(Anexă 5)

EVALUAREA Împart elevilor fişe de apreciere a individual 2’ fişe de evaluare a

ACTIVITĂŢII activităţii. Ei trebuie să coloreze faţa activităţii
veselă (dacă le-a plăcut activitatea) sau
faţa tristă (dacă nu le-a plăcut
activitatea). (Anexă 6)
Anexă 1
https://www.youtube.com/watch?v=GEz19vNiiwk

Anexă 2

Corect

Prioritate
Document

adevăr
Drept
legal

Just
împuternicire

calitate
Anexă 3 JOC DIDACTIC - ,,COPACUL AŞTEPTĂRILOR”

1.Radu foloseşte internetul şi citeşte multe cărţi.

2.Roxana are multe prietene cu care se joacă în curtea şcolii.

3.Fiind grav bolnav, părinţii îl duc pe Iulian la medic.

4.Un copil a fost abandonat de părinţi.

5.Elevii împrumută cărţi de la bibliotecă.

6.Tina va merge la circ.

7.Un elev nu primeşte îngrijire medicală la nevoie.

8.Unui copil nu i se permite să se joace afară.

9.Elevii clasei a IV-a menţin ordinea în clasă.

10.Copiilor de altă religie nu li se permite să înveţe la şcoala ta.

11.Unor şcolari li se interzice să scrie articole într-o revistă.

12.Carina îşi ajută prietenii la teme.

13.Cezar nu este lăsat de părinţii săi să meargă la şcoală.

14.Un elev este bătut de părinţi dacă nu munceşte cât i se pretinde.

15.Copilul se joacă.

16.Un copil este pus la munci grele de către părinţii săi.

 Anexă 4
Întrebări:
1) Câte articole prevede Convenţia Drepturilor Copiilor?
a) 54 de articole
b) 31 de articole
2) Când a fost semnată Convenţia Drepturilor Copiilor?
a) 5 martie
b) 20 noiembrie
Anexă 5
GRUPA NR.1
“ – Eu nu mă mai duc cu oile, mamă! De două luni de zile nu m-am dus la şcoală. Au să mă lase repetent.
- Parcă dacă te duci nu te lasă! Răspunse femeia.
- N-auzi că nu mă lasă? Zise băiatul necăjit.
- Păi, învaţă! Zise femeia.
- Cum să învăţ?
- Ia şi tu o carte când pleci cu oile şi învaţă!
- Ce carte, mamă, care carte? Nici citire n-a vrut tata să-mi cumpere. Dacă m-ar lăsa să mă duc la şcoală … “
(Marin Preda – Moromeţii)

GRUPA NR. 2
“Era un frig cumplit. Ningea şi se făcea noapte. Era cea din ultimă noapte a anului, noapte de Anul Nou. Pe frigul şi pe întunericul acesta mergea
pe stradă o fetiţă săracă, desculţă şi cu capul gol. Ea s-a aşezat într-un ungher între două case.
A doua zi, dimineaţă, fetiţa zăcea moartă, degerată de frig.
(H. C Andersen – Fetiţa cu chibriturile)
GRUPA NR.3
“Era odată un moşneag şi o babă... Fata moşneagului era oropsită şi de sora şi de mama ei cea vitregă. Cât era ziulica de mare nu-şi mai strângea
picioarele; dintr-o parte venea şi-n alta se ducea. N-avea cui se plânge, că nimeni n-o asculta...
- Draga tatei, iaca ce-mi tot spune maică-ta de tine, zice moşneagul, că n-o asculţi, că eşti rea de gură. Du-te încotro te-a îndrepta
Dumnezeu, ca să nu se mai facă atâta gâlceavă la casa asta.”
(Ion Creangă, Fata babei şi fata moşneagului)

GRUPA NR. 4
Cezar a cunoscut pe internet un copil de vârsta lui. El se numeşte Mircea. Comunicau foarte bine, se înţelegeau minunat. Descoperiseră,
că au multe preocupări comune, că gândesc la fel. Toate acestea până în ziua în care Cezar a aflat că Mircea este imobilizat într-un scaun cu
rotile. Din acel moment, Cezar a devenit mai rece, mai distant cu Mircea. El nu se putea împăca la ideea că împreună cu Mircea nu va putea juca
fotbal, nu va alerga sau nu va face excursii pe munte.
Astfel, Mircea era tare nefericit.

Anexă 6

Coloraţi faţa veselă dacă v-a plăcut activitatea şi faţa tristă dacă nu v-a plăcut.