Fișă de activitate

PROFESOR: Obreja Andreea-Luminiţa

CLASA: a VI-a A
OBIECTUL: CONSILIERE ȘI DEZVOLATRE PERSONALĂ
SUBIECTUL LECŢIEI: Sporirea încrederii în forțele proprii de învățare
DURATA: 50’

Competența generală
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare

Competența specifică:
3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în
învățare

Descrierea activității:

 Captarea atenției : Profesorul prezintă elevilor câteva cugetări celebre și îi roagă să

opteze pentru una dintre ele, motivându-și alegerea.
(ex: “Ca să fii respectat, începe prin a te respecta întâi pe tine”
“Motivația de a avea success este prima condiție de a ieși victorios din orice situație”
“Talentul singur nu ajunge. Ai nevoie de motivație și perseverență”
“Dacă am face lucrurile de care suntem capabili, ne-am uimi pe noi înșine” )

 Spargerea gheții: Elevii vor fi anunțați că vor participa la un joc ce va anticipa tema
orei de DP.
Clasa se va împărți în două echipe și vor scrie numele colegilor din echipa adversă unul
sub altul, pe o foaie de flip-chart. Vor menționa în dreptul fiecăruia câte o calitate sau un
element pozitiv, ce îl reprezintă. Se va justifica alegerea făcută.

 Anunțarea temei: Se va anunța titlul orei de dirigenție : Eu ….nu pot?

 Activitatea: Elevii vor urmării un scurt film de animație Motivational Film

(sursa : https://www.youtube.com/watch?v=MJoczdESU24 6’14’’ ) și sunt rugați prin
metoda brainstorming să-și expună propria opinie cu privire la mesajul transmis de
filmuleț în corelație cu titlul activității.
De asemenea, sunt rugați, pe o coală să identifice 2-3 trăsături comune între ei și
protagonistul videoclipului (calități și defecte), să identifice obstacolele pe care
protagonistul le depășește și să le coreleze cu obstacolele întâlnite de elev în mediul
școlar, pot anticipa finalul filmului și vor menționa valorile pe care le promovează
filmulețul.

 Evaluarea
 Astfel, resursa utilizată devine un instrument de reflecție prin intermediul căreia
elevul se poate identifica cu personajul videoclipului, se poate autoevalua și poate să-și
ofere singur răspunsul la întrebarea : “Eu…nu pot?”
Ȋn privința elevilor cu risc, această activitate se pliază foarte bine pe subiectele lor
de interes: film animat, coloană sonoră sugestivă, subiect interesant și scurt, fără a
permite ca atenția acestora să fie distrasă. De asemenea, aceștia pot răspunde la întrebări
scurte cu privire la trăsăturile personajului, dacă se pot identifica sau nu cu acesta, dacă
muzica le-a stârnit vreun sentiment și care este mesajul transmis de filmuleț. Pot crea un
desen/o compunere/un dialog în care să-și imagineze că sunt prieteni cu personajul, ce
subiecte de discuție ar avea, puncte comune sau ce pot învăța unul de la celălalt.

Din punct de vedere al discpinei Limba și literatura română, această activitate

poate deveni un punct de plecare într-o lecție de comunicare orală: semnele nonverbale –
o cale adecvată de exprimare a emoțiilor. Elevii vor urmări filmulețul, pe secvențe, vor
anticipa continuarea, într-o manieră proprie, pe baza interpretării unor inferențe sesizate,
și își vor susține punctul de vedere. Totodată, acest material video poate fi interpretat și
din punct de vedere stilistic, intuitiv elevii vor preciza figurile de stil care stau la baza
realizării proiecției. Pot face corelații cu linia sonoră, vestimentația, locul în care se
desfășoară acțiunea, trăsăturile celor două personaje.
La final, plecând de la acest material, vor avea de redactat o compunere în care
să-și imagineze posibila discuție dintre cele două personaje ale filmulețului,
valorificându-se astfel gândirea logică și competența lingvistică.