Sunteți pe pagina 1din 2

Proiect didactic Data: Scoala Profesor Obiectul: Consiliere i orientare Subiectul: Cum m vd ceilali?

Tipul leciei: de nsuire de noi cunotine Obiective operaionale: O1- s identifice elemente definitorii ale propriei personaliti. O2 s construirea o imagini de sine pozitiv O3 s-i dezvolte stima de sine. Strategie didactic: a) metode i procedee: conversaie euristic, expunere, dramatizare, explicaia, problematizarea. b) Mijloace: internetul, cursul de consiliere i orientare, flip-chart, marchere, coli. c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe Bibliografie: Dirigintele. Ora de dirigenie, vol. II, Editor: S.C. Tribuna nvmntului S.A., Bucureti, 1999 Internet: www.didactic.ro Momentele leciei: 1. Moment organizatoric: salutul, absenii, pregtirea celor necesare nceperii leciei. 2. Captarea ateniei DIN FERICIRE / DIN NEFERICIRE Acest joc poate fi jucat pe perechi sau n cerc. Primul juctor ncepe povestirea cu: din fericire cnd m-am trezit azi diminea era frumos.... Al doilea continu din nefericire, linitea gndurilor mi-a fost tulburat de.... Al treilea continu din fericire... i tot aa procedeaz i restul grupului 3. Anunarea titlului i a obiectivelor operaionale: Ob. op. sunt scrise pe tabl de profesor. 4.Desfurarea leciei: Activitatea 1 Fiecare elev trebuie s scrie n dreptul numelui su pe flip-chart trei cuvinte care s-l defineasc. Ceilali nu trebuie s vad ce scrie fiecare despre sine. La sfritul leciei se va face o analiz comparativ ntre ceea ce au scris elevii despre ei nii i ceea ce au scris ceilali la sfritul leciei. Activitatea CELE 7 SCHIMBRI 1. Imaginai-v 7 schimbri pe care ai vrea s le facei asupra voastr. Aceast instruciune trebuie prezentat prin precizarea faptului c se impune o imaginaie nerestrictiv, ca sub efectul unei baghete magice. Schimbrile trebuie s fie notate. 2. Pe o foaie, ordonai de sus n jos schimbrile, de la cea pe care o considerai cea mai important pn la cea mai puin important. 3. Pe o alt foaie, facei aceeai ordonare, ns de la cea pe care o considerai cea mai realizabil pn la cea mai puin realizabil. Fiecare elev i prezint schimbrile n faa clasei. ACTIVITATEA: Portret OBIECTIV: Creterea stimei de sine NIVEL: gimnazial,liceal MATERIALE NECESARE: coli A4, creioane DURATA:15 min.

DESCRIERE: Se prinde pe spatele fiecrui elev o foaie de hrtie. Timp de 10 min fiecare elev va trece pe la ceilali i va nota pe spatele acestora o calitate pe care ei considera c posesorii hrtiei o au. Dup 10 min. fiecare elev va avea o list cu aspecte pozitive surprinse de colegii lor, pe care le vor citi i vor reflecta asupra lor. ACTIVITATEA: Cum m vd eu, cum m definesc ceilali? OBIECTIV: Construirea unei imagini de sine pozitiv NIVEL: gimnazial, MATERIALE NECESARE: coli A4, markere, creioane colorate, tabl/flipchart DURATA: 50 min. DESCRIERE: Acest exerciiu ofer elevilor posibilitatea de a-i defini caliti personale care contribuie la dezvoltarea armonioas a personalitii lor. Elevii sunt mprii n grupe de 5 i primesc cte o foaie A4 i creioane colorate. Fiecare elev deseneaz conturul propriei palme pe foaie, pe care i va trece numele. Pe degetul mare i va trece o calitate proprie (trsturi de caracter, nsuiri morale; de ex.: generos, inteligent, simpatic, talentat etc.). Exerciiul se continu cu precizarea altor caliti de ctre colegii de grup fiecare membru al grupului va scrie o calitate a colegului su pe celelalte degete ale conturului palmei acestuia. n felul acesta, la sfrit fiecare membru va avea un contur al palmei inscripionat cu caliti identificate att de el, ct i de colegii si. n final se afieaz toate colile cu desene pe tabl sau pe foaia de flipchart. O variant a exerciiului cuprinde precizarea unui comportament pozitiv (sau a mai multor comportamente). Se insist ca elevii s identifice caliti (aspecte pozitive), nu defecte (aspecte negative) ale propriei personaliti. Sugestii pentru profesori: Accentul se pune pe valorizare. Dac profesorul observ c sunt elevi care nu reuesc s identifice aspecte pozitive ale comportamentului sau caracterului lor, pot fi completate degetele doar de ceilali membri ai grupului. n felul acesta, elevul respectiv va reui, cu ajutorul celorlali, s se cunoasc i s autovalorizeze propriul potenial. 4. Evaluare formativ Se va face o analiz comparativ ntre ceea ce au scris elevii despre ei nii i ceea ce au aflat despre ei de la ceilali. Fiecare elev trebuie s-i expun punctul de vedere. 5. Asigurarea reteniei i a transferului Se fac aprecieri asupra participrii elevilor la lecie. Se d tema pentru ora viitoare: Se respect regulile de circulaie?