IMAGINEA DE SINE

( suport de curs)

Obiective operaionale:
- s cunoasc noiunea de imagine de sine;
- s neleag rolul imaginii de sine n dezvoltarea armonioas a copilului;
- s recunoasc caracteristicile unui copil cu stim de sine sczut sau ridicat;
- s gseasc modaliti de dezvoltare a stimei de sine la copii utiliznd propria
experien, din copilrie.

Competene: toleran, empatie, ncredere n forele proprii, evaluare intern i

extern, asertivitate

Metode utilizate: exerciiu de antrenament creativ, jocul de rol, explicaia, simularea,

lucrul n perechi i pe grupe, recenzia prin rotaie, dezbaterea, activitatea n cerc.

Resurse:
- psihologice: motivaia cursului;
- de timp: 2 ore;
- materiale: flipchart, markere, fie de lucru, retroproiector, folii, casetofon,
hrtie A4 i A1, plicuri C6.

Modaliti de organizare a activitii: individual, n perechi, pe grupe, n cerc.

Desfurarea activitii:

MOMENT ORGANIZATORIC: consilierii i cursanii asigur condiiile pentru o

bun desfurare a activitii. Fiecare persoan primete un ecuson pe care noteaz
numele pe care dorete s-l foloseasc n timpul activitii.

CREAREA STRII APERCEPTIVE, emoionale, a interesului pentru activitate,

captarea ateniei. Fiecare membru al grupului primete o fi individual, numit

Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 1

ELEVULUI nv. Mirela Barcan
Steaua personal pe care trebuie s o completeze n 3 minute (anexa 1). Se
afieaz la flipchart toate stelele, dup care, prin voluntariat, se prezint 3-4 dintre
ele.

DECLANAREA ACTIVITII:
Pasul 1: consilierii anun tema activitii i propun cursanilor s formeze grupe
de cte 4, prin alegerea unei culori. Pentru exerciiul Cine sunt eu ?, fiecare cursant
primete partea I i dup ce se explic modul de lucru, se completeaz individual
grila n 5 minute. Individual, se compar coloanele 2 i 4 de pe fia de lucru. n
grupul de lucru se distribuie fiecrui cursant partea a II-a a exerciiului care trebuie
completat, pe rnd, de toi ceilali membri ai grupului (anexa 2).
Pasul 2: consilierii cer prinilor s dea o definiie a stimei de sine, listeaz
rspunsurile pe o foaie de flipchart, apoi prezint foliile cu definiia i caracteristicile
stimei de sine (anexa 3).
Pasul 3: se solicit 6 voluntari pentru jocul de rol Scaunul n care te simi bine
(anexa 4). Fiecare voluntar primete un plic ce conine o situaie i trebuie s
simuleze comportamentul copilului prezentat n situaie; s recunoasc i s justifice
tipul de stim de sine i s joace un rol (n perechi 1 cu 2, 3 cu 4, 5 cu 6) pentru
ocuparea scaunului.
Pasul 4: se utilizeaz metoda recenziei prin rotaie. Cursanii revin la grupul
format n pasul 1. Pe table i pereii slii se afieaz 5 coli de flipchart cu cte o
ntrebare. Fiecare grup trece prin dreptul fiecrei foi i rspunde la ntrebare. Dup
terminarea rotaiei, se discut rspunsurile date, se justific, pentru a recunoate un
copil cu o stim de sine ridicat sau sczut, cum putem dezvolta stima de sine a
copilului. (anexa 5).
Pasul 5: se prezint cursanilor Povestea bieelului (anexa 6).

TRANSFERUL CONCLUZIILOR: activitatea se ncheie cu un exerciiu de

dezvoltare a stimei de sine. Cursanii se aaz n cerc, primesc un pahar, i
imagineaz c sunt la o petrecere, iar cel care are paharul trebuie s spun un lucru
pozitiv despre sine, folosind formula: Nu vreau s m laud, dar cred c ....

EVALUAREA ACTIVITII: Consilierii solicit cursanii s-i exprime prerile

legate de activitatea desfurat, cum s-au simit i s completeze fia de evaluare
(anexa 7).

Anexa 1

Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 2

ELEVULUI nv. Mirela Barcan
 Steaua personala
Dou lucruri pozitive care te
caracterizeaz :

Dou lucruri de
Dou motive care eti mndru/ :
pentru care te

apreciaz oamenii :
Dou lucruri pe care
ai dori s le schimbi
la tine :

Dou obiective de
Dou lucruri pe care
viitor :
le aduci ntr-o prietenie :

NUMELE I PRENUMELE:

Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 3

ELEVULUI nv. Mirela Barcan
Anexa 2
CINE SUNT EU ?
(imaginea de sine)
Prima parte a acestui exerciiu te va ajuta s obii informaii despre EUL tu actual i EUL tu ideal. Partea a
doua a exerciiului i va da o imagine despre modul cum te "vd" alte persoane.

PARTEA I1
ndoaie foaia ntre coloanele 2 i 3. Noteaz n coloana 2 cte un "X" n dreptul adjectivelor care, dup prerea
ta, exprim o trstur care te caracterizeaz. ndoaie apoi foaia ntre coloanele 3 i 4 astfel nct coloana 2 s fie
acoperit. Noteaz n coloana 4 un "O" pentru fiecare adjectiv care exprim nsuirea pe care ai dori s o ai dac ai
putea fi o persoan ideal.
NUMELE__________________________________________

ADJECTIV Cum sunt n prezent Cum a dori s fiu

(X) (O)

1. 2. 3. 4.
1. impresionabil
2. plin de umor
3. independent
4. prietenos
5. ptima
6. ambiios
7. interesant
8. cinstit
9. atrgtor
10. rezervat
11. entuziast
12. mecher
13. mediu
14. sensibil
15. demn de ncredere
16. aspru
17. inteligent
18. comod
19. vesel
20. invidios
21. energic
22. cheltuitor
23. politicos
24. iscusit
25. emotiv
26. sigur pe sine
27. linitit
28. curajos
29. maleabil
30. interiorizat
31. echilibrat
32. fragil
33. sincer
34. relaxat
35. tonic

1
Adaptare dup materialul Management personal prof. Octavian Patracu
Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 4
ELEVULUI nv. Mirela Barcan
 36. puternic
37. cinic
38. riguros
39. impulsiv
40. apatic
PARTEA a II a2

Noteaz-i numele pe acest formular. Roag-i pe colegii din grupa ta s bifeze, pe rnd, n
coloanele 2, 3 i 4, adjectivele care consider c i se potrivesc. Compar apoi adjectivele bifate de
ei cu lista ta (coloana 2), completat n partea I a exerciiului. Vei obine o imagine comparativ
ntre modul n care te vezi tu i modul cum te vd alii. Concluziile le vei trage singur !!!

NUMELE__________________________________________

ADJECTIV

1. 2. 3. 4.
1. impresionabil
2. plin de umor
3. independent
4. prietenos
5. ptima
6. ambiios
7. interesant
8. cinstit
9. atrgtor
10. rezervat
11. entuziast
12. mecher
13. mediu
14. sensibil
15. demn de ncredere
16. aspru
17. inteligent
18. comod
19. vesel
20. invidios
21. energic
22. cheltuitor
23. politicos
24. iscusit
25. emotiv
26. sigur pe sine
27. linitit
28. curajos
29. maleabil
30. interiorizat
31. echilibrat
32. fragil
33. sincer
34. relaxat
35. tonic
36. puternic
37. cinic
38. riguros
39. impulsiv
2
Adaptare dup materialul Management personal prof. Octavian Patracu
Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 5
ELEVULUI nv. Mirela Barcan
 40. apatic

Anexa 3

Ce este imaginea de sine ?

Imaginea de sine este modul n care te simi i gndeti, despre
calitile i defectele tale. Abilitatea noastr de a ne evalua corect
i realist, de a fi capabili s ne acceptm aa cum suntem, de a ne
cunoate realist potenialul i limitele personale definete
imaginea de sine.
Acceptarea de ctre o persoan a propriei puteri i a zonelor n
care se mai pot aduce mbuntiri este bazat pe credinele i
presupunerile legate de aptitudini, limitri, nfiare, resurse
emoionale, locul fiecruia n lume, percepia potenialului i
sentimentul importanei fiecruia.

Cum se dezvolt stima de sine ?

Imaginea de sine se dezvolt pe parcursul vieii din
experienele pe care le are copilul cu celelalte persoane i din
aciunile pe care le realizeaz i la care particip. Experienele din
timpul copilriei au un rol esenial n dezvoltarea imaginii de sine.
Astfel, succesele i eecurile din copilrie, precum i modalitile
de reacie a copilului la acestea, definesc imaginea pe care o are
copilul despre el. Atitudinile prinilor, ale profesorilor, colegilor,
frailor (surorilor), prietenilor, rudelor, contribuie la crearea
imaginii de sine a copilului.

ncurajarea modalitate de dezvoltare

a stimei de sine a copiilor
ncurajarea este procesul prin care prinii pot dezvolta
ncrederea i stima de sine a copilului.
Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 6
ELEVULUI nv. Mirela Barcan
 Componentele stimei de sine
S te simi important
S te simi iubit
S ai simul puterii
S ai ncredere n tine
S te simi matur
S te simi respectat
S cunoti i s trieti dup anumite valori
S te simi unic
S te simi plin de succes
S te simi acceptat
S te justifici
S-i menii integritatea
S controlezi stresul eficient
S ndrzneti s riti
S fii disciplinat
S ai scopuri bine definite
S controlezi conflictele
S accepi responsabilitile i provocrile
S te simi capabil s-i influenezi pe alii
S simi c ai controlul asupra vieii cuiva
S ai o imagine corporal pozitiv
S fii capabil s accepi laudele i criticile
S ai o sfer larg de emoii
S poi aciona independent i interdependent
S te simi mndru
S fii capabil s dai i s primeti
S te simi util
S te simi legat de cei din jur
S te simi competent n luarea deciziilor
S tratezi eficient cu colegii/ autoritile
S te simi n siguran
S tii c e uman s greeti
Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 7
ELEVULUI nv. Mirela Barcan
 S tii c se poate avea ncredere n tine
i altele ...
Anexa 4

Elevul 1: Eu am o sor. Ea e suprat pe mine i mi-a spus c sunt prost. i eu cred

c sunt prost, dar nu spun asta celorlali. Prinii mi spun c nu m strduiesc prea
tare la coal. Dar zu c m strduiesc, probabil ns, nu destul. Tocmai am aflat c
am luat o not proast la lucrarea de la matematic. Nu m simt prea fericit n aceste
momente.

Elevul 2: Eu am o sor. Ea crede c sunt foarte detept. i eu cred despre mine c

sunt detept. nv srguincios i sunt mndru de mine, chiar dac nu iau note foarte
mari. tiu c am depus ntotdeauna tot efortul de care eram capabil. Prinii mei sunt
bucuroi c nv att de mult. Am luat astzi o not bun la istorie.

Elevul 3: Sunt cel mai bun fotbalist din echip. Fratele meu s-a nsurat ieri i ntreaga
familie era extrem de fericit. Profesoara mi-a spus c sunt un elev foarte bun.
Sptmna trecut am ctigat un premiu pentru desenele mele frumoase.

Elevul 4: Fiecare rde de mine. Prietenii mi spun c le pas de mine, dar nu cred c
le place cu adevrat de mine nu le place chiar deloc. Prinii mei m ntreab
ntruna de ce nu iau note la fel de mari ca ale surorii mele. Cred c nu sunt bun de
nimic.

Elevul 5: mi place s citesc i sptmna trecut am avut destul timp s citesc cartea
mea preferat. M neleg foarte bine cu cel mai bun prieten al meu. Am luat o not
proast la matematic, dar mi dau seama c pur i simplu nu am talent pentru aceast
materie. Dei am luat o not proast, sunt n continuare mulumit de mine.

Elevul 6: Sptmna trecut am ctigat un premiu pentru c sunt cel mai artos biat
din ntreaga clas. Eu ns nu cred c art att de bine. Cred c sunt urt. Prinii mi
spun ntruna ct sunt de detept. Dei am rezultate bune la coal, nu primesc

Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 8

ELEVULUI nv. Mirela Barcan
niciodat cele mai bune note din clas. Prietenii mi spun c ar vrea s fie ca mine,
dar eu nu-mi dau seama de ce ar vrea ei acest lucru.

Anexa 5

ntrebri pentru recenzia prin rotaie

1. Cum difer stima de sine de ngmfare ?

2. Cum acioneaz oamenii cu un nivel ridicat al stimei de sine ?

3. Cum vor aciona oamenii cu o stim de sine ridicat n situaia unui

conflict ?

4. Cum vor aciona oamenii cu o stim de sine sczut n situaia unui

conflict ?

5. Cum acioneaz oamenii care au o stim de sine sczut ?

ntrebri pentru dezbatere

1. Credei c un btu are o stim de sine ridicat sau sczut ? De ce ?

2. Ce se ntmpl cnd doi oameni, avnd fiecare un respect de sine

ridicat, ajung ntr-o situaie de conflict ? Oare cum vor proceda ei n
mod tipic pentru a rezolva conflictul ?

3. Ce se ntmpl cnd doi oameni, avnd fiecare stim de sine sczut,

ajung ntr-o situaie de conflict ? Oare cum vor proceda ei n mod
tipic pentru a rezolva conflictul ?

4. Cum ar putea cineva cu o stim de sine sczut s se simt important

sau deosebit ?

Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 9

ELEVULUI nv. Mirela Barcan
 5. Ce fel de lucruri faci ca s fii mulumit de tine ?
Anexa 6
Povestea bieelului3
ntr-o zi un bieel s-a dus la coal.
Bieelul era mic,
Iar coala era mare.
Dar cnd bieelul a vzut
C intrarea n clasa lui
Se fcea printr-o u direct din curte,
A fost foarte fericit,
Iar coala nu i s-a mai prut
Att de mare ca la nceput.
ntr-o diminea
Cnd bieelul se afla n clas,
Profesoara le-a spus copiilor:
Astzi o s facem un desen.
Grozav, s-a gndit bieelul,
cci i plcea mult s deseneze.
tia s deseneze o mulime de lucruri:
Lei i tigri,
Pui i vaci,
Trenuri i vapoare ...
i i-a scos cutia cu creioane colorate
i a nceput s deseneze.
Dar profesoara a spus: Ateptai !
Nu ncepei nc !
i a ateptat pn i s-a prut c toi copiii sunt
pregtii.
Acum o s desenm flori,
a zis profesoara.
Grozav, s-a gndit bieelul,
cci i plcea s deseneze flori.
i a nceput s deseneze flori frumoase,
i le-a colorat n rou, portocaliu i albastru.
Dar profesoara le-a spus copiilor:
Ateptai ! V voi arta eu cum s colorai.
i a desenat o floare roie cu tulpina verde.
Acum putei ncepe, a zis profesoara.
Bieelul s-a uitat la floarea profesoarei,
Apoi s-a uitat la floarea lui.
A lui era mai frumoas dect a profesoarei,
Dar n-a mai spus nimic.
A ntors doar foaia
i a desenat o floare ca a profesoarei,
Era roie cu tulpina verde.
ntr-o alt zi,
Cnd bieelul intrase n clas prin
Ua din curte,
Profesoara le-a spus copiilor:
3
din volumul Sup de pui pentru suflet Jack
Canfield i alii
Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA
ELEVULUI nv. Mirela Barcan
Azi o s facem ceva din argil.
Grozav, a spus bieelul,
Cci i plcea s lucreze cu argil:
erpi i oameni de zpad,
Elefani i camioane, ...
i a nceput s frmnte bucata de argil.
Dar profesoara a zis:
Stai ! Nu suntei gata s ncepei ...
i a ateptat pn cnd toi copiii au fost gata.
Acum o s facem o farfurie,
a zis profesoara.
Grozav, s-a gndit bieelul,
cci i plcea s fac farfurii.
i a nceput s fac farfurii de toate formele i
mrimile.
Dar profesoara le-a spus copiilor:
Ateptai, v art eu cum s facei !
i le-a artat cum s fac o farfurie adnc.
Aa, acum putei ncepe, a zis profesoara.
Bieelul s-a uitat la farfuria profesoarei,
i apoi la ale sale.
i plceau mai mult farfuriile lui,
Dect farfuria adnc fcut de profesoar,
Dar n-a spus un cuvnt. i-a transformat farfuriile lui
ntr-o bil mare de argil din care a fcut o farfurie
adnc i mare
Ca i cea fcut de profesoar .
i foarte curnd, bieelul a nvat s atepte i s
priveasc
i s fac lucruri ca i cele fcute de profesoar.
i foarte curnd
n-a mai fcut nimic de unul singur.
i s-a ntmplat ntr-o zi
C bieelul i familia lui
s-au mutat ntr-o alt cas,
ntr-un alt ora.
i bieelul a trebuit s mearg la alt coal.
coala nou era i mai mare,
i nu avea nici o u
Prin care s intre direct din curte n clasa lui.
Trebuia s urce nite trepte nalte
i s mearg de-a lungul unui coridor lung
Pn ajungea la clasa lui.
n prima zi de coal,
Profesoara le-a spus copiilor:
Astzi o s facem un desen.
Grozav, i-a zis bieelul,
i a ateptat s-i spun profesoara ce s fac.
Dar ea n-a spus nimic.
s-a plimbat doar prin clas.
Cnd a ajuns lng bieel, i-a spus:
Tu nu tii s desenezi ?
10
Ba da, a zis bieelul, ce desen s facem ? i l-ai colora la fel,
Nu tiu pn nu-l faci, a zis profesoara. cum s tiu cine l-a fcut ?
Cum s-l fac ?, zise bieelul. Nu tiu, zise bieelul
Cum vrei tu, a fost rspunsul ei. i a nceput s deseneze o floare roie
Dac toi ai face acelai desen, cu tulpina verde ...
Anexa 7

EVALUAREA ACTIVITII

1. Evaluai activitatea de astzi pe o scal de la 1 la 5 (1 reprezentnd centrul).

2. Activitile pe care le-ai desfurat vi s-au prut:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. Ai descoperit ceva nou (despre voi, despre ceilali) ? Ce anume ?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Dac ai realiza o astfel de activitate, ce anume ai dori s schimbai ?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

V mulumim !
Formare continu centrat pe coal DEZVOLTAREA COMPETENELOR DE LUCRU CU FAMILIA 11
ELEVULUI nv. Mirela Barcan